今天早上9點30分，預定給班裡孩子在釘釘上直播講題。8點過，依舊有幾個比較有激情的家長已經開始在班級圈裡發圖和視頻，那些圖片和動態的畫面裡，孩子們都在認真早讀。試想一下假如我們已經正常開學，會發生什麼？8點鐘的我應該已經到了教室門口，靠著門框，一邊責備教室裡清潔情況不佳，一邊督促還在閒聊的孩子們快點早讀，或者教室裡已經開始了聽寫，我應該已經繞著每個人的桌子走了一圈。
8點鐘的我通常都是慍怒的，要麼為了幾個偷偷摸摸邊聽寫還邊講話的孩子生氣，要麼就是看著都快聽寫完了才到校的孩子發火。現在沒了這種環境，看著家長髮的圖片裡一個個孩子早起學習的樣子，倒是突然覺得快樂了不少。果然還是距離產生美，單個看，一個個熊孩子也都不熊了，在家長的鏡頭下乖乖的學習著。
9點過，有家長心急火燎點開了我上次直播保存下來的回放，那一次我在開頭一直在問：“聽得見嗎？”所以錯誤點進了回放的那些家長們開始在釘釘群裡刷屏：“聽不見，聽不見，聽不見。”看著一堆“迷路”的家長，我趕緊嚷嚷：“還沒開始，還沒開始！”
9點30分，準時開始直播，結果沒有聯麥克風，居然發不出聲音。關掉直播再來，插了外置麥克風，還是沒聲！又關掉第二次。有家長開始問：“老師還直播嗎？”本來想要放棄，居然第三次又成功了。
依舊不講正課，講了兩個閱讀題怎麼做，20分鐘解決戰鬥，關閉直播，班裡50多個人，只有30多個在參與，也算過半吧。最後一句話是提醒孩子們早上就解決完作業，下午多鍛鍊和看看課外書，不要一天到晚盯著手機、平板，小心視力不保。
在群裡推薦同學們這個月讀蕭紅的《呼蘭河傳》，其實自己也沒看完，打算從今天開始看，爭取一週內看完，下週給他們佈置讀書的閱讀拓展題。
《西遊記》的閱讀題已經寫好了，但是在釘釘上做統計，一個寒假過去班裡讀完整本書的人很少，還有些讀《水滸傳》和《三國演義》的，《紅樓夢》沒有一個人讀，也很正常，連我自己都是高中才耐下心來讀完的紅樓。大多人填表都是讀了一半左右，可能是因為我要求他們讀人民文學出版社出的原版文言文全本，那種縮寫改編成白話文的青少年版實在沒什麼意思。只是這樣確實造成了閱讀難度提高了不少，估計很多人會讀得頭痛，但是好讀書可以不求甚解，讓他們找找文言文閱讀的語感是很好的。
這幾天發現釘釘另外一個好處，可以單獨收取某些同學的某類作業。比如寒假的實踐作業，有些同學做小報，有些同學寫春聯，有些同學做手工，可以單獨為某一類作業設立一個家校本，只要求某些同學提交，這樣非常清楚，比如這4個人交這一樣作業，其他人無法提交湊熱鬧，而這幾個人交沒交一目瞭然。
王境澤定律：釘釘，真香啊！
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