早教是什麼？
很多人覺得小寶寶除了吃和睡什麼也不會，為什麼要教育呢？
其實，寶寶從出生的第一天起就開始了知識的獲取和認知的發展，只是他的表達能力有限，無法告訴你他有多聰明，所以千萬別小看他的能力。
早教=早期教育≠上早教班
早教，並不是給孩子灌輸知識。
而是為孩子提供一個適合其探索的環境，通過“遊戲”的形式，幫助孩子在玩耍中更好地瞭解和認知這個世界，促進其生理和心理的全面均衡發展。
為什麼要上早教？
0-3歲是孩子腦部發育最重要的時期。
1）剛出生時，嬰兒的腦重400g，佔成人腦重的1/4，到6個月時，腦重佔成人腦重的50%，3歲時，比例則達到80%。
2）嬰兒在出生時，突觸連接大約有50萬億個，相當於成年人的1/10。孩子3歲時，突觸連接大概是1000萬億，數目大致是成人的2倍。到了14歲時，孩子的突觸連接數目和成人基本差不多。
在3-14歲這個階段，突觸就會開始進行修剪。
學習和刺激過的突觸不會消失，但沒有被刺激的突觸就會慘遭淘汰，所以在早期讓孩子接受更多的刺激，孩子更聰明，更有利於未來的發展。
人腦的神經元在生長髮育過程中存在敏感期（也稱為關鍵期），在這段期間內如果得到良好的發展，往往會產生意料以外的好效果。
相反，一旦在這段期間造成了不好的影響，對人的智力可能會產生不可逆的壞效果。
早教的對象是？
早教的第一個對象是0-3歲的孩子。
寶寶從出生到6個月之內是大腦細胞增殖的高峰期，到3歲以前則是神經系統髓鞘形成的高峰時期。
新生兒和胎兒一樣，不僅需要充分的營養供給，還需要外界給予持續不斷的適度刺激，才能進一步地促進他的神經系統發展。
在這個階段，孩子的行為翻天覆地地變化著：從那個躺在床上只會搖搖手蹬蹬腿的小寶寶，變得慢慢會爬、會走、會跑、會跳了，甚至還會自己吃飯和畫畫……這個階段是孩子大腦發育最迅速、最具可塑性的時候。
建立孩子內在的安全感，也是0-3歲父母的另一項重要任務。
你會看到自己身邊的一些人，在遇到困難的時候不輕言放棄，在遇到挑戰時願意迎難而上，他們心裡有這樣一種感覺,“我可以，我會成功的”。
然而這種感覺並非來自理性的判斷，而是源於潛意識中的一種直覺，感性卻堅定，它就是安全感。
安全感的獲得，來源於孩子生命的最初與最親近的人的互動，它同時影響著孩子現在和將來如何看待周圍的人、外部的世界，和他自己。
為人父母可能是這世界上最複雜、難度最大的工作之一。在與孩子相處的過程中，我們會發現，有太多的東西需要學習了。
所以，早教的第二個對象是孩子的父母。
為人父母可能是這世界上最複雜、難度最大的工作之一。
在與孩子相處的過程中，我們會發現，有太多的東西需要學習了。
首先，我們需要瞭解孩子成長髮育的規律，只有瞭解了孩子在每個階段的生長髮育特點，才能有針對性用科學的方式去去養育和引導孩子，對於孩子的成長起到事半功倍的效果。
其次，我們還需要學一些兒歌、學一些遊戲，一些溝通技巧，幫助我們與孩子更高質量地互動。
家庭式早教VS傳統式早教
0-3歲幼兒的教育主要是在家庭裡完成（即使是上早教班，也只是一週1-2次），所以家庭教育起著舉足輕重的作用。
傳統式早教指的就是早教機構，這也是目前大多數家長帶孩子早教的一種形式。
專業的早教機構，都有科學、系統的課程體系，會針對不同年齡的寶寶，把課程設計的既多樣化又有趣，並在實踐中不斷調整優化。
0-3歲早教的教育理念
1、親愛兒童 滿足需求
重視嬰幼兒的情感關懷，強調以親為先，以情為主，關愛兒童，賦予親情，滿足嬰幼兒成長的需求。創設良好環境，在寬鬆的氛圍中，讓嬰幼兒開心、開口、開竅。尊重嬰幼兒的意願，使他們積極主動、健康愉快地發展。
2、以養為主 教養融合
強調嬰幼兒的身心健康是發展的基礎。在開展保教工作時，應把兒童的健康、安全及養育工作放在首位。堅持保育與教育緊密結合的原則，保中有教，教中重保；自然滲透，教養合一。促進嬰幼兒生理與心理的和諧發展。
3、關注發育 順應發展
強調全面關心、關注、關懷嬰幼兒的成長過程。在教養實踐中，要把握成熟階段和發展過程；關注多元智能和發展差異；關注經驗獲得的機會和發展潛能。學會尊重嬰幼兒身心發展規律，順應兒童的天性，讓他們能在豐富的、適宜的環境中自然發展，和諧發展，充實發展。
4、因人而異 開啟潛能
重視嬰幼兒在發育與健康、感知與運動、認知與語言、情感與社會性等方面的發展差異，提倡更多地實施個別化的教育，使保教工作以自然的差異為基礎。同時，要充分認識到人生許多良好的品質和智慧的獲得均在生命的早期，必須密切關注，把握機會。要提供適宜刺激，誘發多種經驗，充分利用日常生活與遊戲中的學習情景，開啟潛能，推進發展。
