阿斯伯格綜合症——天才病


阿斯伯格綜合症

阿斯伯格綜合症——天才病

有很多學生因為不想去上學而被家長帶到醫院,為什麼他們不願意上學呢,是學習困難還是其他原因呢?下面我們看一個例子:小明在上幼兒園時就可以熟練計算百以內的加減法,小學時數學成績優異被譽為“神童”。但令父母發愁的是,這個孩子平時沒有什麼朋友,有時較固執,自幼只吃喜歡的幾樣食物,體育活動常不能遵守“遊戲規則”。原先以為孩子性格如此,大了就好了,但小明升入初中後,言行舉止越來越怪。他常為別人一句玩笑當真;課堂上,老師不小心說錯一個字,他會站起來和老師“理論半天”。他渴望擁有朋友但又不知如何交朋友,同學和老師對他的評價是“情商很低,不懂人情世故,與人格格不入,像個外星人”。他因被同學孤立而整日心情低落,最後不願意去上學。最後,小明在醫院確診患有阿斯伯格綜合症。

不會與人交往即社交技能障礙對我們的學習和生活竟然有如此重大的影響!社會交往能力主要指個體與他人的溝通和互動,這是決定我們是否能夠生存的一項必備技能。表現明顯社會交往障礙的疾病還有孤獨症(也稱自閉症)要注意這兩種疾病的鑑別,下面我們進一步瞭解一下阿斯伯格綜合症。

阿斯伯格綜合症——天才病

一、什麼是阿斯伯格綜合症


阿斯伯格綜合症屬於孤獨症譜系障礙或廣泛性發育障礙,具有與孤獨症同樣的社會交往障礙、侷限的興趣和重複、刻板的活動方式。與孤獨症的區別在於此病沒有明顯的語言與智力障礙。

目前該病病因不明,但研究顯示,遺傳基因、生物化學、病毒、妊娠期和分娩時出現的一些問題及環境問題都可能是致病的原因。大約有15 %的患者具有超常智力,所以阿斯伯格綜合症也被稱為“天才病”。

罹患阿斯伯格綜合症的概率為0.07%,即平均每一萬名兒童會有7人患有此病。


二、阿斯伯格綜合症的典型症狀


(一)人際交往困難。願意與人交往,但缺乏交往技巧。不會用得當的方式去應對與他人之間的交往。他們常常會敏銳地發現問題,但不會根據當時的社交場景,以委婉的方式表達自己的意思,常常使別人感覺難堪,例如他們會當眾指出同學胖,讓同學去減肥。因此常被同伴戲弄或者欺負,難以建立友誼。與孤獨症患兒的表現區別在於孤獨症患者是退縮的,他們不主動與他人溝通,但阿斯伯格綜合症患兒渴望與他人溝通,卻缺乏技能做到這一點。

(二)語言交流困難。在交談過程中察言觀色的能力差,不關注對方反應,不管對方對所談內容是否感興趣,也不顧忌別人的感受。對語言的理解能力不好,只能理解簡短、清晰明瞭的語句,難以領會幽默、隱喻、雙關意義的語句。不太會組織語言,沒有連貫性。

(三)行為刻板儀式。固執地保持日常活動的程序,如上學必須走相同的路線,只用同樣的被子和枕頭等。一旦遇到活動程序被改變,會表現出焦慮不安、煩躁。

(四)興趣愛好特殊。有某些特殊的愛好和收藏,如記憶火車時刻表、萬年曆等,其中部分孩子在感興趣的方面有超常的能力。

(五)運動能力笨拙。運動不靈活,步態僵化、姿勢古怪、操作技能差,在視覺——運動協調能力方面表現出顯著缺陷。


患兒通過常規發育篩查可以發現異常,具體可以通過阿斯伯格診斷量表(ASDS)、孤獨症譜系障礙篩查問卷(ASSQ)及兒童阿斯伯格綜合症測試(CAST)等方法輔助並由專科醫生結合臨床經驗明確診斷,一般確診該病的年齡是5歲後。


研究和臨床實踐證實:教育訓練、行為矯正可以改善患者的社會交往行為、言語交流和非言語交流、日常生活技能和適應行為,藥物可以改善患者的情緒症狀、衝動行為及共患病。

治療的總原則:早發現,早干預,予以患者所需的個體化的長期系統干預。


四、結束語


阿斯伯格綜合症因為其隱蔽性高,家長多不注意,經常性被漏診。而這些孩子得不到及時的干預治療常會因此導致抑鬱、厭上學、神經性厭食等一系列問題,只有瞭解阿斯伯格綜合症才能儘早發現,及時干預。若您的孩子有以上特徵,請儘快就診評估,以防錯過孩子的有效干預治療時期。

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兒童保健科

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阿斯伯格綜合症——天才病

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