刘燕媚
衡水中学并不是因为衡水中学的师资力量比别人强，师资水平比别人高。所有高中只要做到以下几点都能像衡水一样提升学生的考试成绩。
第一，试卷答题标准化。由专人负责收集各类试题，由专人负责试卷的答题，实现答案标准化。
第二，学校一手包办对学生的监管，并运用军事化管理，强制学生按分按秒按标准答案，完成、熟练试卷答题。这个好处在于像大城市经常出现的学生和家长对立的矛盾没有了，同时学校的整体氛围，也能平和学生的心态。
第三，学校一手包办孩子的补课。考试错啥补啥，刷题刷到你不错为止。这要比那些大城市的家长病急乱投医，出去找补课老师的效率要高多了。有的乱花钱，乱补课根本不知道自己的孩子需要补什么鸟？即浪费时间，又乱花钱。
第四，刷题刷到一定的数量。这在大城市里的孩子基本上做不到。
仅次而已
无惑不解
自认衡水中学“差生”一枚，不得不说三年衡中经历让我受益匪浅，让我三年高中之后进入某帝都著名985院校。
但是，衡中教育给我的感受是，这是一个意在培养精英的地方。强者更强，但不那么强的，…
举几个例子感受下：
1、三年的课程，基本两年全部学完。(记得好像生物一年半结束)
2、刚上高一时，各科老师一直会向我们灌输一个理念，布置的作业量目标是让20%的同学做完。
3、衡中每次作业，都会收答题卡，当天出分，成绩好的同学固然受激励，成绩不好的同学，一次能接受，两次能接受，半年还能保持信心吗？
4、我当年以全县第二名成绩进入衡中，三年挣扎，考上一所985。但是，同时进入的第三名同学，因为节奏难以适应，最后一本都没上…
不太清楚题主所谓“差生”是什么概念，但如果孩子抗压能力差，基础也不太好的话，建议慎重考虑。
考虑会有很多家长朋友会看到这个答案，还是希望传达一个理念，因材施教很重要，为孩子选择适合他的环境，比把孩子送到你认为好的环境中更重要。
超哥带你侃历史
把差生放到衡水中学，以重点中学的师资能力能让他考出好成绩吗？
首先，我们先得确认一下传说中的好成绩到底好到什么程度。比如一名考生原本只能考个400分就算达到“天花板”了，那么如果在衡中深造一年后考到了450分，这个分数算不算好成绩？
其次，我们得了解一下差生到底差到什么程度。如果这名差生在学习态度上明显是“油盐不进”，而且底子薄如蝉翼，基础差到泥土里，那么无论放到什么样的中学，多么牛的老师来任教都无济于事。
第三，我们必须清楚，衡水中学会不会收这样的差生。众所周知，衡中每年招生是有底线的。也就是说，如果这名差生的成绩低于衡中招生的最低标准，那么这名差生的“人脉资源”不是多么有优势的情况下，想要进衡中这个“大熔炉”进行深造，别说正门或者旁门，就是连窗户估计都没有。
那么，如果在衡中为这名差生大开“旁门”的话，那么差生进入衡中后，以重点中学的师资能力，可以让这样的差生考出好成绩吗？我觉得有以下几种情况：
（一）差生跟不上“衡中节奏”，在心态和成绩上全线崩盘。
“通往清北的路，是用卷子铺出来的！”这句耳熟能详的“心灵鸡汤”是很多衡中学子的座右铭。一名差生前往衡中深造，每天都要面对好多卷子。如果别人每天做十张卷子，而这个差生每天一张卷子都做不完。基于此，这名差生原本的总分比如可以考到300分，到了衡中一段时间之后有可能总分会“缩水”一大截。那么衡中的校方及老师会怎样对待这种严重“拖后腿”的“奇葩”呢？可供我们想象的空间特别大。
