響沙
巧了，今天CCTV6電影頻道剛播了這部電影。我沒有細看，但是看了一會，劇情大概就很清楚了。沒有很跌宕起伏的懸念，但是印度電影，卻一直都能直麵人性。一個老師，從小有毛病，在校長的啟示下，找回自信，最終成為一名合格的或者說優秀的教師。印度社會的弊病很多，但是印度電影卻一直不錯，印度電影不怕得罪權貴，各種抨擊社會問題的題材都有。因此，在這裡，我推薦大家去看看《外星醉漢地球神》《三傻》《護墊俠》《廁所英雄》等，都是不錯的電影。
假冒文化人
《嗝嗝老師》特別之處在於它很接地氣，用平實的故事、質樸的鏡頭帶給觀眾很多難忘的共鳴和反思，在塑造主人公方面也別有新意。
1.自身經歷養成熱情敢挑戰的性格，讓人物充滿地氣。電影中拉尼··穆克吉飾演的奈娜患有妥瑞氏綜合症，但她的理想是當一名教師，這遭到了家人的反對，父親想安排她去銀行工作。電影中有幾場戲聚焦了父女間的隔閡和衝突，其實雙方都沒錯，只不過都將自己的思維強加給了對方，這其實正是兩代人之間種種矛盾的根本，所以奈娜面試被拒那麼多次依然想做教師，一方面是自己的信念，另一方面是叛逆賭氣，想在家人面前證明自己。《嗝嗝老師》的情節設置策略、人物魅力和主題深度在於，影片在納娜鼓勵十四個學生取得學業進展的主線之外，還有一條頗為感人的副線：納娜在圖雷特綜合症的伴隨下沉重又不乏溫暖的成長之旅。這條副線以納娜的閃回穿插在主線的間隙，不僅回顧了納娜人生之路的艱辛，並有效豐富了影片的主題和使主人公的形象更加飽滿。
2.立足本職，身份為老師的奈娜，運用趣味教學法，展現出在程式的教育方式下帶來的一點點挑戰和不同。她沒有辦法讓自己的學生不考試；但奈娜在有限的條件下儘量按照自己的理念來教學，她承擔學生們打碎玻璃的後果、帶他們在操場上講拋物線、做趣味實驗等等。
3.老校長的包容為她樹立的榜樣。影片裡的主人物，奈娜是那樣充滿愛，充滿著耐心，就像曾經的老校長包容她一樣，對待那14個受到歧視的孩子，讓他們重新拾得信心與力量。用奈娜的話說就是，沒有差的學生，只有差的老師，奈娜用真誠，耐心，包容，愛心，讓那14個孩子找到了真正的閃光點，也贏得了在學校的尊重。她也是告訴他們，要想戰勝歧視，就得變強大，強大是打破歧視的最好的辦法。
4.運用常見場景激發共鳴，電影特別感動的一段，是奈娜退休後走出校門，看到她教過的第一屆學生都捧著花等著她。這是對師生情感最含蓄，也是最熱烈的表達。電影沒有刻意煽情，只是成功的展現出了師生間情感的昇華。
玖甜劇甜
你好，我是逗你樂影視，很榮幸回答您這問題，《嗝嗝老師》這部電影，從其內容的實質，反映的是一位妥瑞氏綜合症病人從其童年到其青年的一段生活經歷，但給人的啟示卻是極其深遠並沉痛的。電影它留給我們許多的想象空間，也給了觀影者更多的啟示。我們有理由相信，一個身負有殘缺的弱者，如何成為強者，又帶動偌大的弱勢群體，成為各自生命的主宰者。給我的啟發主要有以下幾點：
首先，作為一名幼教工作者的角度，我們通過電影中主人公的人生歷程，看到了一個從受教者到施教者，如何的角色轉換。在角色轉換的過程中，如何運用好以人為本、因人施教、不計得失、全心奉獻的教學理念。在人生受到極大的挑戰時，如何與命運抗爭，與自己的合作伙伴，從對手到隊友，從對抗到聚力，每一種的悲歡離合，其撕心裂肺的背後，總能讓人感受到人性的魅力。我們作為一名幼教工作者，何嘗不是每天都在為我們的幼兒做著無微不至的關愛行動。用我們加倍的努力來換得孩子們的全面發展。嗝嗝老師的特殊病因，雖然在生活、工作中又遇到各種挫折，但她卻做到了對孩子們的全方面的交融，她讓孩子們發自內心的跟著她的心一起跳躍，這是何等的不容易。從另外一個角度來分析，我覺得，只要我們與孩子們的心都在一起了，相信就沒有辦不到的事情。人與人之間，要建立這樣的信任，是何等的重要。作為一名幼教工作者，在當下，有必要與我們的施教對象建立良好的信任關係，並以此為基礎，樹立良好的老師形象，給孩子們帶個好頭，不能言而不信。並給予孩子們更多的真誠與理解。讓孩子們在我們清河幼兒園的美麗校園裡，處處傳遞真誠與相愛，那麼，我們的校園肯定會變成愛的海洋。所以從電影詮釋的內容分析，我感覺，人與人之間，包括老師與幼兒之間，信任很重要。一旦失信了，很多工作都會很難挺進的。
