一場疫情，帶來了學校直播上課的狂歡，相關的企業一片沸騰，雖然各種服務器崩潰，但是收穫了用戶滿滿。按一個用戶50塊錢的成本，節省的費用也得以億計（2018年全國小學生是1566萬）。後續的收益就更不用說了。教育體系也高興，這麼大的疫情，終於可以輕輕鬆鬆解決假期延長帶來的所有問題了。但是，這裡面的最關鍵的參與者，學生，卻是沒有任何人關心。底層人員，更是淪落成了這場狂歡的犧牲品。
直播，是需要設備的，底層的學生不具備太好的資源，手機、網絡都不一定能夠順暢的接受直播，對學習的影響是很大的，雖然能夠看回放，但花費的時間就更多了。還有一些兩個孩子的家庭，情況就更復雜。好多家庭又不得不增添設備，從而增加了開支。
直播，還需要教材和教輔，條件好的家庭，有更多的資源尋找。電子版的資料，可以用電腦看，可以投屏到電視，可以打印。條件差的孩子，就只能每天捧著個不是很好的手機在那看。大家都有過通過手機學習和看書的經歷，方便嗎？
還有孩子的眼睛健康，不讓孩子過度使用電子產品，是每個孩子家庭如防虎般的大事，現在呢，特別是這些底層家庭的孩子。上邊提到了，有能力的家庭，可以打印，可以投屏到電視，可以用電腦。底層的孩子可以只能用手機，雖然我們的上級部門很貼心的要求了要考慮孩子的用電子設備的時間，但是這些學生怎麼辦，他們需要看回放，他們只有一個手機，不看怎麼辦？不學嗎？所以，只能長時間的看手機，用孩子的健康，來換取直播教學的成果。
還有，直播上課，學生，特別是小學生，是需要家長幫助的。現在，已經開始復工復學了，這些孩子的家長，能陪在孩子身邊、監督指導孩子上課嗎？老人能幫上忙嗎？答案是很明顯的，孩子之間的差距也就越來越大了。
其實，最重要的，這個底層人群，卻是2、8定律中的那個8。
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