美國學校低年級的英文課都是以閱讀為貫穿的。老師上課會通過“Self-reading (自己讀）”和 “Listen to reading (邊聽邊讀）”的形式來培養學生的閱讀能力，閱讀能力提高了，整個英文讀寫的能力隨之加強，這為高年級時學習更深奧的英文文法和寫作技巧打下了基礎。
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對於英語是第二語言的孩子們來說，這樣的方法也同樣有效，通過閱讀可以培養孩子們的“語感”，孩子們閱讀英語讀物不只是為了學習語言，還能從中學到各種各樣的知識，讀到充滿童趣的故事，自然會讓孩子越來越愛上英語閱讀。
正因如此，在閱讀中孩子能不能讀出每個單詞就顯得尤為重要，這在很大程度上也影響了學生們的閱讀熱情。
所以，在美國的課堂上，老師會講解各種“自然拼讀”的方法和規律，英文的26個字母中每個字母有一個或多個聲音。
比如英文字母“i", 在“bike” 和“city"中出現時，就有著不同的發音。除了在全班講解基本規律，老師還會根據學生的水平進行小組輔導，學生會拿著自然拼讀的好伴“Decodable Books”和老師進行練習。
為了使抽象的“拼讀規律”更直觀形象，美國老師常常採用色彩鮮豔、內容豐富的教學海報，迅速抓住學生的眼球！
比如：
英文26個字母分為元音和輔音：
其中a,e,i,o,u為元音，其他字母為輔音。大多數輔音字母只有一種發音，個別輔音字母有兩個或兩個以上的發音。像：Silent E (不發音的E)這一規律是說當一個單詞以字母“e"結尾時，單詞中間的元音(a,e,i,o,u)要發字母本身的音。結尾的“e"不發音。 老師把安靜的"e"寫在魔法棒上，神奇的魔法棒讓單詞中的元音(a,e,i,o,u) 發字母本身的音，自己不發音。
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