另外，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什麼都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權利。我們在校園大家庭裡，每一個人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂，讓每一位孩子都能成為校園的主人翁，給予他們足夠大的舞臺，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會變得越來越美好。每個人都有其優點與缺點，孩子們也不例外。學習別人的長處，避免自身的短處，那麼我們的團隊才會有奪得勝利的希望。我們教學工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚長避短，才會提升自己的業務水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們去解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。
最後，作為一名幼教工作者，應該要放低自己的架子，俯下身子來教學。我們基層教學一線的老師，不能有高高在上的驕傲情緒，不能目中無人，以上欺下。我們只有多與孩子們交流，建立良好的家園關係，那麼，我們的教學才是接地氣的，才會有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁，教不出優良的苗子。我們"一切為了孩子，為了一切孩子"的理念就會成為一句空話。給幼苗施怎樣的肥，澆多少量的水，我們都要掌握得當，不能盲目與冒進，否則教學工作都會出笑話及洋相，產生適得其反的後果。所以，只有我們放下了自己在教學過程中的一些臭架子，牢固樹立"甘當孺子牛"的精神，那麼我們的教學事業才會蒸蒸日上，我們的家長才會放心和安心。
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逗你樂影視愛剪輯
我目前還沒看這部電影，不過我這裡有朋友關於這部電影的評價，下面我分享給大家。![]()
“嗝嗝老師”，一位患有託瑞氏綜合徵的，會在各種場合控制不住發出打嗝怪聲的人，在應聘教師職位中被多次拒絕，她融不進的似乎是這個社會。
故事主要講的是：9F班，最後一群被錄取的來自貧民窟的孩子，他們融不進的似乎是這個學校。 八個星期換了九個老師，在學校不得已的情況下被聘任的嗝嗝老師，是否能留下來？
縱觀影片能學到的太多太多，但是對於像我這樣的人來說，這樣一碗老式勵志雞湯，談不上有多大觸動，印象最深的是這樣一句話 ： “像粉筆一樣，你們已經習慣於對生活尖叫，你們只需要改變一點，不要再對生活尖叫，自己選擇吧”。
貧民窟的孩子，面對怎樣的生活？校工說：“他們的父母，比起擔心自己孩子的教育，更應該擔心明天擺在桌子上的飯菜“。孩子們睡在破席上，睡在船上；街邊賭博，修補車胎… …
他們為什麼而尖叫？擔心自己永遠無法趕超，不知道學習能為自己帶來什麼，生活的重擔，讓他們只會怨天尤人。
嗝嗝老師，以粉筆為喻。新的粉筆在黑板上滑動會發出尖銳的聲音，但只要被掰去一點——改變一點自我，就會柔和很多。這樣的鼓勵與引導，是真正的教育。 正如懷海德所說：“忘記了課堂上所學的一切，剩下的才是教育。”
教書，更在育人。
