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因為疫情，很多學校的學習都改成網上授課了。父母很焦慮，以前在教室上課，孩子都不自覺，這用電腦、平板上課，怎麼能保證效果啊？父母要工作，不能一直盯著孩子，如果他藉機玩遊戲怎麼辦呢？
一、學習這件事，不要指望低齡孩子“自覺”。
“怎樣能讓孩子自覺學習”、“我家孩子不催就不寫作業”、“一會沒管他，他就躲房裡玩遊戲去了”……
這是很多父母苦惱的事情，但其實，教育是個漫長的過程，指望低齡孩子在沒有任何督促的情況下能自覺學習，幾乎是不可能的。
懶惰是人的天性，做父母的尚且不願意勤奮，更何況小孩子？
孩子年紀小的時候，家長一定要督促他，對他的行為有約束、有引導，不然，孩子越長大，就越不可能“自覺”了。
閨蜜的兒子6歲，剛上小學，每天一進家門就翻找玩具出來玩，閨蜜回家晚，一般飯點才到家，爺爺奶奶也任由孩子玩，覺得小學一年級作業不多，不管什麼時候做，只要完成就可以了。
可是半學期下來，孩子成績在班上是倒數，閨蜜著急了，找原因可能和孩子學習拖拉磨蹭有關，不僅是家庭作業拖到很晚才寫完，在學校也是上課偷偷玩，作業上交之前隨便對付一下。
我建議閨蜜每天陪著孩子寫作業，儘量讓孩子回家稍作休整，就開始寫作業，如果那時候媽媽沒空，家裡也需要一個大人陪著。
因為對於低齡學生來說，學習習慣非常重要，而學習習慣並不是孩子能自己養成的，也不是父母用嘴能教出來的，如果孩子缺乏自覺性，就需要家長在一旁督促。
但是
陪著孩子寫作業，可不是盯著孩子寫字，看到他寫錯了，趕緊幫他擦掉讓他重寫。而是關注孩子在寫作業的過程中，有沒有開小差。不允許他一會玩橡皮，一會摸玩具，讓他寫作業時候一定要專心。
有必要的話，把桌上的其他東西都清乾淨，只留下作業。
父母雖然是在一旁陪伴，但也不要打擾孩子寫作業，他寫完之後，我們再來檢查，幫他發現錯誤，並及時訂正。
通過一段時間的督促和陪伴，孩子養成了好的寫作業習慣，能自覺地寫作業了，家長就可以不用督促了。
閨蜜試著陪兒子寫了一個寒假的作業，每天晚上一小時，發現了兒子學習中很多問題，一一糾正，孩子弄懂了，相信他以後就能跟得上學校老師的進度，學習積極性也會高很多。
二、孩子的自覺性，越早培養越好。
去年廣西理科狀元楊晨煜的媽媽在接受採訪的時候說：“一定要在孩子沒有自主思考能力時，監督養成習慣，定型以後，後面的路就好走了。”
的確，如果家長想要孩子養成什麼習慣，就一定要趁早培養。越早越好，父母的監督並不是在逼迫孩子，而是幫助孩子面對困難，直面困難，並及時解決，而且讓孩子養成好的習慣，也是在教他解決問題的辦法。
調查顯示，人每天執行的行為中，有多達95%是基於習慣而非有意識的決定。
美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”
孩子越早培養自覺性，就越早能離開父母的督促，就越早收穫自主思考和學習的能力。
三、幫助孩子養成“自覺學習”的習慣，也分階段。
前面說過了，孩子不可能不受任何約束地養成“自覺”，需要有父母的監督和引導。
從心理學角度來看，這實際是一個把外部的“他控”行為逐步內化，轉化為孩子的自我意識的行為。
美國心理學家Deci Edward L.和Ryan Richard M.等人，在20世紀80年代提出了自我決定理論，指的是個體在充分認識個人需要和環境信息的基礎上，對自己的行動做出自由的選擇。
孩子“自覺學習”這個行為，就是一個典型的自我決定的行為。
這種行為從“他控”，也就是父母引導到轉化為孩子的自我意識，大致會有四個階段。
1、他控。
第一個階段是“他控”，也就是全靠父母監督的階段。
這時候的孩子年齡小，自控力差，他的行為養成和糾正，基本全靠父母。
父母告訴他，你該如何做，該如何保持現狀，如何改掉錯誤。同時，為了鞏固“他控”的成果，父母也會給予一定的獎勵或者懲罰。
2、自控。
這個階段的自控，是一個種淺層的內化。是孩子聽從了父母，認同父母的價值觀。
比如父母說你回家第一件事情是寫作業，而不是玩玩具，孩子覺得對，他回家自覺地開始寫作業了，這就是自控的開始。
3、同化。
同化階段是一種比較深層次的價值認同。
在過去父母長期以來的耳提面命下，他開始養成了自覺學習的好習慣。
同時，隨著孩子一天天長大，他慢慢有了自己的思考，他也會和同齡人比較，也會為成績不如同班同學而羞愧，也會想為了理想要怎樣努力，這時候，他會積極主動地去學習。
這種主動性來自哪裡呢？來自他不僅認同了父母的價值感，並且結合了自我的思考，內化為自己的意識，從而產生了主動性。
4、整合。
這時候，是完全內化階段。
這個階段的孩子，不僅有內化的價值觀，還有自己行之有效的成功經驗，那麼他完全不需要任何人給他壓力，他就完全能夠“自覺”學習。
有的孩子認為考上一個好的學校是很重要的，有的孩子要求自己每次都要得到第一名（這裡只談現象，不分析這種想法正不正確），即使家長不督促，他們非也常努力地學習。
這樣的“別人家的孩子”，多是已經完成了“自覺學習”這個自我決定行為的4個步驟。
如果您家的孩子，還不能自覺學習，也不要著急，對照看看他處於哪個階段，適當地推他一把，督促、陪同，慢慢引導，讓孩子走上“自覺”的正軌，您就可以放手了。
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