（二）换了环境之后，差生在学习态度上一成不变，学业成绩“原地踏步”。
有些心态“稳如泰山”的差生，无论来到什么样的学校，其学习态度都不会发生太大的改变——比如原本在普通学校有着在课堂上睡“回笼觉”的习惯，那么这种学生在衡中的课堂上估计也不会有太大的改变，该瞌睡还是会瞌睡，该神游天外还是会神游天外，无论多么牛的老师也很难改变其已经固化的性格特征和学习态度。所以，这一类的差生，即便进入衡中的课堂，让衡中最牛的老师来任教，也很难“涅磐重生”。
（三）差生奋起直追，头悬梁锥刺股，在成绩上“破茧成蝶”。
这一种考试可以说是差生中最特殊的存在，其“存量”非常稀少，他们肯努力，就是被原本普通的学校所耽误而已。这类学生有强烈的学业危机感和责任感，但在普通的学校，他们很难习得科学有效的学习方法，所以在普通中学的学业成绩相对而言是一般化的。但这类学生一旦到了学风、班风、校风比较好的中学之后，就很可能会立马奋起直追，甚至头悬梁锥刺股，经过一番“彻骨寒”之后在学业成绩上“破茧成蝶”。
不管怎么样，我个人认为，真正的差生，有可能“扶”起来，但“扶”起来的“成本”非常大，而名校的老师是不是有这个时间和精力去“辅差”，这个问题的难度和哥德巴赫猜想有的一拼。名校之所以是名校，最大的原因是大量优质生源的存在。如果一所名校没有多少拿得出手的优秀学生，那么名校的名气就会荡然无存。同时，我们可以设想一下：如果大量的差生涌入衡中，那么衡中还会成为传说中的“高考工厂”吗？欢迎留言探讨。
微雨润苗
不知衡水中学的师资力量如何，不敢妄断。
但差生交给优秀教师，能考出好成绩却是不争的实是。
多年前，上亍区曾做过这样的实验。
把全上亍区，升入初中，考试成绩最差的差生，统一集中到一个班。
由当时郑州市模范教师，刘月花任班主任。
学校也相应的为这个班，配置了能力强的数理化老师。
开学摸底考试，此班全年级，名正言顺，倒数第一。
半年后。
期中考试，此班成绩，全年级第一。
数理化三科竞赛，前三名都出自此班。
他们执教，从不打骂学生，逼学生学习;而是鼓励学生学习。
主张师生是朋友。
每半月抽出几篇班里好的作文，办了个叫萌芽的板报，公布在学校的画墙上，定期更新。
班上同学办有，化学，物理，数学各类小组。
学生可自愿参加自己喜欢的小组。
不同的老师分管不同的小组，在课余时间，做实验，逐渐引导学生由易到难。
两个月左右，班上学生的学习热情，便高涨起来。
茶余饭后，师生间谈论的都是学习，以及长大后报效祖国的美好未来。
那真是，学生追着老师要作业，要难题。
而老师总是能逐渐给学生加码。
既不能难住学生，又让学生经过努力后解得开，增加自信。
老师上课变着法努力讲的生动易懂，下课还要带着学生，作各种试验和活动。
那个学生病了，班主任一定会蹬门看望。
对于落后的学生，老师从不会忘记，那怕有一点点进步，老师都会鼓励表扬。
为了班级，为了这个集体，老师的努力，感动了学生;学生的努力也感动了老师。
不思学习的学生在班上，根本就没有市场。
在这样的集体中，差生也被感染了。
