默声任不说话
目前，“线上教学”是疫情防控期间教育的无奈之举。凡事都有利有弊，我们不能一概而论“好与不好”。
不管是什么类型学校的“线上教学”，衡量好与不好要从以下四方面来考虑。
第一，线上教学是否符合学生学习需求。学生的学习需求是多元的，初三，高三的学生忙着备考，其他年级学生可能想着多看两部电影，多读几本名著，高校毕业生想着就业等。因此，线上教学务必调研学生学习需求，根据学生需求，开设相关的教学。而不是学校一刀切讲新课，布置作业，每天利用网络平台催交批改。
第二，线上教学是否选择合适的平台载体。网上教学开启后，商业平台，教育行政部门平台，电视广播，各种社交软件开通直播软件，这些平台在城市学校问题不大，在农村偏远山区，恐怕就成问题。因此，开展线上教学，务必给学生多远选择，保证学生能够在家学习。今天，浏览新闻，就看到偏远山区孩子，因为蹭网一个人坐在山路边，头上是土石，看起来非常危险。我想如果开通电视广播，是不是就可以避免类似情况呢？
第三，线上教学课程内容是否丰富。疫情防控期间，师生宅家时间久，心理疏导课少不了。疫情是对社会的考验，本身就是一个大课程，学校教师完全可以从中开发出适合学生的疫情课程。再次可以开设名著课，电影课，劳动技能课，审美教育课等。总之，线上教学最好给学生丰富的课程内容，让学生有选择的权利。
第四，线上教学形式是否灵活。线上教学可以直播，也可以录课，还可以师生互动交流。但教学形式可以多样互补，不能只采取一种形式，也不能东一斧子西一镰，要合理使用多重形式。该讲授讲授，该交流交流。但要注意，一定利用这段时间，让学生学会自主学习。
兴兴微语
匠心微语
线上教育发展可谓是一波三折，早期的网校，广播电视教学是最早的一种，作为一直从事网络教学的老师，对网络教育、线上教育有以下几点看法
1:线上教育的弊端
随着教育产业化的发展，教育需要跟实业相结合，进行产业化升级。目前我国的职业教育，劳动培训，服务业培训等相关教育行业正蓬勃发展，学习的渠道更多，学习的内容更广泛，这都得益于我国经济的快速发展。然而线上教育却一直被很多人所误解，从早期的网吧、后来的家庭电脑，到现在的手机，只要孩子在这些网络工具面前都会被认为沉迷于游戏，不让孩子接触网络，首先在潜意识里觉得网络猛如虎，让孩子避而远之。
2:教学工具的匮乏
直播行业直2015年发展以来，一直被认为是不务正业的工具，直只今日直播才被人们所认可，然而直播工具在很大程度上应用于娱乐和商业领域，却很少有专门针对直播教育的工具，线上教育工具的匮乏也使得线上教育一直未能发展起来。
3:线上教育的发展前景
线上教育绝对是未来五年内最具前景的产业，线上教育能很大程度上弥补教育资源的不均衡问题，可以在偏远的山区享受最好的教师资源，教师将从幕后走向台前，优秀的教师将会在未来五年内成为新一代网红。
道哥说编程
线上教学，没有考虑到农村偏远地区。许多家庭没有网络，普通家庭消费不起昂贵的手机流量！
多走路多运动
这个不一定，但是国家有这方面就线上直播课程，积极参与学习，休课不休学。
