美丽心情4402
智能手机可以啊，就是因为有智能手机才应运而生线上教学，如果嫌手机屏幕小可以头发到电视上观看。
锕原
线上教育目前只是一个临时措施，暂时解决中小学耽误课程问题。但就目前看在农村确实存在播放工具不足的问题。目前提点建议供参考:
1.播放工具不足问题
现在手机播放存在屏幕小问题，长时间观看对孩子视力不好。如果家里电视是近三年买的，可以下载乐投屏，将手机内容投屏到电视，观看效果较好。但要家里有无线网。
2.购买平板，不需要大品牌，买个台电的就行，大概五六百吧。
3.网络教学互动是个短板，有的品华居建立了互动模块，但一般仅限于老师解惑。可以让孩子间建群互动。
网络教学最重要的是坚持，孩子都是多动的，需要家长监督才能有好的效果。以上建议仅供参考，更多交流可以关注我。
明心说事
目前，即时通讯的软件也非常多，针对的设备兼容的也非常好，所以，无论智能手机，掌上电脑还是台式电脑，都可以进行。
从目前网络覆盖上，中国是世界上网络覆盖最全的地方，否则如此庞大而频繁的网上支付就存在问题了。
所以，线上就学从操作条件上，基本上没有可以逾越的难题。
唯一考验的是家长这块儿。因这块导致的教学质量差异是主要的差异，尤其对于小学生，网上教学，几乎就是在比拼家长！
但线上教学永远无法替代实际教学，为什么？师者，传道受业解惑也，线上教育，只是解决了技能的传播，品德的塑造，健康人生观建立……这决定孩子人生成败的方面，必须在同学间产生。（图片来自网络，如牵扯版权，请联系删除，谢谢！）
红星闪闪耀秦川
“停课不停学”谈点个人看法：
广大乡村或山区薄弱中小学校与“不停学”之间隔着万水千山：
说实话，教育部要求的“停课不停学”的要求，对于广大农村中小学而言是很难办到的。用通俗的比喻就是似“画饼”，似“水中月”。但这点似乎从广大农村中小学学校到教育局，以致更上级的教育部都不愿提及。
先说教师的家庭设备条件是否可以满足网络教学的条件吧。在全国广大的农村中小学校的教师队伍年龄偏大，还有很多的教师家庭没有电脑、没有装宽带，即使一部分教师满足了电脑和宽带，但不一定有话题和摄像头。可能有的人会说，可以用智能手机啊，是的，可以用，但智能手机与电脑的链接，设备配置，个个都是他们难以逾越的坎。
再说教师的素质是否能胜任网络教学的问题。在全国广大的农村地区的中小学校里，教师队伍的平均年龄一般在45岁以上。即使上面所讲的进行网络教学的家庭设备条件已经完全具备了，但这些已经年龄偏大，对网络了解不多的老师们，在火急火燎的情况下能够顺利从事网络教学不？个人认为这是完全不可能的，信不信由你！
假如以上所讲的这些学校的每位老师都能够顺利地从事网络教学了，网络的另一端的学生能顺利听课么？答案自然是否定的。因为据了解，广大的农村地区的学生家庭中只有乡镇学生中的少部分具备电脑上网条件，但就是这个少部分中的他们不一定有话筒、音箱或耳机。而家居农村或山区的孩子家庭来说，几乎是90%以上家庭中不具备电脑和网络。学生家庭不具备网络学习的条件，那怎能让他们从事网络学习？
可能有的人会说，家长有智能手机啊，是的。家长确实有智能手机，但数据流量是要收费的，如果一天从事网络学习几个小时，那需要多少费用？还有，因为封城封路的缘故，在湖北，很多在外打工的年轻父母都没有回家，家中仅有爷爷奶奶。爷爷奶奶手中大多都是老人机。
我们再退一步讲，假使每个学生家庭中都具备了上网自主学习的条件，那在缺乏父母的约束，老师也鞭长莫及的情况下，这些孩子们自己能够克制网络游戏的诱惑，主动地开展网络自主学习？坦率地说，我是不相信的。信不信由你！
总之，广大农村或山区薄弱中小学校与“不停学”之间隔着“万水千山”。但我们也不能总这样悲观，要想真正落实“不停学”，当地政府需要做到以下几点：
1.将所有中小学生家长手机的数据流量费免费或超低收取，给相关企业的补偿费用由政府买单；
2.给每个没有智能手机的学生免费配备一部智能手机；
3.暂时关停一切网络游戏；
4.各地可以县市区为单位精选优秀学科教师进行网上授课，其他教师当好助教；
5.借助已有的网络教育资源开展网络教学。
