初高中语英史
运算是数学学习的基础，运算能力是数学学习中非常重要的能力，因此在数学的学习中必须要重视运算能力的训练和提升，可以这么说运算能力决定着一个学生数学成绩的下限，运算能力不过关的学生绝大多数数学成绩都不会理想。
在初一数学的学习中，运算占据了相当大的比重，不管是哪个版本的教材，在初一上册都会涉及到初中最基础的三种运算，有理数的运算，整式加减运算和一元一次方程的运算。
很多初一的学生在数学上遇到的问题大多数都是运算方面的问题，一方面是运算的准确率低，另一方面是运算的速度慢，这是绝大多数初一学生在数学的学习中都存在的问题。
为什么会学生会出现运算方面的问题呢？
是运算太难了吗？未必是这样的，其实在初中数学的学习中运算是比较偏基础的，难度不大，如果连基础的运算都觉着难，那还有什么是简答的呢？运算相对来说比较好学，掌握基本的运算规则和方法，然后按照方法、规则和步骤去运算即可。在小学的学习中还会有一些简便运算，但到了初中，没有那么多的简便运算了，大部分的题目都是需要按部就班去运算即可。
运算既然不难，为什么很多的同学还是会出错呢？因为运算比较考查细节，步骤和过程比较多，在任何一个步骤和细节的失误都会导致最终的错误。一个算式的运算也许需要六步，学生在其中的五步都完全没有问题，但是在其中的一步出错了，那么最终也不可能得到正确的答案了。
所以说，必须要抓住细节，细节是很重要的。如何提升运算能力呢？首先要掌握基本的运算规则和方法，对于运算规则和方法的理解和掌握不能局限于课本上的简单阐述，必须要去深入理解和学习，在实际的应用中掌握其关键和核心；其次要多去练习，一方面孰能生巧，提升运算的熟练度，进而提升运算的额速度和准确率；另一方面，在运算的过程中不断去发现问题并解决问题，如果在每次的运算中都能有所总结和收获，那么最终遇到的问题就会越来越少。
在辅导初一的学生过程中发现初一的学生在运算方面主要存在着以下几方面的问题，需要引起重视。
有理数运算：
有理数运算是整个初中运算的基础，与小学的运算相比较，负号引入了运算，因此在运算中不仅要考虑到数值，还需要考虑到符号，这无形中就增加了运算的难度，符号问题是有理数运算中最常出现的问题。
有理数的运算是建立在小学分小混合运算的基础之上，很多学生在小学的时候分小运算能力就不过关，到了初中阶段，在学习中必然会遇到更多的问题，分小运算的核心就在于分小互化、通分、约分等，
像在这个学生的练习中，这样的问题就出现了多次，三个错误中出现了两次的符号问题和一次通分错误的问题，这种错误很多时候是无意识的，也就是学生犯了之后并不能意识到自己在这犯错了，即便是去检查也不一定能检查出来。
那么该如何来纠正这样的问题呢？要吸取经验教训，这一次在通分方面出现了问题，那么下次在 做通分时就要尤其注意，甚至可以闲杂草稿本上按照通分的详细步骤去完成，强迫自己去重视，加深影像。
关于符号的问题，个人认为在有理数的运算中必须要有符号意识。什么意思呢?就是在进行每一步运算时首先去确定符号，当然了前提是对符号的确定法则要非常的熟悉，先把符号定好之后再去进行下一步的运算，确定数值。
在初一的有理数运算中还学习了乘方的运算，在乘方的运算中尤其需要注意符号问题，很多同学都会犯错的一个知识点，负底数的乘方和乘方的相反数容易弄混淆，在运算中经常出错，因此在进行乘方运算时必须首先来确定底数，然后再进行运算。
在乘方运算中要注意负数的乘方的确定法则，负数的偶数次方是正数，奇数次方式负数，这又是一个比较容易出错的地方，在这个学生的练习中第7题和第9题都是这方面的错误。
如何解决这些运算中的问题呢？
要解决运算中的错误，首先要去完善知识储备和细节，不能存在知识漏洞，如果连基本的符号确定法则都不熟悉，那么肯定在做题中会错误百出；
其次，要养成良好的做题习惯，在前面强调做在初中的数学运算中一定要按部就班，当然这是在运算的熟练度还不够的基础之上，大非常熟练之后就可以根据题目的特征来荀泽一些合适的方法来简化运算的过程了。在做计算题前一定要思考在前，动笔在后，在动笔前先来分析和观察题目的特征，属于什么类型的运算，涉及到哪些运算方法和知识点，运算顺序是什么，需要注意的问题有哪些，自己曾经在哪些点和细节上出现过错误，这些都需要在脑海中迅速地过一遍，然后再开始去算。只要把过程和细节给弄明白了，运算的过程还是比较简单的，怕的是在迷糊中计算，越算越迷糊。
