隨著信息技術的突飛猛進，互聯網作為當今世界傳播的重要媒介，每天的信息鋪天蓋地，似洪流一般席捲著每個人的生活，也包括小學生。
小學生容易對網絡遊戲分外痴迷，網絡甚至成了遊戲的代名詞。受認知水平的侷限，他們不知道網絡承載著更大的作用和價值，反而對某些不良的行為感到新鮮，繼而模仿。因此，在信息時代，如何於網絡洪流中進行傳統美德教育，科學使用網絡，成為我這個一線教師探索的問題。
從“瞭解家國天下事”到“時事傳播媒體人”
“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”顧憲成所撰寫的對聯告訴我們：讀書人不僅要讀好書，還要關心國家，關心政治，關心天下事，用心體會世間百態，而不要“讀死書”。因此，我要求學生每天上網時看15分鐘新聞——國際新聞、國內新聞、地方新聞均可，瞭解國內外和身邊正在發生的事情。通過觀看新聞，學生能開闊視野並發展認知，對一些事情有自己的思考。怎樣引導學生去傳播信息、講述思考呢？我在班級中開闢了《說聞天下》節目，全班學生輪流當主播，講述一則新聞。學生需要蒐集文字、圖片、視頻等資料，於講臺上播放圖片和視頻，播報新聞，並講述自己對此新聞的看法。這一節目深受學生們的喜愛，學生們從中學會了下載視頻、剪輯視頻，而變身為小主播讓他們的口語表達能力也大大提高。後來，我班將每一期節目進行錄製，上傳到班級空間內，得到了家長們的大力支持。
從“感受社會正能量”到“成為感動發源地”
被媒體譽為“中國人的年度精神史詩”的央視《感動中國》節目評出一些傑出人物，每個人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量。節目自2003年播出後，引起了強烈反響。我在網上收藏了歷年來的節目，每週選擇一期班級群。全班學生觀看後，進行在線討論。紮根大地的人民科學家鍾揚，長期致力於生物多樣性研究和保護。他的科學研究精神深深打動了學生們，使學生們對生物研究和保護產生了濃厚的興趣。武漢退休老人馬旭與丈夫生活簡樸，住在一個不起眼的小院裡，將幾十年積攢的1000萬元捐贈給家鄉教育局。學生們為他們所感動，向兩位老人致敬、點贊。慢慢地，在線觀看節目引發的討論，由學生延伸到了家庭，一種良好的風氣在班級中悄然形成。
於是，我在班級內效仿《感動中國》的傳播方式，發起“尋找感動”活動。學生們用美好的目光去看待身邊的每個人。他們發現了那個雙手粗糙、衣著簡樸卻每天打掃校園的清潔工老奶奶；發現了每天不怕髒、不怕累去倒垃圾卻不善言辭的同學；發現了多次組織全班同學開展研學活動，鞍前馬後無私付出的家委會主任……勇敢、善良、守孝悌、助人為樂等諸多傳統美德在學生們的心田紮根。
從“毫無自律的學習”到“開放晾曬式共勉”
荀子告誡我們：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”然而當下，“堅持”成為小學生最難形成的品質，也成為家庭教育中的最大攔路虎。制訂了計劃，而不能持之以恆地落實，一曝十寒的現象比比皆是。於是，網絡在線打卡便“應需而生”。閱讀、運動各種習慣都可以通過打卡活動督促養成。我班在濟南市公共資源平臺的班級空間裡開展了每日閱讀、每日運動等打卡活動。家長可以通過圖片、音頻、視頻、文字等方式提交，形式豐富，可見可觸。網絡打卡每日提交，便於教師瞭解每名學生每天的情況，每日進行點評。網絡打卡中的內容，全班彼此互見，讓家長和學生們能看到其他人的情況，起到了督促作用。網絡為每個家庭提供了習慣養成的載體。以往能堅持21天的人屈指可數，而如今隨著網絡打卡，每日閱讀等已經成為學生們的習慣。不得不說，這種開放晾曬式的共勉學習讓學生們學會了堅持。
作為一名新時代的教師，要正確看待網絡的開放性、多元化、創造性和自由選擇的特徵。只要合理開發並將其運用於教育教學中，就會發現網絡所提供的資源、平臺完全可以成為現代與傳統之間的橋樑，成為傳統美德教育的助推器。
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