無論有多大的難題，都不能耽誤教育事業。
因當下情況特殊，教育系統中各級各類單位、組織、機構紛紛採用了“線上教育”的形式。這本是一件有利於學生居家學習的良好模式，但期間所產生的問題，形成了連帶效應，造成了一定的負面影響。
1.家長很焦慮。本來就“待業在家”，壓力很大，還得天天抱著手機，在APP上的家長群裡打卡，盯著孩子到底是在看網課，還是在打遊戲。自己的遠程辦公都快被搞瘋了，哪兒還顧得上監督孩子呢？
2.老師很焦慮。老師要準備錄課直播工作，增加了在家負擔。很多網絡操作技術有限的教師，心生恐慌，切實地感覺到了線上教學給自己造成的教學技能壓力。還有一些老師產生了身份與角色的變換焦慮，自己活生生得變成了一個網絡主播。
3.學生很焦慮。在家要按時上網“打卡”、上傳作業和學習視頻，打破了居家生活和學習的節奏。本身自控力就不高，徹底地敗在了眼前的手機、平板、電腦等電子設備，打遊戲、追劇、聊天……學生也不想這樣墮落，可正瞌睡呢，碰到枕頭了。
4.學校很焦慮。如何處理好居家學習與開學後教學的銜接，是一個還沒有成熟經驗的挑戰。很多落後地區的學校面臨被迫跟風的督促，別的學校都已經開展線上學習，自己不跟上，豈不是落後一大截。
5.網絡很焦慮。在延期開學的同一時段內集中上網學習，出現了網絡服務器崩潰、網絡擁堵。網速本身就慢，已經被遠程辦公群體分了一杯羹，還要再給遠程學習一勺湯。
6.教育培訓機構很焦慮。無法正常營業，只好偷偷摸摸地關起門來招來學員，進行學習培訓。本是經營的一種供需關係，現在成了“此地無銀三百兩”了。
7.眼睛很焦慮。無論大人，還是孩子；無論老師，還是學生；無論學校，還是有關部門，天天盯著手機或電腦，眼睛日漸乾澀、疼痛。本來沒有近視的，開始近視了；本來近視程度不深的，逐漸加深了。眼睛需要我們拯救一下。
焦慮並不可怕，可怕的是我們不去應對焦慮。有問題，就解決問題。
積極反映焦慮，靜候佳音。
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