他们虽然学习差，但也努力了，尤其是在打扫卫生时格外卖力。
老师教学生，能到一个班是缘，要珍惜，要互相友爱，共同努力。
说真的:做这样的好老师，真的很辛苦，想不出成绩都难。
反过来又想，人生一世，拚过，努力过，曾为人世留过美好。
不该是我们生命结束时，最幸福的记忆吗？
一份耕耘一份收获。
老师这个职业，也不例外。
沒有捷径可走。
对吗？
阳光灿烂196235
如果把差生放到衡水中学，那么他会很累，大部分情况下跟不上，但是成绩必然会有巨大的提升。
一、把差生放到衡水中学，很可能变成尖子生
我们都知道，衡水中学每年的一本达线率都在95%以上，这95%的学生都是尖子生吗？我看未必。
对大部分重点高中来说，往往只有8成左右的学生是单纯凭借中考成绩考上的，剩下的3成中，有1.5成是在最低录取线左右，可要可不要的情况下了花钱进去的，剩下的不到0.5成才是靠巨额赞助和背景关系进去的。
也就是说，能上衡水中学的学生，他们并不都是尖子生，至少衡水中学新生中尖子生的比例不会高达95%左右。
那么有趣的就是，那些本身不是尖子生，但是上了衡水中学之后突飞猛进，考到一本线，考到600分，考到985大学的这些人每年都大有人在。
因此，以衡水中学为代表的全国重点高中，把差生教成学校平均水平，把学校平均水平的学生教成好学生，衡水中学每年都在做这件事。
如果把差生放到衡水中学，他成绩提升的速度绝对比其他的普通高中要快得多。
二、把差生放到衡水中学，学生会很累
我们说一个学生是差生，不仅仅是他目前的学习成绩，而是它接受新知识，学习新知识，能够运用新知识的能力比较差。
比如说普通学生，一天能做10张卷子，那么差生一天只能做5张卷子，衡水中学的要求就是一天至少要做20张卷子。
把差生放到衡水中学，最大的问题就是他很可能会各方各面都跟不上。上课跟不上，作息跟不上，写作业跟不上，背单词跟不上，成绩跟不上。
跟不上怎么办？就必须在课下补，付出比普通衡水学生更多的努力，才能跟上班级同学的平均水平。
衡水中学的领导和老师，面对这种“拖班级后腿”，又虚心努力的学生，一般会更加关注，要求更加严格，或者是开小灶。
所以把差生放到衡水中学，那么差生会很累，无论是身体上的还是心理上的。
三、突破原来的局限，在成绩上突飞猛进
有一些学生虽然很有天赋，但是在普通高中老师教学水平不高，把知识讲不透，周围的学生都是经常逃课贪玩的，所以“明珠暗投”，一直被耽误了。
在到了衡水中学这样的重点高中后，周围都是一心学习的学霸，竞争激烈不进则退，老师也是高学历的名师，抓学习抓的极严极紧。
到了衡水这样的环境中，这类学生很容易奋起直追，成绩获得突飞猛进的提升。
总而言之，在衡水这样的重点高中，就算是虫子进去，
也会破茧成蝶，甚至是成龙成凤，这是学校本身的层次决定的，你认为呢？
你对这个问题还有没有什么不同的看法？欢迎在评论区中留言。我是松鼠课堂高老师，用心解答教育问题，欢迎关注和点赞！
高锋老师
老夫敢断言，叫衡水中学的校长教师到我县来，将全县同级差生三百名以下的让它们教，保证捧零蛋(清华，北大)，甚至一本都无一个!!!
不信，今年马上实施……!!!
……!!!本县应届毕业，大约有三，四千人!
