專注高效學習養成教育
這種情況的確存在，但並不是絕對的！
經常聽到家長這樣說，明明給孩子報了補習班，為什麼考試時成績非但沒有提長，相反還下降了呢？這種情況，作為一線老師的我，的確遇到過，而且還不止一兩次。
我想說的是，很多時候補習班和補習班之間是有差距的。什麼意思呢？現在很多人都看準了教育補習這塊大蛋糕，都想從中分點美食，於是，扯出面旗某某補習班就誕生了。
至於說其師資，唉，就別提了！還算可以的，就找一兩個大學生。更甚至，就拿我曾親耳聽過孩子講的例子來說吧。
那是個小飯桌性質的補習班，據說是一位退休老師辦的。裡面不同年級的孩子都有，一到下午放學寫作業，那位老師呢，就催促高年級學生趕緊寫，甚至直接給答案抄。為什麼呢？因為這些高年級的學生寫完後，還要去教低年級的。
你說，這心眼長哪兒了？
如果報的是這樣的補習班，或者老師水平只是二把刀，甚至連一把刀都沒有，那麼想讓孩子提升成績，做夢去吧！
所以，想讓孩子成績提升，報補習班的時候，一定要打聽好！錢可能還是次要的，耽誤了孩子的時間，誰來彌補？影響了孩子的學習興趣，誰來買單？
當然，也會有另外一種形式的黑幕，補習班跟某種老師暗中有聯繫，學校老師也不管質量如何，就向家長進行推薦，於是，家長出於多方面考慮還是去了。最終呢，成績還是那樣，但礙於老師中間那層關係，也只能打碎牙往肚子裡咽了。
唉！
補習請謹慎！為了不出現意外，請在平時關注孩子，關注孩子的習慣，關注孩子的學習狀態，讓孩子處於學霸行列，補習自然也就不需要了！
列位怎麼看？類似的事情，可曾遇到過呢？
說文寫作
您說的這句我聽過。我接觸過很多學生，有部分學生跟我說起：班裡面的老師說了，這段時間自己好好學習就可以了，很多學生上了補習班，成績反而越來越差。
這是真事，不少孩子上補習班之後學得更差了。家長特別苦惱，花了錢不少，孩子變得更加煩躁，而且成績越補越差。
補課不一定能考得更好，家長必須要做好心理準備。特別是孩子沒有學習狀態，內心排斥補課的情況下，如果家長強行讓孩子去補課，最後可能毫無效果。
補習班很多，老師的水平也參差不齊。即便是高水平的老師，面對厭學的學生有時候也無能為力。昨天看到一個信息，某位學生花了幾萬元補課費，最後成績反而下降了。家長必須要明白，錢不一定能買來成績。如果不加甄別地把孩子送到補習班，最後的結果真的無法保證。
有些補習班是大班，有些是小班，還有些是一對一的上課。有家長覺得上一對一那肯定應該能提高吧？答案也是不一定的。隨意到網上找一下新聞，您就能看到花了很多錢給孩子上一對一依然不見提高的例子。
在補課之前，家長應該做好孩子的思想工作。千萬不要和孩子作交換：你去補課就可以得到什麼什麼。這樣的補課大概率是浪費錢的！我見過孩子和父母談條件的，要補課可以，但是你得給我買個手機。家長同意了，結果孩子晚上總是玩手機到深夜，家長根本就不知道。這樣的補課能有效果嗎？老師在那裡傾囊相授，問題是孩子在下面神遊或者打瞌睡，根本學不進去。
補課不是萬能藥方，我們也不要對補課片面的持否定態度。實際上合適的補課效果會非常好，能夠大幅提升孩子的學習效率。前提是孩子想學，老師會教。
翼翔老師的兒童教育
一直以來，初高中生是否需要上補習班都是非常具有爭議性的話題，有很多家長表示孩子上了補習班之後並沒有什麼作用。但在最新調查顯示，還是有很多同學表示補習對自己學習具有很大幫助，有些題目自己做了很久都沒有做出來，但經過老師的講解能夠很快掌握思路要領。