城市上空的月光与城市里灯光交相辉映，显得是那样的皎洁，那样的美丽，又有谁会看见农村上空的月光是另外一种美！[难过][难过]
在国难面前，要加强的是孩子们的爱国主义教育，责任担当意识教育，而不是让孩子们夹在各种电子产品中去学书本上的知识！孩子们需要和他们的时代同频共振，求学是起点不是终点。真正属于他们的未来，需要的是他们建立在人格之上的本领。知识和本领是力量，良知和人格是方向。[强][强][强]要让每个孩子都与他们的时代同命运，同呼吸！要让每个孩子知道什么是“中华民族到了最危险的时候”！我们不要培养无根之木！
user2194639121868
疫情面前，线上教学，其实也是不得已而为之。只是个人认为这样存在两个弊端：
一，有的孩子不自觉，老师在手机的那一端讲课呢，而他在手机的这一端在打瞌睡甚至有可能在睡觉。
二，对于偏远山区的农村孩子来说，网络没有全覆盖，线上教学，他们该通过什么方式才能听到老师的课程？
好吧，就算他们有手机，用流量。可是信号不好，打个电话都一会儿能听见一会儿听不见。那么网上教课，时断时续的，他们能学好吗？
还是希望这次疫情能快点结束，每一个人都回到自己的岗位。
安之若素9187
线上教学也是特殊时期的特殊办法，目前肯定存在这样或那样的不完美的地方。但是它毕竟是一种学习的工具，它能不能发挥最大的作业，重点在于使用者。在这个特殊的时期，作为教师都会尽一切帮助孩子们应对学习上的困难。特别是高三的孩子们，老师也会不遗余力。但是同一个老师，同样是线上教学，对一些孩子来讲是一个机遇。开展线上教学，孩子们有更多的支配时间，自己可以用来反思和总结。就算教师用一些线上软件进行教学，用智能手机的孩子不能及时的和老师互动，但是有什么问题完全可以课后，通过微信和qq跟老师交流。这一点都不影响学习效果。相反一些学生哪怕，家里网络很好，各种电子设备很齐全，但是自己不听老师指导，不及时给老师反馈，甚至用手机做与学习无关的事情，那效果肯定很差。总之，线上教学只是一个工具，一种辅助手段，它存在有它的原因，有它的用途，它本身不存在好坏，看人怎么用。
高中英语专讲谭老师
线上教学怎么讲有利有弊。利者遇到突发大事影响到安全时。不影响学生的学习。弊端是山区农村网络信号不好老师讲的课还没讲完断网就没了。这是其一，其次线上教学对于自觉学习的学生影响不大，而对于不自觉学习的学生来讲影响就不同了，线上老师讲课，线下学生则在现游戏，老师看不见。再次是线上教学，学生遇到不懂的问题不能及时得到解答，也就是师生不能互动。我个人认为山区农村线下教学胜过线上教学。线上教学山区农村是不得而为之。
碧水蓝天98490
现有条件，这种教学的最大弊端就是参与行太差，就和在家也可以上网打游戏，去网吧看得到的组队，打起来的感觉就不一样。再如电视转播球赛和现场观看感受和体会是不一样的。
现阶段的特殊时期，不好评论。没有过强的自律性，家长不参与，效果好坏，只有自知了[我想静静]
INKO印客图文
昨天上了三节网课，两节语文一节道法，觉得挺累，今天学校做了适当调整，上午备课，下午上了一节语文，55名同学54人在线，就是不知道效果如何[捂脸]
美丽心情4402
优点：第一，网络教学集中优质教师资源。第二，上课时间自由，可以根据自己时间看回放。第三，学习成本低。
缺点：第一，如果在线听人数多很难做饭答疑。第二，对学生有一定的要求，学生要有一定的学习能力和知识基础。第三，很难做到因材施教，分层教学。第四，很难做到育人，育人需要言传身教，都知道学生是要犯错的，犯错的时候是最佳的教育时候。第五，不太适合小学生和初中生，比较适合高中，大学，社会成人，很难做到情景教学，合作学习。
我觉得学习是教与育相互作用的过程。网络学习更多的做到了教，很难做到育，所以这就需要学生有一定的只是基础和自我管理基础。所以网络课程大多针对高中或者大学社会成人的课程比较多一下。如果小学生或初中生的话我觉得需要家长陪同，所以做到监督，答疑的效果。
网络教学，作为预习或者复习学习会更好一点，课堂不单单一个人讲一个人听，它是一个启发组织合作探讨交流体验活动的过程，目前网络教学的有点单一。
总之，希望网络教学不断完善，课堂教学不断革新，两个相辅相成会发到更好的效果。
