问题sensei
首先介绍一下，我孩子今年9年级，她的学习安排一直是我在规划，班级考试一直没掉下过前三名，（省重点），我孩子并不是一个异常聪明的孩子，就是一个普普通通的女孩。我是企业员工，没有教育背景，仅介绍一下我的经验：1.课外辅导：如果孩子学习不错，想往上冲一下的话，推荐报1：1，辅导班的大班课没有意义还耽误时间 ，2是针对她的薄弱点进行补强，虽然看似单课时比较高，但是效果好；2.如果孩子学习中等，可以考虑上大班课，大班课目的就是给上课时听讲效率低的孩子重新学习开展的。3：孩子成绩差，暂时不要考虑上辅导班，浪费时间，而是要改变孩子学习习惯，学习自律性，只要智力没问题，很快就能补上。请记住，孩子最好的老师是家长，没有任何老师能替代，不要妄想花一点钱把他送到培训班就等着收果子了。
孩子小学阶段，一定要学会正确的学习习惯（不是在爸爸妈妈的陪伴下写作业），还要要养成阅读的习惯（非常关键）。关于英语的学习，学习越早越好，但是要避开1，2年级，那时候正在学拼音，容易混，不要考虑4年级后开始学英语，来不及了，推荐在幼儿园大班开始，以兴趣学习为主。
初中阶段：除了学习外，要正视孩子已有独立的思想，以鼓励为主，（好孩子是夸出来的就是特指叛逆期的孩子）。对孩子的薄弱课目进行补习（不是全科补习）。先设定一个可以达到的目标，让孩子能奋斗到，一步一步进步。不要妄想自己辅导，除非你的心脏够好。
大家都说辅导班不好，如果全部都不上当然可以，否则在经济允许的前提下，还是上吧，毕竟是应试教育，考试选拔。
丁gj2234
根据学生们的能力采取相应的教育措施,做到因材施教。再根据不同学生们可利用的多余时间制定一套学习计划,更不能强制性地让学生们去做他们做不到的事或没有精力去做的事。因为学习本就是与学生一起在互动过程中得到新的知识。尊重孩子们的选择。
爱贪玩的小A咖
同步辅导班可以从以下方面入手：
一、充分了解辅导班的学生学习水平。这样在给辅导班定位的时候才准确，如果学生成绩优异就主要做提升训练，反之，强化基础；
二、一定要根据报班的学生情况分班，因为现在辅导班是个性督导，强调其差异性和实效性；
三、了解学生在学校里的学习习惯，从而掌握学生在学习能力上的薄弱环节；
四、了解学生的兴趣爱好，这样在设计督导内容的时候，将所要督导内容和学生兴趣结合更能吸引学生休息，以达到最佳效果。
小彭摆龙门阵
本人就是。所以有经验分享给你。
首先复杂的事情简单化。做好两点，教学质量和宣传。
抓好教学质量，就是内部分层教学，优秀生教方法，差生补基础。
优秀生，本身基础就不错，丢分的往往都是粗心早晨的。那就从三方面入手，科学读题，严密计算，答题框架三方面训练。
后进生，那就讲教材上的知识，以教材中的基础为核心。
宣传，建议由专人宣传。
往往大部分辅导班，都是老师个人开始做的，往往更多的重视教学质量，忽视了宣传，也不知道宣传如何做。这是普遍现象，本人也走过一些弯路。
宣传，就是多拍视频，多拍学生的学习状态，多转发。
结合以上两点，会逐渐越来越好的。
励恒教育说
现在做这个商业化肯定是目的，可以理解，但是要是没有好的老师，没有经验让孩子学习成绩提高就不可原谅了，如果你真心是吧孩子学习成绩看第一位，首先就要有责任心的老师，还要有让学生喜欢的本事，愿意上你的课，解决这两点，前期如果不挣钱后期也会挣钱。
兰阳公社
精细把握时代特点，精细分析知识结构，做好大众化教育和因材施教等多方面工作，根据信息化等特点，做好教育设施、设备、信息化手段与内容的关系，更要熟悉相关政策等
violet2020
有需要就有市场，要了解家长及孩子的需求。
安静下来的时候
校外辅导机构是一种在我国现行教育生态下特异性的存在，如果想要承载着更多落实国家基础教育目标的落实任务，获得家长和学生的认可，应该做好以下方面：
一、入门测和学习状况分析
据了解，大多数辅导机构都会在和学生正式约课前对学生进行入门测，以了解学生当下的学习状况。这种做法体现了“学生中心”的意识。而学校的很多老师迫于学校的课程安排，不大可能在每一节课前都通过可视化、可量化的方式对已经讲过的内容进行测试。
二、有针对性的学习规划
当今时代我们不缺教育，但是缺乏对学生真正有价值的教育资源，尤其是针对学生个性化发展需要的优质的教育资源。为什么“一对一”辅导这么火？因为其中体现的是一种量身定制的服务原则和对大部分家长和学生“我要与众不同”的“贵族式”心理的满足。
“一对一”在学校也是可以满足的，但是在当前学校的教育组织形式下不可能大范围实现，也不可能是主流的教学形式。“一对一”除了更加注重满足学生的个性化学习需求之外，更有利于师生互动和及时反馈的实现，更容易检测教学效果和改进教学策略。
三、学习过程的无缝监测
比较知名的辅导机构都采用“三对一”的辅导模式，即一个学生配一个班主任、一个学管老师、一个学科辅导老师。班主任负责排课和协调等事务，学管老师负责监督学生作业和反馈情况，学科辅导老师负责学科教学。一个学生对这种教育资源的占有量是一个有50名学生的班级里的一个学生占有教育资源的75倍。
“三对一”的辅导模式可以对学生的学习过程进行无缝监测，促使学生实现更好的课堂学习效果的转化和巩固，对成绩的提升效果更明显。
四、频繁及时的集中教研
在学校，教研是常态，但是学校老师在教研中普遍缺乏积极的教研心态，有时候教研就是为了完成学校的任务，填一张教研记录，应付一下考勤，剩下的就是讲一下组内的教学进度，传达一下学校的相关安排。这种学校教研对教学问题缺乏主动的发现和解决意识，对学生更缺乏深入的研究。
校外辅导机构也会经常组织教研，无论是线上的还是线下的，他们教研时研究的是“真问题”，是来自教学过程检测和家长、学生反馈的问题，教研指向单一而明确，那就是解决问题。而且每次教研都要收缴教研记录，并以此作为对教师涨薪和评级的依据。这种有针对性的教研客观上起到了提升教学效果的作用。
五、可量化的教师激励措施
任何组织要提高运行效率就要对组织内的成员建立一定的激励措施，可以说每个学校都具有对教师激励的一套措施，而实际上，在对这些激励措施进行执行的时候，由于很多指标没有量化，或者量化指标不能很好的统计和运用，这些激励措施的效果可能并不明显。
校外辅导机构对教师的激励是纯粹以量化法方式执行的，家长和学生的好评、学生课程规划的编订、教育资源的分享、参加教研的情况等等，这些指标全都有量化的标准，并定期统计，作为涨薪和评级的依据。
以上几个方面做好，可能比有些学校显得更专业。
东方中小学数学
针对于每个孩子的特点来教学是最好的，可以让每个孩子的弱项得以弥补，而且强项也可继续提高
张老师初中小课堂
个人认为校外辅导班不要光刷题，也要注重开发孩子的动手能力，创新实践能力。