提升运算能力最好的方法是什么呢?没有太多的技巧，就是一个字：练，多练习，在练习的过程中加强对运算法则的理解和运用能力，通过练习提升运算的熟练度，进而提高运算的速度和准确率。建议每天完成10道左右的计算题，在规定的时间内完成，然后立即去检查，发现错误立即改正，做好标注、总结和反思。在哪些地方出错了？出错的原因是什么？这样的错误该如何去避免？在下次的运算中该注意些什么问题？坚持每天练习，如果能坚持一个礼拜每天完成10道左右的练习题并且没有出现任何的错误，那么这个类型的计算就算是过关了，然后就可以进行下一阶段的运算练习了。
分享一些有理数混合运算练习题，希望对你的学习有所帮助：
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胡老师数学教育
训练孩子计算的准确度，无别的窍门，唯有熟能生巧。一般有心的家长会在小学阶段就把孩子的计算能力训练好，这样到了初中孩子计算训练就不会占用孩子太多的精力了。
我孩子计算能力就很差，小学时候对他的计算能力没有着意培养，导致他升到初一，做计算题的时候依然会不由自主掰指头，现在初二，有的时候仍然会下意识地用指头计算。
初一的数学考核，计算能力的考核是非常重要的一方面。可以说，初一70%的数学考题都与孩子的计算能力，计算准确度相关。缺乏准确快速的计算能力，孩子初一数学根本不可能拿高分。
基于此，初一阶段，强化孩子的计算能力是数学学习中的重要一环。
当时为了提高孩子的计算能力，我们购买了大量初中配套计算练习。小学6年级升初中那个暑假，每天让孩子要做几十道题。当时还上着数学辅导班，数学辅导班的老师也发了一个计算能力训练作业，一共600道计算题。要求孩子每天做20道，每天打卡。
这样强化训练的结果，到了初一开学，孩子的计算准确度大大提升。
初一开学后，孩子的数学老师为了训练孩子们的计算准确度，每天也规定了6道计算题练习，要求家长监督，一个学年天天如此。这样孩子有相当于又练了近几千道计算题。
一年多计算训练下来，孩子已经很少在计算上犯错。当然，这种计算能力并非一蹴而就，而是慢慢养成的。
回到这个问题，孩子计算老犯错，没有什么巧办法，只有笨办法，就是让孩子持之以恒练习，达到对数字、计算脱口而出的地步。而在这个过程中，父母可以尝试观察孩子慢慢的变化，你可以从中看到孩子的成长。孩子可能从最初的10道题里边要错3-4道，到错1-2道，到零错误，这是一个铁杵磨成针的过程。
在训练孩子计算能力的过程中，家长可采取适当的奖惩办法，比如错误多加罚，零错误减少计算任务量的方式，这样可以有效提高孩子的认真和细心程度。
以上，供参考。
孙卫华
计算老错就是练得少，学习不扎实，多做题吧。没有啥方法，多做点就好了。现在多做点题，吃点苦，以后会受益非常大的。每个孩子都有这个阶段。用好您家里的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，摆上一套能旺文昌的文昌笔，学习就能进步，提升学习运气和考试运气，早日“开窍”。
能提分的大刘
初一孩子计算老错，有什么办法？
这是学生常见的问题，我们会评价他马虎。但实际的问题有以下两点，一是基本功不好，就是基础不牢固。二是程序不对，指的是大脑做题时的思维程序不连续。
很多学生说，这次没考好，是因为我马虎了，但他掌握好的学科，同样的状态，照样能答对，是不够熟练的原因。我们都知道，科比、詹姆斯等体育巨星，受到围堵、甚至冲撞的时候，身体可能失衡，但还能处理球得分，就是基本功扎实。所以学生要学习好，考高分，基本的知识一定要扎实，基本定义，定理，定律，公式要牢记，理解深，理解透。
另一个问题是程序，这个也是通过训练完成，在引导孩子做题的时候，开始不图快，做一步，反思一下，这样对吗，下一步还是这样，反复进行。这样做可能觉得慢，实际就像体育开始训练的时候分解动作一样，熟了以后在合成，连贯，养成习惯自然提高准确率。
霍体清
初一孩子计算老错，您需要了解孩子出错的原因是什么，是孩子不会解题方法还是孩子粗心大意导致计算失误，了解清楚出错的缘由之后在加以引导。如果是孩子对计算的方式方法掌握不够，就需要辅导孩子理解解题方法；如果知识点孩子足够掌握，只是计算时粗心，那么就需要强化孩子认真细致的作业态度......
成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......
育邻人
计算错误，多半粗心。——细心安慰，耐心示范，慢慢会好的，急不得。