你好，我是一名清華在讀博士，2013年考入清華，2017年保送直博。從我進入大學起就開始幫助高中生學習，通過對他們學習問題的觀察與總結，寫了一本書《中等生高考逆襲筆記》，書中不僅指出了高中生在學習中存在的誤區，也結合高考總結了各科目學習方法及技巧，能夠幫助高中生找到正確的學習方法，有效提升成績。
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什麼樣的條件下，上補習班對學生是沒有作用的呢？
1.市場補習班老師質素普遍較差，不是有料不會教，就是會教沒有料，兩者兼備的老師相當少，尤其在三四線城市情況更為普遍；
2、補習班人數過多，大班教學和課堂教學沒有什麼區別，只是換了一個地方，照顧的還是大多數同學，忽視了不同學生的不同需求，導致一部分同學成績依然處於下滑趨勢。
3、數據顯示，當家長為經過孩子同意直接報補習班時，很大程度上會加大孩子對學習的厭惡，喪失學習積極性，所以即使上了補習班也沒有什麼作用，還會產生後遺症。
其實對許多孩子成績較差的家長來說，補習班都是一根重要的“救命稻草”。無論社會言論傾向如何，還是會有很多家長會選擇為孩子補課。所以這裡給大家分享一些挑選補習班的建議：
1與孩子商量溝通，尊重孩子的意見與想法。只有孩子從心底認同了補課這件事，他才會努力學習。
2.選擇小班授課，讓孩子和老師有更多的機會接觸，這樣授課老師才有時間與精力針對不同學生不同層次的同學因材施教。
3.調查老師背景，儘量選擇有經驗的老教師或者是名校出身的學生，這兩者都有各自的優勢，有經驗的老師在對知識的把握上更符合中高考考試內容；名校出身的學生對學習的理解更深，而且能夠準確把握孩子心理，有利於引導其學習。
以上是我的解答，希望能夠幫助到你。有需要領取《逆襲筆記》這本書的同學，私信我：領書，就能免費領取。
清華博士說高考
對這個問題我覺得應該問以下幾個方面來看
第一，補課學習這個事是以學生為主體，它不像是我們去做一個零件，只要我努力了，零價就能做好，這還要看受眾的學生是不是真正的付出了時間精力認認真真去學？所以補課的效果首先取決於孩子自己
第二、去補課的孩子大體分為這麼兩類
1、第一類是學習成績非常優異的學生出去補課是為了提高，為了拓展。這一類同學通常來說基礎比較好，學習積極性也比較高，相對而言，學習效果可能較好
2、還有一部分學生是因為平時學習的態度，學習的方法以及基礎知識等原因，去查漏補缺。這部問同學本身可能學習態度和學習的能力就比較弱，如果態度不端正，不能認真學習的話，效果當然不好
第三，補習的效果還要看教學老師的水平和能力，如果教學老師認真負責，循循善誘，有的放矢，再加上學生想學，補課的效果當然就好。但是如果老師是應付了事，敷衍，那麼效果肯定會不好。
第四，另外還要看老師是否符合這個學生的特點，比如老師如果是搞競賽的，是擅長講靈活題目、綜合題目、難題，那把一個補基礎的孩子給她，可能效果就不會很好； 同樣一個老師，善於循循線，講解基礎題比較細緻，那麼把一個想拓展，思維比較快的學生給這樣的老師可能效果也不會很好。
總之，我始終認為輔導班只是正常教學的一個補充方式。就像一個人吃飯一樣，學校教學是正餐，必須吃好吃飽。而輔導班就相當於中間夾的營養餐，雖然有營養作用，但是絕對代替不了正餐。
師者馥仁心
我周圍的同學有很多這樣的，確實是越補越差！