朱群老师四公专页
举个真实的例子。我孩子衡中实验班。先说高二，班里曾经的倒数第一，今年考的北大。而当时的班级第一不过是复旦大学。这还可以理解。毕竟实验班的孩子都有潜力，而且还有高三一年的时间，能够逆袭成功。可高三这个班的倒数第一名就不一样了。那肯定是有关系进来的。平时考试，倒数第二也得六百分左右，她，四百多分，到不了五百。结果高考，成功超越六百分。（衡中三年分班四次，每年的同学都不一样)好学校、好老师真不是吹的。当然前提是孩子也得努力。也有那负面例子，就不多说了
酒醉的土拨鼠
这种属于揠苗助长，能有多少颗能够存活？把差生丢进去又有多少个能够考好？当你还不会1+1时，大多数已经会10+10了，那老师肯定不能把主要时间放在学1+1的身上，甚至会快速略过1+1，去学10+10以上的东西，你说还不会1+1的人怎么学好？唯一一种本身天赋不错的人，只是之前学习环境不好，换了衡中这个好环境后确实会大幅提高成绩。
我自己的亲身经历其实很能回答这个问题，我小学升初中在全镇前10名，初中荒废，结果只能考到镇上的高中，于是花钱去买了好点的高中去读。高一的时候因为整个班都是花钱买来读的和一部分因为没有深圳户口回来读高中的，所以整个班用鱼龙混杂来形容一点都不为过，上课期间直接跟老师开干的小混混有，读书厉害的有，来度日子的有，来想读书的也有，考试成绩横跨整个全级，从全级前5名到全级后五名的都有，在这种氛围下，我上课的时候也是打牌下象棋吹水都是家常便饭，所以高一基本上也是混过去的，但是好歹有点天赋，所以在每年按成绩分班的时候，在高二分了相当高一好一点的班，才开始慢慢学习，然后高三又分到更好的班，确实是能体会到优秀的教师和学习氛围是对学生的成绩有很大帮助的，但是前提是要有一定的智商，不然有些人在好的班级中每次比成绩时压力是很大的，甚至容易失去信心，在好的班级老师讲课肯定会深一点，这对成绩不好的同学压力更大，甚至会完全跟不上节奏，所以不是扔到好的学校好的班级就是好的。
DYFFFF
我是在衡水冀州上的，中考结束的分，我上不了我们那好的一中，去另外一个也要交一部分钱。然后父母就把我送去了衡水冀中，一直跟不上节奏吧。年级倒数三四百（同年级两千多人）。反正就是学自己的呗，不会就问老师。高考也上了一个好二本。返回头看我们当地的当初要我交很多学费的学校，我的分数能排进前一百。还是很感谢衡水的。感谢最后高三的班主任。育人，育心。
信仰161868165
这个问题需要界定差生到底差到什么地步？因为成绩太差的学生衡水中学是不收的。
简单地回答这个问题：如果衡水中学的老师专门辅导这个学生，那么他有极大的可能会考得好成绩。但是现实中没有这种可能，因为老师不可能花大力气来照顾个别差的学生。
学习是需要学生和老师共同发力的，衡水中学的老师肯定水平很高，但是这个高水平也不是说对任何人都有效的。老师把知识点归纳总结得很好，知识点都讲得很到位。问题是学生到底能不能吸收还是得看学生本身的素质。如果只是教一个学生，那么老师完全可以按照你的进度来调整授课节奏，可是在大班制的教学模式下，差生很可能会被拖得“累死”。
别的同学写完5张试卷，你如果只能写1张，那么如何能够适应那样的节奏？记得我上高中的时候，学校连也有不少学习不是那么好的通过关系进来。但是毕业的时候能够考好的没有几个，最后反而到了普通高中复读一年的学习效果更好。
重点高中学习氛围好，老师水平高，这些都是有利因素。但是如果差距实在太大的话，那么优势可能就变成劣势。差生在重点高中承受的压力是非常大的，而且每天都面临着消化不良的问题。
我们市一中的录取是有指标生的，每个初中都有若干指标，中考的时候可以降30分录取，所以有很多分数不是特别好的学生进了市一中。
这些学生还不算是差生哟，初中时基本上都是年级前20名的水平。可是到了重点高中问题就出来了，常年排名在1千名之后。因为考试题目难，数学物理化学之类的科目经常不及格，甚至只考30分左右。一方面消化不良，一方面心理压力大，最后反而没有那些到次一点的重点高中学习的同学考得好。
所以不要一味地迷信重点，我们可以给孩子找一个适当拔高一点的学校。但是如果拔得太厉害，可能反而对孩子有害。
就像一个只能跑5公里的人天天跟着别人跑马拉松，如果没有时间慢慢适应的话，那么估计很快就累垮掉了。
