老嘢黎叔
這類孩子是少數的，在學校聽老師話、在家聽大人話，說明很懂事的孩子，人人見了人人誇，一點都不讓人省心。有部分小孩是實確不聽話，在校在家都一樣，不過身伴很有關係好孩子跟錯邦成差邦，而差跟對幫成好孩子。
吳高妙
我經常跟孩子說要聽媽媽的話，在學校聽老師的話，同時對父母和老師的話也要有判斷，因為人無完人，大人也有說錯話的時候，當你覺得不對或者有疑問的時候，可以提出來，勇敢地表達自己的看法。
現在的孩子都很聰明很機靈，一說就明白，不像過去我們小時候，機靈的都調皮不聽話，聽話的比較死板。
我平時對孩子要求比較嚴格，但也會定期跟孩子進行溝通，詢問她最近媽媽的表現怎麼樣，有沒有需要改進的地方，她會很認真告訴我她的感受，我也會有則改之無則加勉。
上學時也會經常問她學校裡的情況，對各科老師的看法，有哪些是她喜歡的地方，有哪些是她不喜歡的，是什麼原因造成的，然後幫她分析。
最理想的大概就是孩子聽話懂事，又能分辨是非，有獨立思考的能力。
瀟湘薇子
大家好，我是思南申阿姨。一個經歷了傳統農耕、計劃生育、家電下鄉和精準扶貧的農村老阿姨！
教育孩子還是不能太主觀，啥都要按父母的安排去做，孩子有自己的想法，更多的是讓他們學會自己選擇而不去實現父母的要求。
思南申阿姨
有一天，兒子放學回來，問了我這樣一個問題，“媽媽，老師說我們對牛彈琴，那麼，你說這是老師笨還是我們笨啊？”
我瞭解兒子，我能猜出來他接下來要說什麼，而且說出來的話一定是能瞬間把老師怒火點燃的，於是，我對兒子說：“你說說看吧，但這話只能跟我和爸爸說，你可不能對老師講。”
兒子吐了吐舌頭，頑皮地說：“我知道了。”然後接著話茬繼續說道：“既然老師說我們是牛，那老師幹嘛還對著牛彈琴啊？這是不是很笨啊？”
可能有的家長聽到孩子出言不遜，立馬會訓斥孩子，認為這是對老師、對長輩的大不敬，的確孩子說出這樣的話，會讓聽者非常不舒服，但從思維的角度來講，孩子的這種思維方式應該值得表揚，這是一種批判思維，是一種獨立思考能力的表現。
曾經看過這個案例，上課的時候，老師給孩子們講灰姑娘的故事，有一個男孩突然舉手問老師：“到了午夜十二點，魔法就會消失，一切都會變成原來的樣子，為什麼灰姑娘的水晶鞋卻沒有變呢？這不合理啊！”這個男孩得到的回答是，“書上就是這樣寫的，考試就這樣考。”男孩悻悻地坐下了。
在大多數人眼中，聽話的孩子才是好孩子，和老師、家長唱反調，有不同尋常的想法、行為，都會認為是叛逆，是壞孩子的標誌，總是被打壓，久而久之，孩子的創造能力就逐漸消失殆盡了。
批判性思維是什麼
我們的教育存在著矛盾，一方面我們希望孩子有創造力，不要人云亦云，能獨立思考，有自己的想法。另一方面，我們又希望孩子乖巧聽話懂事，對父母、老師的話言聽計從，不能調皮搗蛋。殊不知任何的創造都走著是不尋找路線，都需要改變人們以往的固定認知，從質疑開始，而質疑就要挑戰權威，勢必會引起人們的不滿。
亞里士多德曾經說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話被人們當成真理信奉了兩千年，但意大利科學家伽利略卻對此產生了質疑，並在比薩斜塔用兩個不同重量的鐵球做了實驗，以此證實了不同重量的鐵球會同時落地，推翻了亞里士多德的錯誤理論。
這個故事告訴我們擁有批判性思維才是真的聰明者，可現實中我們卻常常對孩子的批判性思維給予否定，甚至批評訓斥孩子，這是因為我們對批判性思維存在著誤解。顧名思義，看到“批判”兩字，人們就會把它們看成是貶義詞，認為批判性思維就是沒事找茬，歪曲事實，顛倒黑白，其實不然。
批判性思維最早由美國哲學家約翰·杜威提出，他認為批判性思維是對觀點和被認同的知識所採取的主動的、持續的、仔細的思考；其方式是探究知識具備什麼樣的支撐，可以得出什麼樣的結論。
