自教育部一月底要求“停课不停学、通过网络平台学习”以来，全国各级各类学校先后启动了网络教学。
这一举措，对于阻断病毒扩散、防止疫情蔓延有积极意义。但令人始料未及的是，各学校在具体实施网络教学过程中，状况百出。一项旨在解决学生居家学习、有助缓解家长焦虑的服务，却遭到舆论一致差评。
教育部相关负责人就“停课不停学”答记者问时表示，停课不停学，指的是一种广义上的学习，形式可以多样，只要能促进学生成长进步即可。不是要求按课程标准直接上课。
有些学校在理解上出现偏差，要求全体教师录课或上直播课，强制学生一天多次打卡、上传作业。增加了学生、家长和老师的负担。
学生长时间盯着手机或电脑，会危害视力。家长整天陪着孩子学习，心力交瘁。老师每天组织学生学习、打卡、布置和批改作业，身心俱疲。
但学习效果并不尽如人意。一是网络教学方式缺乏互动，教师对学生的学习状态无从了解，也无法监督。二是课程知识散乱，不成体系，学习活动无法深入。三是学生没有兴趣，敷衍塞责，只求完成任务。
总的来说，大家都很累，学习效果却远未达预期。
鉴于各方反响强烈，教育部上述负责人表示，一刀切要求全体教师录课，和强制学生打卡的做法必须停止。要充分利用已有资源，结合实际、因地制宜、根据学生学段特点开展网络教学。低年级不得强制要求打卡和统一网上学习，高年级开展网上学习也要限时限量。尽量避免增加学生家长和老师的负担。
日前，钟南山院士在接受记者采访时谈到疫情发展形势时表示：基于现有数据模型分析，估计峰值应在2月中下旬出现，希望四月份结束。
从目前形势看，各省防控措施还在升级，大多数省份也明确表示2月底前不会正式开学。湖北及周边省份疫情防控压力更大。如果等到疫情四月份结束才能开学，届时，2020年春季学期仅剩不到100天教学时间，比最近五年春季学期平均133天的教学时间，短一个月以上。
按最初的设想，延迟开学期间，通过网络教学完成一部分的学习任务。然后等到正式开学再赶一赶进度，加上这个春季学期本来比较长（不出现疫情的话正常有146天），对学校教学影响不大。
但疫情形势一天天在变化，最近的消息表明，新冠病毒最长潜伏期可能达24天，还能通过气溶胶传播。学校是人群密场所，容不得半点疏忽。存在这样的潜在风险，正式开学时间只能再次延期。
其实早在1月31日，山东省教育厅已经发出通知，因延迟开学耽误的教学内容，将通过调减周末、压缩暑期来补偿；正式开学后，原则上实行零起点教学，不得用线上教学代替线下教学。
应该说，山东教育厅这份文件是很有前瞻性的。该文件发布之初，笔者还有些不以为然，不太赞调减周末和压缩暑假。理由是今年春季学期时间较长，耽误半个月问题不大。但现在看来，大多数省至少被疫情耽误一个月以上教学时间。这样就必须调整周末或压缩暑假来补齐了。
昨日，四川省教育厅发布《疫情防控期间中小学教育教学组织与管理工作方案》，明确表示，中小学因延迟开学耽误的教学时间，将通过调整周末和暑期等方式补齐。并对延迟开学期间的网络教学做了进一步规定。
延期开学和网络教学，轰轰烈烈闹了这么久，忽然发现，其实解决方案很简单——把暑假和寒假调换一下，就可以了。朝三而暮四，与朝四而暮三，其实是一样的。一直以来，教育部门把简单的事情搞复杂了
当然，疫情的趋势很难判断，政策也是随着疫情的发展变化一步步在调整，这无可厚非。但却可以看出，决策者还是缺乏远见与全局观的，对疫情没有充分的预判，才会被形势牵着鼻子走，而不是“一切尽在掌握中”。
这样其实又产生一个新问题：既然要调整周末暑假补齐耽误的时间，现在组织开展全面的网上学习，是否已经没有必要？
现在学习的内容太多，开学后再“炒冷饭”，既浪费时间，学生的学习兴趣也会大减。教师现在要全身心投入网络教学，到时候周末和暑假又被压缩，岂不是平白增加了许多无谓的工作量？
有网友说，这样一来，暑假岂不是只剩一个月？如果确定将通过调整周末和暑假补齐耽误的教学时间，那么，这段时间的网络学习，就应该以“学生课外阅读、自主学习，教师宏观指导、在线答疑”为主，没必要组织严密而系统的网络教学。
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