默声任不说话
匠心微语
目前，“线上教学”是疫情防控期间教育的无奈之举。凡事都有利有弊，我们不能一概而论“好与不好”。
不管是什么类型学校的“线上教学”，衡量好与不好要从以下四方面来考虑。
第一，线上教学是否符合学生学习需求。学生的学习需求是多元的，初三，高三的学生忙着备考，其他年级学生可能想着多看两部电影，多读几本名著，高校毕业生想着就业等。因此，线上教学务必调研学生学习需求，根据学生需求，开设相关的教学。而不是学校一刀切讲新课，布置作业，每天利用网络平台催交批改。
第二，线上教学是否选择合适的平台载体。网上教学开启后，商业平台，教育行政部门平台，电视广播，各种社交软件开通直播软件，这些平台在城市学校问题不大，在农村偏远山区，恐怕就成问题。因此，开展线上教学，务必给学生多远选择，保证学生能够在家学习。今天，浏览新闻，就看到偏远山区孩子，因为蹭网一个人坐在山路边，头上是土石，看起来非常危险。我想如果开通电视广播，是不是就可以避免类似情况呢？
第三，线上教学课程内容是否丰富。疫情防控期间，师生宅家时间久，心理疏导课少不了。疫情是对社会的考验，本身就是一个大课程，学校教师完全可以从中开发出适合学生的疫情课程。再次可以开设名著课，电影课，劳动技能课，审美教育课等。总之，线上教学最好给学生丰富的课程内容，让学生有选择的权利。
第四，线上教学形式是否灵活。线上教学可以直播，也可以录课，还可以师生互动交流。但教学形式可以多样互补，不能只采取一种形式，也不能东一斧子西一镰，要合理使用多重形式。该讲授讲授，该交流交流。但要注意，一定利用这段时间，让学生学会自主学习。
兴兴微语
这个不一定，但是国家有这方面就线上直播课程，积极参与学习，休课不休学。
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