由此可見，批判性思維是對思考過程的再思考，是思辨性的、建設性的，並不是否定一切。批判性思維既是思維技能，也是思維傾向，是培養兒童獨立人格的重要方式。對於兒童而言，批判性思維究竟有多麼重要呢？
第一，批判性思維可以讓孩子的腦袋更聰明
不少家長有這樣的苦惱：一道題給孩子講了很多遍，他為什麼還不會？這道題會做了，為什麼換一個條件，孩子又不會了呢？其原因就在於孩子不會思考，沒有形成批判性思維，批判性思維需要對接受到的信息進行反饋，而不是簡單地接受。
仔細回想一下，當你給孩子講解時，他除了點頭，有沒有向你提出疑問呢？如果沒有，不代表他一定聽懂了，而只是在被動地接受你輸入的信息，他自己並沒有思考，所以才會出現一道題反覆講，或者換個條件，孩子又懵了。
這種情況稱之為海綿式思維，它時一種與批判性思維相對的一種思維方式，是指在缺乏獨立思考的情況下被動全面吸收所傳授的知識和結論，一些孩子學習不好，往往就屬於這種情況，只是被動地接受老師教給的知識，自己卻不動腦，不去思考，死讀書，讀死書。
相比較之下，有些孩子總有問不完的問題，這並不表示這樣的孩子沒有把知識掌握牢固，而是他們善於質問，舉一反三，他們的思維是發散的，往往有某一個問題將相關聯的知識串聯起來，這樣的孩子往往越學越輕鬆，越學腦袋越靈光。
不管是學習哪一門學科，質問都是必須的，而質問則是批判性思維中最主要的一部分，是學習必須要具備的素質與能力。
第二，批判性思維能夠讓孩子學會自我保護
我們今天在網絡上看到大學生失聯、被騙於傳銷窩點、被害等新聞，這並非是犯罪分子有多高明，也不僅僅是因為大學生涉世未深這麼簡單，而是大學生沒有獨立思考、分析問題、解決問題的能力，往往是人云亦云，很容易輕信他人，這就是不具備批判性思維的一個典型表現。
記得我剛上大一沒多久，在國慶節前夕，宿舍裡來了一箇中年婦女，自稱是某個化妝品牌的推銷員，要招一批大學生在十一期間在人民廣場做導購員，每天可以得到60員的報酬，一開始我們宿舍裡的幾個姐妹都心動了。
隨之，這個中年婦女說要想成為導購員，首先要花100元購買一些化妝品，我馬上就起了疑心，問她緣由，她解釋說十一期間就可以拿著購買的化妝品去找她，以此來證明我們是她招聘的導購員。我立馬意識到這是一個騙局，說服了姐妹們不要上當，女人悻悻地走了。後來我們才知道學校裡有很多大學生被騙了。
這原本是一個漏洞百出的騙局，但為什麼還會有那麼多大學生被騙呢？其原因就是從小就做乖娃，從小聽老師、父母的話，不具備思考的能力，不會反駁和質疑他人說的話。
我常常對我的孩子說，不管是誰說的話，你要想一想是不是對的，即使是老師說的話，也不一定全對。和我兒子同班的一個男孩，因為上課走神，不聽講，學習成績不好，老師嚇唬這個孩子，說已經把他的事情跟校長講過了，如果再這樣下去，校長就會把他開除，孩子信以為真。那天放學還跟我們說他已經是通緝犯了，再不聽話就要被開除了。
誠然，乖娃不會和我們唱反調，很聽話，似乎不會讓我們操心太多，不會讓老師打電話告狀，但從孩子成長的角度來說，這並不是什麼好事，因為這樣的孩子沒有主意，沒有獨立的人格。
當今社會，我們缺少的不是信息和知識，而是獨立思考的能力以及懷疑和批判的精神，在信息交錯，錯綜複雜的信息時代，盲從會讓我們不知所措，失去自我，無法主宰自己的命運，自然就難以獲得幸福感。
培養孩子的批判性思維
培養孩子的批判性思維應該從兩方面入手，一是鼓勵孩子質疑，表揚孩子的提問行為，二是不要用標準的答案限制孩子的思維。
1.鼓勵孩子質疑，表揚孩子的提問行為
其實，質疑是不需要學習的，每個孩子天生就會，孩子從三歲開始，就喜歡問“為什麼”，這標誌著孩子的批判性思維開始萌芽。一開始家長可能還會有些耐心地給孩子解釋，但慢慢地家長就會覺得很煩，“哪有那麼多為什麼，你煩不煩啊？”
