俞航富
天不会塌下来！
只要你有过硬的业务素质，只要你充满爱心，只要你会调动学生学习积极性，只要你真诚地帮助学生——最主要的是你会尊重学生，学生照样会学得很好。
请你记住，惩戒和体罚是两个概念。学生可以适当地惩戒，但不可体罚。体罚表面看可以暂时管理好学生，但对学生的心理会有伤害，并且对学生的长远发展没有好处。否则，我们培养教师时，只需要把他们送到少林寺去学武功即可。
请你记住，不是所有的老师都赞成体罚学生，拿体罚学生来促进教学的教师是无能的。
国家教育部三令五申杜绝体罚学生现象的发生，却还有一部分教师或不思进取，或急功近利，对国家的正确决策置若罔闻，只会和只想用简单粗暴的手段来管理学生，投机取巧提高自己的教学成绩，从而沽名钓誉。这是教育的悲哀，教育者的悲哀！
请那些“打手”们住手吧，教育是一项“春雨润无声”的工作，而不是你们想象的那样简单粗暴！
苏拉文字坊
借这个问题，跟大家分享两个真实事例:
我能考90分以上
前几年，这个学生给我留下了非常深的印象！他确实聪明，但却懒散的很！
每次让他背知识点，他总是稀里糊涂的看看就敷衍了事;课上听课也是随心听一听;课后练习更是不尽全力去做……
一开始，我每次都会提醒他，后来专门找他就此事聊了很长时间！虽然点头应下，但并没有后续改善！
考试临近，我问他:“你觉得能考多少分？”“90多分吧，最少也得90分！”最终，结果并不出所料——只考了70多分！
对于这个孩子，也许考90分是完全可以做到的，但就是因为疏于管教与管理，仅仅考了70分！也许没有惩罚与责骂孩子的成长是不完整的！
任务完不成，一个加一个
虽然作为班主任，但我对周末作业并不是很在意！也可能是因为我们是寄宿制学校吧，学生回家时间也不长！
每次周一返校，关于作业情况，我只是随口问一句！即使有几个未完成作业的，我也是说教几句就过去了！
但是，慢慢的我发现周末完不成任务的学生越来越多，有时甚至超过一半的同学返校补作业！我一气之下，惩罚了他们一次，后面的情况就好多了！
整体来讲，孩子的自律性是非常差的或者说他们正处于一个自律养成的阶段！所以，如果没有惩罚，只是说教，可能效果就会很不尽人意，最终也耽误了孩子的成长！！
薄期
这个我有发言权，我认为该惩戒必须惩戒，如果不管学生，最后会害了学生！！
我在学校还承担着体育班的教学任务，刚开始来体育班上课前，有经验老师就说过，人家体育生听了就听听，不听就让人家睡觉，你叫也叫不醒，千万别和人家较真，不然急了还会打你的！
我刚进班，二十多个学生睡觉，十几个学生看小说和手机，还有人织毛衣，有人打牌，我进去好像跟没进去一样！我每个睡觉的都轻轻拍拍，看小说手机的提醒，打牌的让收了，但是该睡的还睡，该织毛衣打牌的依旧，每次上课还是只有三四个或最多十个有一搭没一搭的听着！
马上学业水平考试了，体育班政治是个大问题，我专门印有最简洁的知识点，跟大家苦口婆心说会考都不过，高考单招更没戏，马上高二完就高三了，政治是必考，每天辛苦训练就是为了有个好大学上巴拉巴拉说了一大堆，依然只有三四个人稀稀拉拉的背，而且念着念着没声了。
我想这不是办法，就在快下课念名单，问有没有哪位同学不需要我督促学习，最后班里五十来个学生，统计了40多位同学名字，制成表格，让这些同学在同意接受老师督促的声明上签名，名单以签字为准。今天上课，先提醒大家已经签过“血书”，接着我划了7个最常见主观题，让背了30分钟，说最后十分钟提问！
在黑板上写上“第一批背诵处罚名单”几个字
第一次，真的是第一次全班基本上全在认真背诵，第一次在体育班听见那么大那么多的背书声，提问的时候只有两个同学不会，我拿戒尺走到学生跟前，他们俩很自觉的伸出手，每个同学手心打了重重的五下，包括被打同学在内，没有一个人有意见或者不满，反抗！！我觉得这就可以了，我认为只要能督促学习，适当的教育惩戒是必要的！
当然我也可以不管他们我讲我的，讲完我就走，你爱学不学，爱背不背，但我认为这不是对学生负责的表现。是的，我打学生了，但是我问心无愧！！！
芊蔚千源