補習班為什麼補不好？
- 很多補習班都是“三無資質”，隨便湊幾個人就可以辦，授課教師的素質更是慘不忍睹，很多相對正規的補習班，招聘的教師都是隻要大專學歷就可以。大專的錄取線，是高考總分的三分之一，甚至更低。你想想，這些所謂的“老師”，自己學習成績就不咋地，還能教出好學生嗎？
- 在學校，老師一般的責任心都非常強，有些學校學生成績是和老師待遇掛鉤的，他們積極性更高。補習班就不同，他們最重要的是營銷，就是把孩子招進來交錢，補習班的老師是上課拿錢，下課走人，根本不關心學生的成績，也用不著關心。這種情況下，你能指望有什麼效果？
- 對學生來說，在正規學校上學，好好努力，好好學習不好嗎？如果在學校學的好，為什麼要上補習班？如果在學校老師那麼負責的情況下，都學不好，那憑什麼認為上補習班就能學好了？
- 補習就要佔用孩子的課外時間，補習的越多，孩子剩餘的複習時間就越少，在本來學習負擔就比較重的情況下，再加上上補習班的時間，往返於補習班的時間，寫補習班作業的時間，孩子還能有多少自主時間？根本沒有時間去鞏固和複習學到的知識，孩子週轉於學校和補習班之間，疲於奔命。結果是更累了，但也更沒有效果了，我身邊上補習班的同學，就是因為這樣的原因越補越差。
- 只有那些上競賽班的，因為本身基礎好，成績好，如果不是被父母逼迫的，出於自願，基本都能有一定的提高，至於能提高多少，那就看不同的學校，不同的老師，還有孩子自己了。
最最重要的一點，不論是學校老師也好，補習班老師也好，老師教的是基礎知識和基本方法，想要學有所得，還要靠自己主動學習，把老師教的知識和方法，轉化成適合自己的東西，並能夠不斷地學習自學新知識。
我自己的經歷
- 從小到大，各種上學時的考試，後來考研、職稱考試，我都沒有參加過任何補習班、培訓班，全部都是自己自學。
- 學習是自己的事，如果自己沒有學習的動力，想要主動去學習吸收，誰給你補都是白搭！我周圍上補習班的同學，本身就學習不好，還一直跑在去補習班的路上，最後就是越補越差。
- 想法設法讓孩子產生學習的動力吧，要不然，補再多都是白費，時間、金錢、精力、耐心，最終都會耗光的。
超人爸爸說教育
這些老師說的情況，雖然不是全部，但是並不鮮見，是兩個方面的因素導致的。
家長方面的因素
這類家長，孩子上補習班並沒有明確目的，就是看人家孩子補課了，自家孩子就必須補。孩子短板在哪裡，或者優長在哪裡，家長一無所知。有的就是覺得孩子成績不好，不好在哪裡，就不過問了，反正就是一個招數，送補習班補課。
在這種情況下，補習班的老師也不知道你家孩子要補的是什麼，也就應付一下，反正你掏錢了，時間熬到了，錢也就賺到了。孩子呢，在學校上課後還要到補習班上課，越上越煩，厭學只是遲早的事情。厭學了，成績還能好嗎？肯定是越補越差了。補，真的不如不補。
補習班方面的因素
有的家長倒是很清楚孩子的短板在哪裡，孩子補課的目的也很明確，但是遇到了比較渣的補習班。這些補習班的老師，根本就沒有什麼教學經驗和經歷，有的昨天還在肉案前賣肉，今天就變身老師。
這些補習班能做的，就是像看守一樣看孩子做作業，當然也佈置作業，就是找一些資料，發給學生做，反正家長都是交錢的，羊毛出在羊身上。這樣的老師，根本就不可能找到孩子學業上的短板，就更談不上補短板了。
但是，你不要想從孩子嘴裡知道這種內幕，因為這些老師，教課不行，哄孩子都挺內行，孩子在補習班的時間，都會玩的很開心，看看電視，弄點零食，稍微做點作業，孩子玩的開心，跟老師訂立攻守聯盟，家長根本就無法知道這些情況。