0-3歲早教教什麼？
1、身體動作發展和感知覺訓練
通過遊戲等方式，使寶寶的身體大動作、精細動作及視聽觸味嗅等各種感覺獲得更好的發展，為培養寶寶各種良好習慣做好準備，為寶寶進一步的探索、認知、發展社會性、適應生活打好基礎。
幫助及促進孩子大運動及精細動作的發育，如訓練寶寶俯臥抬頭、翻身、爬、扶坐、扶站、獨走、上下樓梯、攀登等。並培養寶寶搭積木、握筆畫圖、摺紙等精細動作。
2、使用語言和及認知能力的培養
語言是與人交流的工具，也是思維的工具，我們要抓住寶寶的語言發展關鍵期，培養寶寶的語言能力，養成寶寶正確表達自己、與他人進行溝通、理解他人的好習慣。
培養孩子的語言能力。如：給寶寶聽音樂，與寶寶對話，他會模仿大人的發聲，給寶寶念兒歌，講故事；教寶寶認識自己的身體部位如眼、耳、鼻、嘴；認識顏色如紅、黃、藍、綠；區別大小，“前”和“後”。
3、自理、自立的生活能力與習慣的培養
自理自立的好習慣有良好的飲食習慣、睡眠習慣、衛生習慣、自己照顧自己、自我約束等習慣，要強化和鞏固寶寶在這些方面的正確行為，以形成穩定的習慣，發展其自理、自立和適應生活的能力。
這主要是指對孩子的睡眠、進餐、大小便和穿衣、盥洗方面的培養。如：培養寶寶能自己上床到自動入睡，安靜入睡；學會正確使用餐具，自己吃飯；培養寶寶自己洗手，洗臉，脫、穿衣褲等；培養定時大小便到他能自己去廁所解決大小便的習慣。
4、培養探索和認知的好習慣
認知周圍世界是寶寶重要的學習任務，通過科學的早期教育，可培養寶寶的專注力、好奇心和求知慾、主動思考等良好的學習習慣，為以後各階段的認知和學習做好準備。對於這一點，案例中多多媽媽的認識和做法也有偏頗，早教不僅是教寶寶識字、算術、學文化知識，更要養成寶寶獲得知識信息的好習慣，教寶寶學會學習、培養其學習能力。
在早期教育中，通過讓寶寶參與各種活動，通過讓寶寶與父母、與他人一起做事或自己做事的活動，教寶寶正確的做事方法，使其養成有條理、有秩序、認真踏實、善於思考和創造、耐心和堅持等良好的做事習慣。
5、積極情緒的培養 形成健全的自我概念
積極愉快的情緒是孩子心理正常發育及身體健康發育的重要條件。如：經常寶寶微笑，對寶寶的態度要和藹，經常給寶寶逗樂等，使寶寶經常保持愉快的情緒狀態。
寶寶出生不久，就開始學習自己和他人、自己和周圍世界的分離與聯繫。2歲的寶寶開始有了自我，早教要引導寶寶正確處理自我和他人的關係，處理好自己的情緒和情感，發展良好的自我概念，完善個性。
6、培養與人相處、適應社會的好習慣
人是社會性的群居動物，在寶寶成長的早期階段，我們要教其學會與人和諧地相處，懂得遵守與人交往的規則和社會規則，培養其與人相處、適應社會的好習慣。
培養孩子能喜歡同伴，能與小朋友友好相處，懂得關心小朋友以及能夠幫助小朋友；會把玩好的玩具放回原處等。
早期教育可使寶寶具有健康的身體、健康的心理、良好的生活和社會適應能力，具有健全的個性，幫助寶寶做最好的自己。
指導方針：
早期教育的核心就是“玩”：
學齡前的孩子應該有一個快樂的童年，讓他們在“玩”的過程中，去觀察世界，去體驗生活，促進想象力和思維能力的發展。家長應該採取生動活潑的引導方法，激發孩子學習的興趣，在玩中教，在玩中學，讓孩子在玩中不知不覺地學到知識。我們可以讓孩子去聽音樂會，去欣賞畫展，去看歌舞，去看體育技能比賽，去看動植物，到大自然中去觀察千姿白態的各種現象。讓他們將聽到的，見到的，感知到的大量信息搶先注入到大腦裡。使得大腦成為貯存信息的大倉庫，匯聚知識河流的大海洋。
早期教育是智育與德育並重：
孩子在4歲之前就能掌握一生中50%的行為能力，因此在這一時期對孩子的教育應該更為全面。兒童最佳的人生開端應該是擁有充分合理的營養、良好的健康狀態，生活在一個感知刺激豐富、充滿溫暖愛心的家庭環境中。一般來說，這是早期教育最重要的因素。而且，6歲以前是孩子養成良好的習慣、培養性格的關鍵時期，是奠定高情商的起始階段。
在早期教育問題上，家長們要擺正自己的心態：
早期教育除正常的智力開發之外，更重要的是培養孩子良好的習慣。孩子對生活中所有的事情都充滿好奇，父母大可順應孩子這一心態，多鼓勵孩子嘗試，讓他自己去體會、感受，在嘗試中產生自信心。在探索的過程中，孩子可能在某些方面做得不好，家長不要急於指責、嘲笑、挖苦和恐嚇，應該教給他相應的知識和恰當的方法，使孩子逐漸形成健康的心理和健全的人格。
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