停止尖叫吧！貧民窟孩子們的父母，在家長會上無一出現，嗝嗝老師選擇逐一家訪。家長們說：“我在機場做清潔工作，我希望我的能做飛行員”。我們只想讓孩子擁有我們從未擁有過的機會“。即使是，貧民窟的父母，也有自己的希望，也有自己的期許，也會關注著孩子的教育。這樣一種希望應該是孩子們不在尖叫的原因之一吧。他們知道自己的身上，匯聚著未來的希望。
停止尖叫吧！因為，尖叫是沒有用的，只是在放任自己。既然已經知道什麼是對的，又為什麼不去做的。就像嗝嗝老師所說“多問問自己為什麼不，不要問為什麼“，這樣就有了去做的動力。將想法付諸行動，生活才會改變，而不是看似用力實則無用的尖叫。
停止尖叫吧！這是一種生活狀態，童年的嗝嗝老師，不因為自己的病症而自暴自棄，而是悅納自己。這些孩子，憑藉自己的努力，取得成果。
嗝嗝老師，正視自己，其實已然樂觀生活。而身處貧民窟的孩子們未來也將遠航，帶著這樣一種精神遠航。
看電影之前，我在想這個電影的名字是什麼意思，是一直在笑的老師嗎？電影開始我被一聲接一聲的打嗝生反感，她去面試老師，很容易想到結果，她失敗了。她在臨走時說你們以前知道允瑞氏症嗎，面試官搖頭，她又問那你們現在知道了嗎？一般的老師教學生如何學習，而好的老師讓你愛上知識，
以上這些就是我朋友的評價。希望對各位有幫助。
小易哥本尊
這個問題小瑤胡說來回答吧[靈光一閃]
看完感覺：很勵志的一部好片子，有些情節很感動。我發現印度電影總是飽含博愛 、勵志的正能量，它傳達價值觀不是說教，灌雞湯，而是用簡單、質樸的生活細節來觸動你，感動你。建議教育工作者都去看看，通過看電影，能讓人回想起自己報考師範院校的初衷，初為人師時的理想，抱負，反思自己有沒有在當前教育行業急功近利，一切為了分數和升學率的風氣下，忽略了差生，忘記了教育的真諦。
我們常說教書育人，其實育人才是最終目的，每個教育工作者都應該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個學生，每個學生都有自己的閃光點，要讓他們堅信——天生我材必有用!對待學習困難的學生要春風化雨，潤物細無聲，潛移默化的鼓勵，教育他們。教師的責任不僅是傳授知識，還應該是引導，啟迪每一個學生走上適合自己的成功之路。
看到最後真的是很幸福的感覺，許多年過去了，奈娜老師憑藉著自己的教育執著，不但成了一個成功的好老師，還當上了校長，造福更多迷茫，學習有困難，或者貧窮的孩子，讓他們都能受到教育，人人平等，就像當初老校長對她一樣。
退休之日，學生們紛紛問好致敬，驚喜的是教的第一個班9F的那幫貧民窟的“差生”都趕來歡送，如今他們都已經長大成人，依稀還有當年的模樣。我覺得一個教師最大的幸福，莫過於看到學生成才，桃李滿天下，那種用心血培育出珍珠的感覺。
老師被學生們簇擁著，一起回憶上學時的點點滴滴，歡笑著，鬧著，聊著……多麼幸福的畫面!女主角奈娜，從小患上妥瑞氏綜合徵，不由自主的打嗝，發出怪音，上課時不時引起小朋友鬨堂大笑，影響其他學生聽課，被很多學校拒收，求學之路很艱難。幸好遇到了私立中學的老校長，他認為人人都有平等受教育的權利，她得以像普通孩子一樣接受教育，也從此在她幼小的心靈中許下了當一個好老師，幫助更多學生成才的願望。
長大後的奈娜，有很高的學歷，一心尋找教師的工作，因為打嗝的原因未能如願。私立中學的9F班因為學生難以管理，沒人勝任，才找了奈娜老師。奈娜老師新穎的教學方式，耐心和愛心，成就了9F班“無可救藥”的孩子們，幫助他們樹立信心，戰勝自我，不再怨天尤人，發現每個人的閃光點，因材施教，終獲成功。
最感動的情節：9F班的學生因為破壞了科學實驗裝置，導致學校無緣全國科學獎，全班被停課回家，奈娜老師也因此丟了工作。全班同學都很懊悔，找到奈娜老師，主謀阿蒂什對老師的一番坦白令我感動不已。
他抬起右臂張開手掌面向老師：我首先是你的學生，然後才是學校的學生。我像是大海中迷失了方向的小船，而奈娜老師你就是天上的北極星，給我指引方向。老師就是我人生的燈塔!
