湖江海河
教育部本来就有不同版本的教材，这是因为全国各地的考试政策也是有不同的，相应的教学要求、侧重点、考点自然也不一样，当然各地教材也就会出现不一样了。再说同一题材获得教材许可的书的种类有很多，如何选择更适合学生的教材是学校考量的问题了。有些学科可能全国统一教材不能适应各地不同的教学水平。不同地区在有的学科起点也不一样，可能同一本教材有的地方同学们觉得简单，但是有的会觉得难。就拿英语这门课来说，有的地方可能小学一年级起点，有的则三年级起点，如果统一教材，起点高的学生可能觉得容易了，但起点低的学生又觉得难了。这就可能会剥夺了起点低的孩子升学的机会，不太公平。还是拿英语为例吧，各种教材，同一个年级的也是各种版本，不同版本最大不同在于知识点分布不同，各版本都有各自的知识体系。但是最终目标还是一样的—学好英语！！！就像好多家长一看到别人学了什么什么版本的英语，就觉得自己家不学就亏了似的，其实个人觉得，就是知识体系安排不同而已，比如:当主语是第三人称单数时，动词要改成三单形式，这不管是什么教材都肯定一样的，只是学到这个知识点的先后不同而已。总之，不管什么版本吧，照着已有书本的体系认真学习就好了！[微笑]
潘大宝的奇葩人生
不同教材，内容可能类似。如有不同，可能是学科有了新的发展，或者不同编著者对学科重点的理解有不同。
学好一门课的关键，在于找到不同内容中，不变的东西。
如：代数教材，分为中学的初等代数，大学的高等代数。前者解决二次方程，后者解决多次方程。但，都是在已知结果上求未知数。
鱼秧
出版社不一样，编订的教材不一样。受国家经济地域的制约。不同的地域用不同的教材。
最后集中的是高考。高考的成绩，智能决定本省的高考分数线。而大学的录取分数线，以北省的基础为准。
这就是很多人跨省考试的原因。
√一丨
蜡炬成灰笔化尘
原因比较复杂，有历史因素、主管因素、政策因素、利益因素...
但是这些基本与学生和家长无关，不用因为这个问题焦虑。
这是因为
1.无论什么版本都区别不大，最终都是要汇集到中高考的内容上。
2.无论什么教材都不足以让学生海纳百川、兼容并包。
所以，把握好中高考、拓展知识边界才是王道，其他的就当浮云吧。
王佐之谈
这算得上是因地制宜的一种了。
各地学生的学习模式，思考模式都不相同，教育局会根据各种情况综合以后提出方案，由层层审批，最后定下教科书的版本。所谓版本，只不过是针对不同人群编写的，其内容大同小异，只要思维模式能跟上，什么教材都一样。
生活中你可以发现，居无定所，四处跑的家庭里的孩子大多只有两个结果，要么学习非常好，要么就非常差，不像能定居的孩子群，从成绩分出上中下。这就是思维模式的关系，能学好的孩子，思维灵活，各种模式只要学习一段时间就能摸出门道；另一些，只适合同一种思维模式的教育，所以换了学校很可能就成绩下滑。
从此就能看出，如果全国采取统一模式，对于大多数孩子可能是好事，但是从此再分不出什么天才，大家成绩差距不大，很可能每个人的分数都是平均分水平。到时根本教不出出类拔萃的人，要么一个地区都是天才，要么一个地区都是庸才。
学生之所以不适应，一方面因为教育模式和思维模式的转变不成功，老师和学生都不成功；另一方面也是因为版本更换太频繁，现在更换版本已经违背了“因地制宜”的初衷，更多是因为利益而更换教材。如此岂能适应
智趣微课堂
其实我们国家教科书是全国统一发行，从小学中学高中都是一致的，置于多个版本，那是由地方教委和校长所作为的问题，就是一种变相多收费，现在的学生精神压力也很大，家长的负担也非常重。
刘忠义214
主要是各地区的教育水平不一致。比如沿海地区的学生水平肯定比华西地区的学生水平要好一些。还有就是每个地区都有名校。既然是名校，学生水平普遍要好一些。比如重庆这边的好学校基本都用北师大的教材。普通学校就用人教版
北上教育周老师
教育部已经规定，全国统一用人教版的教材，今年一年级已经实施。
和谐星火
不同学校有不同教材课本是正常的。除了教育局规定采购的教材外，学校可根据自身需要申请订购符合自身要求的书籍。
妄言宇
可能是各省的教学大刚和教程不一样呗。