甚至有的家長會把孩子質疑和提問的行為，看成是不服管教。比如，飯前讓孩子洗手，孩子會說“為什麼呀”，這不一定是他故意的，他只是想弄明白洗手與吃飯之間有怎樣的必然聯繫。
美國學者布朗和基利說，學會提問是批判性思維的第一步。所以，當孩子向我們提出問題，或者開始質疑我們時，我們不僅不應該責備孩子，還應該鼓勵和表揚孩子愛思考，孩子愛問，說明他在思考，沒有思考，何來的問題呢？
如果孩子不愛問，家長就要引導他去思考，我和孩子讀書的時候，就會詢問孩子，你覺得這個作者的觀點是什麼，你同意他的觀點嗎？你讀完這篇文章，有什麼想法呢？這都是引導孩子去思考、去分析、去判斷，形成自己的觀點。
2.不要用標準答案限制孩子的思維
不是所有的問題都有標準答案，然而，這似乎與現在的考試有些相悖，考試上的答案往往都是統一的，尤其是文科試卷，我覺得所謂的標準答案是限制孩子的思維的，不利於他們堅持自己的觀點和看法。
這雖然是不容易改變的事實，但現實生活中，我們可以有意識地讓孩子從多方面多角度去思考和解決問題。有一次，我拿出兩個雞蛋，一個是生雞蛋，一個是熟雞蛋，讓孩子判斷哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋，大兒子說，我用手轉一下雞蛋，如果雞蛋能轉動起來就是熟雞蛋，小兒子不知道這個方法，他說我可以用手摸一下，熟雞蛋是熱的，生雞蛋是涼的。
我家老大讀三年級了，三年級的小學生要求會續寫作文，那麼，這也是一個很好地訓練批判性思維的方法，我們可以讓孩子嘗試從不同的角度去續寫，使結局完全不一樣。
培養孩子的批判性思維，歸根結底是要求父母必須認清孩子是一個區別於我們的獨立的個體，才能真正學會尊重孩子，尊重他的想法和觀點，也唯有這樣我們才能真正地培養出一個具有獨立人格的人才。
經常用了
在學校聽老師的話，在家聽父母的話，這才是好孩子，如何看嗎？我的看法是，這樣的孩子自然是個好孩子，懂事即聽話的好孩子，第一，先說說在學校聽老師話的孩子，一般這樣的孩子在學校老師都會喜歡，因為聽話，不會給老師搗亂。同時跟同學之間團結友愛，那麼老師肯定是喜歡這樣的孩子多。
第二，在家聽父母的話，在父母眼中這樣的孩子，絕對都是好孩子無疑，父母叫孩子做什麼孩子馬上就會去做。父母當然就覺得這樣的孩子很讓人省心了，但是有的時候，孩子也有自己的思想，別老是說要孩子聽話，我倒是覺得孩子有的時候，偶爾要犟一下嘴，這樣的孩子更聰明，也比較招人喜歡！
說啥都聽的孩子，自然是好，但也並不全是哦！首先孩子要活潑開朗，有思想有覺悟，然後又聽老師和父母的話，這樣的孩兒人人都喜歡！做個有主見的好孩子。
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因此，再回到題主的問題，題目在孩子的某些求學時期答案是對的，特別是孩子的幼兒小學等成長階段，關乎孩子的人生觀、價值觀的形成。到了初中高中孩子就有了一定的獨立思考能力，如果你要求孩子在家完全聽父母的、在校完全聽老師的是不是有點偏頗？孩子該獨立的時候就該獨立了，不獨立就當不了“主人”，別讓他到社會無所適從。
雖然說孩子要尊重師長，到了一定年齡父母老師該轉變一下身份，和孩子平等相待做朋友，這樣培養的孩子在他成長的初期階段少走了彎路，有了自己思想獨立的時候，父母老師又尊重其思想建議糾正人生軌道，能夠讓其作“主人”，怎麼不會“迎賓客”呢，可能會做得更好，是嗎？題主怎麼認為呢？
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這是很多大人心中的好孩子，但是並不一定就是好孩子。
首先，當你還是學生的時候，其實你的知識和社會閱歷並不一定比大人們豐富，這個時候我們自己的決定往往會遇到各種問題，所以這個時候應當聽老師的，這做到了老師心中好孩子的形象。但是，個人認為在聽老師話的時候要善於思考總結，將老師的經驗轉化為自己的知識和經驗，再次遇到類似的問題的時候根據以往的知識和經驗有自己的見解，這應該做到了自己心中的好孩子。