所有學生都面對奈娜老師伸開手掌……群星捧月一般……奈娜老師激動的和學生們擁抱在一起……這一幕配合煽情音樂，真是挺令人感動的。奈娜老師受到大家的愛戴，信任，相信她一定內心激動，使命感，責任感，幸福感充滿內心。好的老師，確實是人生中的指明燈，給人以啟迪。
影片的亮點是奈娜老師的教學理念、教學方法很新穎，寓教於樂，快樂學習，深受學生喜愛。她提倡開放體驗式教學，比如把教室挪到籃球場上，同學們邊玩籃球邊學習物理和數學。又比如把教室搬到操場上，向學生扔雞蛋既解決了早餐，又學到了拋物線知識。
好的老師是放下架子，和學生打成一片，一起拿可樂做實驗學習化學知識，一起吃飯，沒有老師和學生的界限，和朋友一樣。學生“親其師，信其道”，這樣有魅力的老師誰不喜歡?
奈娜老師還根據9F班學生自卑，消極，破罐子破摔的心理，設計小遊戲，幫助他們克服。“有一種本領你們每個人都有，那就是抱怨!”怎麼辦呢?拿張紙寫下自己最害怕的事情，然後疊成飛機，一起放飛紙飛機。從今天起，讓你的軟肋成為你的動力，把恐懼的心理障礙扔得遠遠的，重新開始新的人生!
沒有學生家長來開家長會，奈娜老師就一個一個的去家訪，瞭解他們的家庭狀況，對學生多一份瞭解，親眼見證了貧民窟家庭的生活不易，打個水都得靠搶，更堅定了她教好貧苦孩子們的決心。她很善於發現學生的獨特優點，從賭牌的學生身上看到了他的數學天賦，建議以後他投資股票，做銀行投資家，有的學生生活經驗豐富，就從這裡入手開展教學。
奈娜老師教給F班學生最重要的是教給他們生活的態度：面對人生中的困難與挫折，消極，逃避，解決不了問題，要勇敢的戰勝自我，做出哪怕小小的改變，一點一點的找回自信，成就自己。
老師可以分為五個層級：尸位素餐，照本宣科，因材施教，傳道解惑，激勵並開啟人生。影片中老校長和奈娜老師都屬於第五層級。如果學生時代遇到這種老師，無疑是非常幸運的。
《起跑線》裡窮人的孩子也能享受平等的受教育權，進入較好的私立學校，可進去之後，會怎麼樣呢?本片給了一個可能性。由於根深蒂固的階級分化，窮人家的孩子根本融入不到富人家的孩子中去。
“沒有差學生，只有教不好的老師”，不知是哪位教育家說出的教育名言，聽上去蠻有道理的，可是教育是雙向的，一味的指責教師是不是有失公允呢?我比較反感這句話，這不能成為某些人批評老師的理由，大多數老師都是盡心盡責的，有的學生自身也有問題。照此說法，“沒有治不好的病，只有差醫生!”“沒有差員工，只有差領導”是不是也成立呢?