我的一個親戚就是搞這個的，屬於學校周邊的小飯桌兼補習性質，一個初中都沒畢業的農村婦女，照樣乾的風生水起，孩子們都特喜歡她，掛在牆上的簡介，那可是大學本科學歷，誰也不會去調查這些的。
不能因此全盤否定補習班
不過，不能因為存在這種情況，就全盤否定補習班。有些補習班，還是比較有實力的，這就要求家長學會甄別，多調查瞭解。家長要既清楚孩子需要補的短板或者需要發展的優長，又要清楚補習班的教師情況，做到知己知彼，才能真正讓孩子收益。
不管怎麼說，孩子進補習班是否達到預期的效果，關鍵的因素還是在於家長，因為無論是對孩子的瞭解還是對補習班的調查，都是家長的事情。家長這個必修課做好才行。
當代師說
之前有網友在網上發帖稱，自己一個月月薪2萬，但供應不起一個初中生，孩子上各種課外班，興趣班，亂七八糟的費用加起來一個暑假就要6萬多。
這種情況並不是個別現象。每當寒暑假時，都有媒體報道，一些爺爺、奶奶，放棄退休生活，專門陪孩子上輔導班，給孫子、孫女佔座。
家長報輔導班越來越瘋狂，輔導班的收費越來越貴。現在很多家長覺得，不給孩子報輔導班，不給孩子補課，孩子好像就低人一等，感覺自己對不起孩子。
大部分家長之所以選擇課外輔導班，是因為覺得輔導班能夠幫助孩子提高成績，那麼問題是，輔導班真的能夠幫助孩子提成績嗎？
當問到這個問題時，有的家長覺得，補習班都是在忽悠家長，大部分補習班並沒有宣傳的那麼好，並且會列舉，很多發生在身邊的例子。比如，某某某同學上了補習班，成績不僅沒有進步反而退步了，再比如我自己的孩子不上補習班之後，成績明顯提高了。
當然也有一些家長覺得不喜歡肯定是有用的，家長又不傻，如果不能夠提成績，輔導班宣傳的再好，家長也不會持續買單。
那麼誰的看法更有道理呢？來看兩份嚴肅的正規研究。
2018年，青島市委託中國海洋大學教育評價與監測中心的工作人員做了一項研究，該研究中心對青島市的13,680名小學生，和11,734名初二的學生，做了調查統計。
研究人員重點統計了這些學生的語文成績，結果顯示，上補習班學生的語文平均成績是490.13分，不上補習班的小學生語文平均成績是500.08分；初二學生，上補習班的語文平均成績是500.65分，不上補習班的平均成績為499.36分。
2018年長沙市也發佈了長沙市教育質量評估報告，其中報告中顯示，參加課外輔導班越多，並不意味著成績越好。
這兩項研究都表明，上課外班對孩子的成績提高幫助，並不是很大，那麼是不是所有的學生，上課外輔導班都沒有用處呢，還是說，對一部分學生有用，而對另外一部分學生沒有用。
國外有學者做了進一步的研究，按照學習科目學生的成績層次，分別分析了不同情況下上補習班對於成績提高的作用。
得到的結論是：（1）差生的成績，提高更顯著（2）補課的效果主要在初中階段，上了高中以後，課外補習只在數學方面有作用。
但是該研究並沒有對結論作出相應的解釋，結合自己的教學經驗和心理學的研究成果，針對上面的現象說下我的看法。
（1）心理學把知識分為程序性知識和陳述性知識。
用一句簡單的話來說，程序性的知識是關於怎麼辦的知識，比較典型的，像數學、物理、化學，理科的大部分知識，都是這樣的知識。而陳述性的知識，是關於“是什麼”的知識，像語文、英語這樣的科目，大部分知識都屬於這類。