其次，當你在家的時候也是一樣的，作為孩子，我們很多方面沒有大人們的經驗豐富，這個時候聽家長的你可以少走很多彎路，才能達到家人的期望，這就做到了家人心中的好孩子。但是，也要像上述說的一樣，你要更進一步的去思考，同時有一定的自我見解，不是一味服從，這才是你心中的樣子。
再次，進入社會也一樣，人外有人，天外有天，你向別人學習的時候很多，當你經驗能力不夠的時候更應該的聽從，但是自己更進一步學習別人長處後才會拜託被動的狀態。
最後，其實人人都想在別人心裡有一個好形象，又想做成自己想成為的樣子。在別人心中有一個好形象，這是必須的，我們是社會這個大集體的一員，在別人心中“好孩子”的形象總是做事方便一些，做自己心中的“好孩子”那麼自己內心也會順暢一點。看似難以兩全，其實自己多思考，多想想處理事情的方式方法，那麼還是可以的，要做一個善於思考的人。
以上純屬個人看法，有更好的見解可以評論區交流討論。
愛教育De菜鳥
這是乖孩子。
特別聽話的孩子，一般自主思考的能力會比較弱，聽話乖巧、人云亦云的性格，對走上社會之後的發展很不利。
40年前，社會各方面剛開始發展的時候，需要大量的專業型人才，去做好各方面的工作。在那個時候，聽話、好好幹的人，發展的都很好。因為決定都是上方領導發佈，你只要執行就可以了，不需要有思考能力。這樣的人和孩子都特別受待見。基本上大部分都可以走入領導崗位。
可現在是21世紀，社會需要各種各樣的人。尤其是各方面的領軍人物，都是急缺的。小到工廠老闆面臨的各項決定，大到行業巨頭的進軍方向，國家發展方向和方式的決定。都需要很強自主思考能力的人參與。
可以這麼說，聽話老實幹活的，基本都在一線，吃飯沒問題，卻要承受很大的生活壓力，且因為缺乏獨立思考能力，很難走向管理者、專家等重要崗位。這對孩子的未來發展很不利。
所以，建議著重培養孩子的獨立思考能力，在一些重要事情上聽一聽孩子的想法，對他的後續發展都有好處。
最強逆襲者
1.有些孩子在學校聽老師的話，在家聽父母的話，上課認真聽講，積極思考，在家裡也聽父母的話，自覺完成作業，不讓父母操心。這樣的孩子如果一直能保持這樣的習慣，再加上自己的努力，以後的發展會很理想。
2.但是也有另一種情況，就是有些孩子可能天性內向膽小，在學校聽老師的話，在家聽父母的話，看上去老師和父母都省心。但是這種孩子也有一種缺點，就是沒有自己的主見，遇上一些需要自己做主決定的事情會猶豫不決，可能會失去一些機會，也不利於自己發展。
3.還有一種情況就是，有些孩子在學校老師面前表現的聽話，看起來學習很認真，在家裡父母面前也是唯命是從的樣子。但是這些孩子表裡不一，在老師和父母的視線之外又是另一種表現，常做出一些出格的事情。所以說，凡事都有兩面性，不是絕對性的，而是相對而言。
以上說法僅是個人觀點，如有不同，歡迎交流。
米蘭君說教育
在學校聽老師的話，在家聽父母的話，我以為這樣的孩子應該算是好孩子，但這隻能限於孩提時代，如果將來走上社會，他們將會像盲人一樣，拄著拐仗在前方探路。
一個孩子如果從小養成有依賴性，像小鳥一樣在翅膀下生活，沒有思維能力，沒有創造力，處處受著外界的束縛，那麼他的將來會是一片黑暗，在社會上沒有處理事情的能力，為人處事，婚姻家庭都不會平坦。
現在的社會並不是好孩子的天下，無論工作，做生意，經商或者其他行業，沒有頭腦，沒有工作能力，根本無法立足，無法和同齡人勾通。由於從小依賴老師與家長，沒有獨立思考能力，無法融入社會，怎麼會成為社會上的棟粱之才呢。因此，無論老師或者父母從小絕對不能剝對孩子的創造力，不能束縛孩子的獨立思考能力，為將來孩子走上社會打下良好基礎。
