2020年春節前夕，“新型冠狀病毒”爆發，線下培訓機構被迫停課，更多的孤獨症孩子家長將目光投向遠程家庭干預。
A-IFSP-ASD已經進行了數日，在過去的這段時間裡，憑著對孩子的愛、憑著誓為孩子做好康復的信念，分散在天南海北的星寶家長們，每日堅持跟著督導康復師學習、交流，堅持給孩子做康復。
我們北大醫療腦健康兒童發展中心精選了部分優秀的家長筆記，想與大家一同分享~
一、研習寶典
1.為什麼要看重生活自理能力？
- 生活方面：穿衣、吃飯、如廁等
- 社交方面：互動、遊戲等
2.在餐桌上遇見的問題
A. 不會使用餐具
- 分解任務
①拿起勺子②把勺子放碗裡③用勺子盛飯④把勺子從碗中取出⑤把勺子遞向嘴邊⑥張開嘴巴⑦把勺子放入嘴巴
- 塑造（假設不會拿勺子）
①摸一下勺子 ②摸10秒 ③握住勺子 ④握10秒 ⑤拿起勺子
- 正向連鎖
①拿起勺子②張開嘴巴③用勺子盛飯④把勺子放碗中⑤把勺子遞向嘴邊⑥把勺子放入嘴巴⑦把勺子從碗中取出
B. 不能安坐
- 前事策略
坐在不容易下來的椅子上、把玩具都收好、在固定地點吃飯等
- 任務分解
測試能夠安坐的時長，在基線的基礎上慢慢增長時間，達標就需要強化
- 差別強化
強化一些安全和恰當的行為
- 消退
在吃飯中不恰當的行為不予以關注，不追孩子餵飯
C. 挑食
需要先找到原因：生理原因（是否是過敏/腸胃問題）或其他原因（喜歡/刻板行為）
- 搭配
例如喜歡吃肉，不喜歡西蘭花，少量的西蘭花摻在肉裡
- 塑造
例如：吃一點點、吃一部分、吃全部
二、優秀家長筆記
【家長筆記一】
【老師點評】
家長將生活自理中包含的內容進行了整理，主要記錄是關於用餐中出現的問題。
根據出現的問題，分情況做了任務分解以及如何塑造正確行為，如何進行搭配，和強化。
相信通過這次的課程，家長更好的找出行為出現的原因，對不同的行為做出相應的干預。
【家長筆記二】
【老師點評】
家長採用思維導圖的方式記錄生活自理進餐的聽課內容，非常的清晰，有條理。並且每一個知識點記錄的明確且具體。
在針對讓家長頭疼的孩子在餐桌上出現問題行為這一塊，家長把每一種問題的處理方式都對號入座，認真記下，看起來和操作起來都會便捷高效，實踐起來也會事半功倍。
通過此次課程內容的學習，相信家長在面對孩子問題行為時，能夠舉一反三，正確處理，更好的幫助寶貝。
【家長筆記三】
【老師點評】
家長認真記錄聽了內容，條理清晰，並記錄了關鍵的信息點，比如針對不能安坐的問題，可以從前事策略入手，進行任務分析，採用差別強化，進行消退。
相信家長在遇到相應問題時，可以快速提取關鍵詞，加上老師講課內容的具體結合，更好的幫助孩子。
三、為何堅定選擇A-IFSP
1. 深度的服務理念—延續！
本計劃延續機構干預的深度服務，是【踏踏實實有效解決孩子的問題】，我們不做項目推廣，更不打公益牌。
2. 更具個別化的訓練計劃—遵從科學！
針對新客戶，您不必擔憂計劃設定問題，因為我們準備了專業的能力水平評估，可以針對性給予孩子和您居家訓練指導，達成目標。
3. 更成熟的服務體系—不在孩子身上做試驗！
本服務已在園開設了很久，經過BCBA等多番推敲打磨，且康復師居家干預指導的實踐經驗豐富。
4. 更密集的康復師指導—每天！
每天1次，每次1課時，根據家長和孩子的需求來追蹤服務。
5. 為了孩子的未來，我們希望您成為更專業的家長！
孩子一定是本計劃的中心，但我們同樣關注如何教會家長，提升家長家居干預的信心和能力，因為孩子終有一天會離開機構，只有您更專業，孩子才會有更好的未來。（圖片來自網站）
文章摘自：微信公眾號“北醫兒童發展中心”
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