陳述性的知識是靜態的知識，這類知識的活的關鍵在於積累，這就是很多語文老師說的，學習語文要厚積而薄發。而程序性的知識需要以熟悉基本知識為前提，如果前面的知識沒掌握好，後面的知識很難學會，就像建高樓一樣，必須一層層的往上蓋。
這就意味著，程序性的知識，像數學物理這樣的科目，如果學生上課沒聽懂，或者基本知識掌握的不紮實，會影響到接下來的學習，如果能有經驗豐富的老師，幫助他們找到知識上的漏洞，並且儘快的彌補上來，孩子的成績還是有提高的可能性。
但要注意前提是，老師指導孩子在學習中的問題出在哪裡，並且能夠提供有針對性的解決方案。
（2）課外輔導能幫助孩子掌握考試技巧，但對養成學習習慣幫助並不是很大。
要想在考試中取得好成績，出來要掌握知識之外，還需要熟練的掌握考試技巧。比如你在做閱讀理解題目時，要先讀題再看文章，這樣效率會更高，更節省時間；再比如，在答題時要分條陳述，緊扣採分點等。
當然如果你自控能力比較強，找一本比較好的複習資料，自己複習也能夠達到上輔導班一樣的效果。
而有些學生成績差，並不是知識掌握的不好，而是學習習慣和學習方法有問題。這樣的情況下，輔導班對提分幫助並不是很大。這也是為什麼，學者研究表明，輔導班對於高中生的作用非常小，畢竟大部分高中生的學習習慣已經定型，在短期內，改變的可能性很小。
因此，家長在面對孩子成績退步時，不要著急給孩子報輔導班，而是先要分析一下，孩子的問題出在哪裡？找到原因，如果自己能夠幫助孩子解決這些問題，那就不要去報輔導班了，如果要報輔導班，也要看一下輔導班能不能夠幫助孩子解決這些問題。
另外，有些學生報輔導班之後，成績不僅沒有提高反而退步了，這主要是因為，有些學生對輔導班過度依賴，真正能夠提成績，學到知識的地方還是在課堂，如果課堂沒有把握好，再多的輔導班用處也不是很大。
我是“升學與考試”---分享學習方法，關注教育時事，指導升學規劃。期望我的回答能對你有幫助。
升學與考試
孩子上補習班效果如何？是受多方面因素影響的。並不一定是越補越差。
第一，補習班的師資力量。
下面兩幅圖是兩個補習班的招聘消息截取。
我們可以看到第1個晚託班，它需要的教師的學歷只需要是大專以上。應屆生也是可以的。
不過它這裡列出了需要有教師資格證，然而事實上，很多開設在小區裡、商務樓裡面的小飯桌，私人工作室往往聘請的晚託班老師是沒有教師資格證的。
還有的甚至是，剛來大城市務工沒有找到合適工作的，看晚託班行業來錢快，大多還包吃住，就找了這一行先幹起來再說。 
再看這幅圖，它對晚託班老師的要求就比較高了。需要有至少八年級上公辦小學或私立學校的執教經驗。
兩個不對等，甚至是懸殊很大的師資力量的補習班，所教出來的學生補習效果肯定是有很大差別的。
第二，孩子自己的學習意願。
有的孩子本身並不願意補習，是被家長逼著去上補習班的。到了補習班上課往往也是不聽的，課間打遊戲、看小說、和同學聊天，或者到樓下小賣部買吃的喝的。
這樣的學習態度，上再多的補習班，也是無法把成績提高的。
而補習班的老師呢？不乏有認真負責的老師，但同時也存在一部分補習班老師，視學生為顧客。他們對待學生的態度，絕大多數不會出現嚴厲的批評。
功利點說，來補課的學生，就是他們衣食父母，是他們工資獎金的指望。
他們會擔心，如果一旦被學生投訴了，很有可能會扣獎金，甚至自己的飯碗都保不了。
當然也有孩子自己學習意願非常強烈的，不光上課認真聽講，還在課後追著補習班老師答疑。
