刚刚消息，教育部指出：不得强行要求学生每天打卡，尤其是对小学低年级的学生来说，对上网学习不作统一硬性的要求，不允许强制要求学生每天上网打卡学习。那么对于“去小学化”的幼儿园来说，更是严禁幼儿园组织网上教学活动。
据笔者了解，很多地方义务教育阶段的主科老师，被要求每天进行直播授课，每天有专门的领导进行监督考勤，包括统计每天上直播课的学生数，教师还要在家中准备好手写或者电子备课。问题是，很多教师家中不具备直播的条件，有的要照顾孩子，还要进行日常家务，环境嘈杂，势必会影响直播的效果，还有一方面，教师没有纸质的教本和教辅材料，在这样的情况下，如果对教材理解有了偏差，势必也会影响学生的听课效果。还有的教师没有备课本，没有打印机，如果在家中办公，很难能做到领导要求的及时上交备课。
据笔者了解到，由于很多学生的家长在外务工，一些学生白天没有家长监管，根本不会主动去听网课，这样的环境也令人堪忧。
还有一种情况，一些留守儿童，父母都在外地，家中只有爷爷奶奶照顾，这些家长有的没有智能手机，有的即使有，也不懂得如何下载软件，更不懂如何注册登陆学习，这样的问题普遍存在，又该如何解决呢？
停课不停学，是让学生能抓紧时间进行下学期的学习，但是作为老师来说，家中不一定具有直播条件，这样的矛盾如何让解决呢？而且一些老师没时间照顾自己的孩子，整日忙于直播，备课，上课，批改作业，解决家长直播中遇到的各种问题。是不是应该给老师们一个缓冲的机会，不要急着给学生上课，先进行一些心理疏导呢？
这种直播授课的效果尚待商榷，那么恢复课堂教学之后，是不是又要把之前的资料再补一遍呢？这样对教师的工作量来说，无疑是一个负担。而且对于学校来说，人数多，教师每天要面对各种健康表格，有的家长根本联系不上，教师还要一一打电话通知，这样每天的工作量是巨大的。
班主任不但要统计每天学生的健康数据，还要统计近期从外地回到本地的学生情况，有的家长故意隐瞒，故意躲避老师的电话，这样就给老师增加了很大的工作量。
再一个，本来就很重视的学生近视率，一下子也不关注了，这样下去，很多学生长时间对着电子产品，视力堪忧。
老师和学生一样，都需要得到相应的关怀，不要把日程安排太紧，给老师一个缓冲的时间吧！
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