小瑤胡說
看完感覺：很勵志的一部好片子，有些情節很感動。我發現印度電影總是飽含博愛 、勵志的正能量，它傳達價值觀不是說教，灌雞湯，而是用簡單、質樸的生活細節來觸動你，感動你。建議教育工作者都去看看，通過看電影，能讓人回想起自己報考師範院校的初衷，初為人師時的理想，抱負，反思自己有沒有在當前教育行業急功近利，一切為了分數和升學率的風氣下，忽略了差生，忘記了教育的真諦。
泡麵剪輯
電影根據知名小說改編，女主角奈娜（拉妮·穆克吉飾）患有圖雷特氏綜合症，經常會不受控制地抽搐併發出怪聲。
她夢想成為一名教師，經歷過無數次失敗後，終於爭取到母校的工作機會，但等待她的卻是全校成績最差、最難對付的9F班。但秉承著“沒有壞學生，只有差老師”的理念，“嗝嗝老師”奈娜包容了孩子們的頑劣叛逆，引導每個人發現自己的長處所在，努力重燃他們對學習的熱情。
她用一碗很有料的“雞湯”，使他們懂得寒門出身不是墮落的藉口，只有出色的成績才是最有力的反擊。最終，師生協力譜寫逆襲奇蹟。
《嗝嗝老師》通過一個溫暖勵志的校園故事，反應了印度社會的階層隔閡和教育現狀，來自貧民窟的學生在學校受到歧視和不平等待遇。
而奈娜老師的教學方法同樣引發家長熱議，奈娜因材施教，能發覺每一個學生身上的閃光點。
愛吃的開心果
堅持 就能勝利✌
NO1搓腳大叔
謝謝！沒看到啊！
學友紫氣東來
據說《嗝嗝老師》是翻拍了《叫我第一名》，但是做了很多改編，我非常喜歡改編的部分，所以就我的喜好而言，我覺得嗝嗝老師比第一名還要好。電影裡我最喜歡的一段，是在體育館裡，老師對14個學生說他們的優點和天賦。老師說有一個天賦他們比其他人都出色多了，那就是怨天尤人。那一刻我感覺一聲響亮的耳光扇在了我的臉上，因為我就是那種特別愛抱怨的人。哪怕我已經步入工作崗位，面對工作上的煩惱我也會怨天尤人。抱怨自己運氣不好，抱怨同事缺點太多，抱怨領導不體諒下屬等等。如果說《叫我第一名》的主角是老師，我覺得《嗝嗝老師》的主角更多的是14個學生。而且作為中學生的他們，有了更多自己的想法。他們渴望被社會接納認可，卻在受到冷遇之後用堅硬頑劣的外殼把自己包裝起來去對抗社會
電影裡有好幾個這樣的鏡頭，面對學生們擲地有聲的質疑，生活在另一個階層的老師被詰問得啞口無言。比《起跑線》更為尖銳的問題披露在大家面前，有些人起跑線在你前面，跑起來速度還比你快。貧民窟的孩子哪怕通過教育平權，和上層社會的孩子們進入了同一所學校，卻也無法消除自卑感。就像那個修車鋪男孩吶喊的那樣，他恐懼什麼？他最恐懼的是自己無論如何都追趕不上A班那群學生。而我們生活在中國普通家庭的孩子們，是不是也有這樣的困擾。以為寒窗苦讀就是出路，誰曾想當初學校裡成績不如你的同學，憑藉家庭的財富和人脈，輕輕鬆鬆就能謀求一份不錯的工作。而你累死累活還在計算怎麼攢首付在大城市安身立命時，周圍可能已經有同學同事兩三套房在手，吃喝不愁。
我知道這樣的抱怨太悲觀，太消極。但是我哪怕一直鼓勵自己做個正能量滿滿的小太陽，這樣的自卑感還是會困擾著我。我怕我窮盡一生，都追趕不上別人。還好《嗝嗝老師》是一部很溫暖的電影，裡面甚至沒有一個反面角色，他們只是一些有缺點的普通人。電影的最後，成年後的14名學生再次出現在鏡頭裡，我覺得欣慰又感人。無論現實世界究竟如何，至少電影的最後看著貧民窟的孩子們也能過上幸福優沃的生活，真的非常寬慰。