上課沒有聽懂的題目，或者是自己家裡做的練習，沒有搞明白的也會帶過來。
長期能夠做到拾遺補缺，學習態度非常端正，那成績自然就提高了。 
此外，還有孩子的學習態度、對基礎性的知識是否肯下功夫識記背誦、與補習班的老師同學之間的人際關係，等等，都會影響補習效果。
以上是我對這個問題的看法。 你同意嗎？歡迎留言討論。
Wunei媽媽微課堂
談談自己的想法，不喜勿噴。補課本身無錯，既能夠體現家長對孩子的關心和期望，又能彌補，現在教育大班額制度之下的弊端。挺好挺好。
但是我所接觸的孩子，通過補課能有所提升的少之又少。癥結在哪兒呢？
第一，培訓班的師資。我不否認有特別好的。但是絕大多數培訓班的師資無法和正規學校相媲美。我們國家的政策規定，在職老師是不允許有償補課，有些偷摸的進行補課的，但少之又少。這就是培訓班的老師主要集中在大學生，大學剛畢業沒幾年的學生，辭職下海的老師，退休的老師。絕大多數或者是經驗，或者是精力問題，都無法稱之為優秀。效果就打了折扣。
第二，學習的氛圍和環境。在一個特定環境下學習的孩子。一旦放到了一對一或一對多的環境下，往往自己就會產生放鬆的感覺，培訓機構為了吸引孩子在他那兒學習，往往又不敢像學校裡那麼嚴格的對他進行管理。這種相對鬆散的環境。對他的學習不是很有利。效果也就不是太好了。
第三，也是最關鍵的。學生之所以要補課，就是因為該學科他學的不是很好。之所以學得不好，一定不是短期造成的，也不是一個因素導致的。老師就是神仙，他也不可能短期讓他有效。但家長和孩子都很浮躁。往往聽一段兒沒有好的效果就放棄了。所以經常是半途而廢，這也是導致孩子補課效果比較差的主要因素。
這三個方面基本上就導致了不可效果，絕大多數都比較差。個人觀點，如果覺得有道理，留下個小贊😃！
教育沉思
如果你的孩子想學，我覺得不存在說成績提不上來的，現在的學生學習狀況是:不想學，不願學，或者是被迫學，順應學
現在遇到的各種學生類型如下:
1.一個小學6年級的，聽說他的手機是他姑姑給他的，這麼小就刷抖音，玩王者，吃雞，應有盡有，完全不聽從管教，氣了的話，甚至連課都不上，他屬於那種挺聰明的，成績也算是優，但我不知道他這種天資還能用多久，如果一直這樣玩手機的話;
2.一個七年級的學生，心思不在學習上，她總能想到很多東西跟你聊天，上課循規蹈矩，一不懂變通，二凡是遇到新的題目，就害怕，說怕做錯，一般只寫第一問，然後其他空著，她主觀臆斷很強，幾何圖形，有時候，看著題目給的條件跟圖裡感覺不相符，就停這了(主要就是給的角度跟圖裡不像)，有關她喜歡的東西，沒達到她想要的情況，她會課也不上的，去解決，等到解決完了才趁著高興的勁學一會，只要遇到新的題目，跟之前解決的問題類型不一樣，她就懷疑自己的邏輯，當然，馬虎這是她的一大問題，計算能力差，但仍然不愛主動計算
3.還有一類就隱藏比較深了，很聽話，每次來，老師好，走了，老師再見。上課也在好好聽講，但是考完試，比沒補習之前更差，他就屬於把老師，家長給的任務應付完成吧，但沒有得到我們想要的效果
4.還有就是晚輔，平時上課看著都挺不錯，但是晚上作業多，都是喜歡互相抄，或者用手機搜，那這樣的話，成績不下降就奇怪了
綜上所述，補習班不是絕對的，1.不愛學習或者是心思完全不在學習上的學生，你給他最好的老師，也應該教不好吧，這類學生最大問題不愛學習，心思不在學習，如果能把心放到學習上，我想學生根本不用補習都不會很差吧，這個問題才是亟待解決的問題
