马薯铃卖士豆
支持！我在农村中学工作二十年还是中学二级，各种评职称条件根本与教学无关。牵扯到大量的人力物力精力，为职称可谓殚精竭虑，与我相同情况大约有七十多人，每年中级职称名额为七个，但每年过关的大约在四个，很多老师退休时不一定评上中级职称，所以大大打击了教师工作积极性。职称已成鸡肋，不再是调动教师工作积极性的手段，成为老师心中无法释怀的痛。
东院后裔
取消职称与工资挂钩，大快人心！充分体现了同工同筹，按劳分配，除掉那些拿高职称工资人不干事的人，整天高高在上。拿底工资人忙的抬不起头、最好的回报！我举双手赞成！尽快实现大多数老师的心愿！不见风雨，那有彩虹🌈……
文中1230
取消，但吾辈教书拿粉笔头的一厢情愿，评上高级职称，工资晋级的总是不在教学一线的多。如我镇今年晋级副高的上报市级公示十二人，评审后上报省级批准七人，落聘五人全是一线教书拿粉笔头的，上报七人中有三人是基本上没正常教书的另外评上四人一人领导亲属本人也曾是领导所有荣誉都有，另一人是领导夫人也是所有评审条件都满足。你说找谁说理去。这估计就是中国教育教师的现状吧！
合194328032
我是小学一线教师，带双班高年级语文，且50多岁。已经连任两年双班语文。赞同取消中小学教师职称。
一、普通教师进入中级职称后几乎没有机会晋高级职称。主要是没有较好的业绩，没有较高的业务政治荣誉，没有高规格的论文发表或奖状。就是有政策你也没有机会入围。
二、普通教师没有高级人脉圈。普通教师一直在一线工作，没有机会和上级领导和专家见面沟通交流的机会。专家，领导根本不认识你。全凭看资料认识你比既能看资料又能认识你难得多。
三、职称评定的存在出现非良性竞争。有为论文买版面的，有为证书跑关系的等丑态百出。同事之间明争暗斗，为了考试成绩题海战术等。
四、高级职称没有履职。有许多高级职称都是二线领导。一线教师很少。有的干脆借调到教育上级部门工作。离开了教育一线。
总之，在现行教育框架下，取消中小学教师职称可能性几乎没有。只是一种空谈而已。还是把时间和精力放在辅导学生上。心情可能要愉快的多。
江南红竹
取不取消，教育战线的人最有发言权。各行各业，应该按能力计酬，而不是各种职称证书这些华而不实的东西。多劳多得，少劳少得，不劳不得，这才是公平公正的计酬标准。曾几何时，考上职称的不一定会教，会教的却考不上职称，又按职称加薪，天平的砝码失衡了。
优优7489
支持去消教师职称!
春妮包
支持，有些人工作就是为了评职称，还有很多有高职称的人品行很差 我是希望取消教师职称，对安心本职工作，家长满意度高的人得到更好的待遇。
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我因为，凡是一项制度的改革，都要慎之又慎，毕竟老制度已实施好多年了，改革并不是急转弯，应该慢慢来，让所有在制度约束下的大多数人接受，如果投票表决，应达到总人数的三分之二，就能实施新制度，这样的改革平稳，有序，顺水推舟。改是势在必行了，是否彻底取消职称制度，还是淡化职称制度，需要三思而后行，因为高级职称毕竟在大多数业务领导、教学骨干身上，他们是教育战线的中坚力量，挫伤了他们的积极性，会影响大局的。我看应淡化职称，跟公务员晋级是的，能干的，有业绩的，可以早晋级，次之可以晚晋级，早晚超过四年，早晋早得实惠，这就是一块收入差距。如果觉得落差太大，再进一步缩小级差，缩小档差。这样依然体现多劳多得，质优酬高的原则，并会调动全体教师的积极性，因为到退休之前，人人都可能晋升到高级职称，何乐而不为呢？同事们说说看？
Laolu
支持取消教师职称！按教龄来体现工资制度！职称评审里面的黑暗太多！
奋斗不止228
首先说职称的作用是什么，一，名誉，二，利益。现实中，这两点对教学都无直接效果，甚至有害，基层教师中工作任务重的多是职称较低的教师。当然职称较高的老师多是辛勤奋斗争取而来的，也有一部分投机取巧者，尤其高级职称。对于同样教龄，真正辛苦的一线教师来说，就缺乏公平，会影响教育心态。个人认为应取消职称，想办法落实真绩效，适当增加教龄工资，满足各年龄段老师实际需求，使老师们能有决心，有信心，有动力，完成教师伟大光荣，而又有现实意义的使命。