这样真的好吗？现在都说快了教育，快乐教育的意义在哪？现在的孩子老师说一下回家告诉父母父母就去找老师更别说打了，现在的孩子一点承受能力也没有，说不得打不得，这样真的好吗？我是80后小时候我上学虽然没有被打过但是我觉得老师打孩子正常啊。老师跟你无冤无仇的你要做好了打你吗？现在老师打你有父母保护你，请问踏入社会受尽委屈怎么办？我真的希望把教棍还给老师，让孩子多吃点苦受点委屈真的没有什么不好
远嫁的媳妇
如果全体老师都不责骂学生、不惩罚学生、不打学生，不大胆管理学生，将会怎么样？这问题提的，答起来颇费周折。
首先，不能把责骂学生、打学生与惩罚学生、大胆管理学生混为一谈。
责骂学生，打学生是对学生的伤害。是老师违背师德的表现，轻则对其批评教育，重则接受行政处罚甚至负法律责任。是绝对不允许的。
对学生进行大胆管理，并对其不当行为进行适当的惩罚则是老师的职责所在。是老师必须履行的责任和义务，是老师管理学生时必须行使的正当权力。
如果如题主所说，全体老师都不责骂学生、不惩罚学生、不打学生，不大胆管理学生，学生想干什么就干什么，想怎么乱就怎么乱。那学生想成才可就难多了。
题主之所以提这样的问题，可能另有隐情。估计是老师因管理学生过当，受到了过重的伤害。因而产生宁乱勿管的消极思想。这也是情理之中的事。
当老师的不容易，只有当过老师的人才知道。一家只有一两个孩子，管理不当尚会弄得吵、闹、哭、叫，全家不得安宁。一个老师面对的可是五七十个孩子。再加上部分孩子娇生惯养，脾气执拗，想让他们伏伏贴贴还真是一件不容易的事。
冷静时谁都知道打骂学生不对。谁也不愿违背师德，做输理事儿让別人数落，谁也不愿拿自己的前途命运，去赌一个学生的错误。但如果被学生的不当行为和恶劣语言所激怒，气昏了的时候，偶尔对学生爆一句粗口，或者失手打学生一巴掌，过后冷静下来也是十分后悔的。如果事后能得到学生及家长的凉解，其实对学生并无多大害处。若是事后家长小题大做，强烈追究。再加上部分没有担当的领导对老师严加处置，搞得老师灰溜溜的。从此情绪低落，变得佛系起来，那对学生的伤害可就大多了。
因此，一方面老师要加强修养，不断提高对自已情绪的管控能力，尽量避免打骂学生的事情发生。另一方面家长和社会也应对老师多一些体凉和宽容。为老师营造一个宽松的教学环境，才有利于老师丢下顾虑，放开胆子，大胆管理学生。才有利于学生的健康成长。
我是天凉好个秋A，专心关注教育教学工作。诚邀朋友们评论、转发，多加批评指正。不胜感谢！
天凉好个秋A
如果全体教师都不责骂、不惩罚、不大胆管理学生，将会怎样？
首先，值得肯的是提问者是位高度责任感的教师，问题背后膨胀着您对孩子成长和学校运命的强烈担忧，TA困惑不堪。这种精神值得学习！
但是，如果把责骂、惩罚、大胆管理联系起来考虑，您的困惑由于强烈责任感的驱动而冲动，忘记细心思考责骂、惩罚和大胆管理的区别。责骂是惩罚的方式之一，之外还有体罚，罚款。惩罚是管理办法之一，但不是最好的管理方法，党纪国法对成人尚且慎用，对未成年人而言，连批评都要慎用。法纪有调制人际关系、维护多数人利益的功能，国家禁止学校惩罚学生应该是正确的。您可能会质问我怎么办，我开始也一筹莫展，于是浏览了各位各位同仁的发言。学习之后，我感觉得有四种答案，一是主张责骂和惩罚，否则校将不校了，生将不生了。二是出于对法律的畏惧，反对责骂和惩罚，主张讲究方法；三是逃之夭夭，置之度外。
我持续第二种答案。
子日：“人不知而不愠，不亦君子乎？”这个“君子”是泛指德高望重、足智多谋、行事谨慎的人。我想，您在不激动时就是君子，在绝大多数时空中做到了生无知师不惯。不如回忆、总结下，找到好办法。
常言道：办法总比困难多。推论是，不是没办法，只是没想到。其核心症结是我们发现学生有问题时太激动不冷了。冲动是魔鬼，冷静是军师。
1975年9月1日，未满19岁的我被公社叫去回母校教初中，一个一年级班的班主任和语文课，一个二年级的数学。上课第三天，二年级一个学生讲小话，我点了他的名，他跳起来骂我：“yā死娘嫁，两头shuā把。”顿时教室哄大唉。我听到了，气喘吁吁，满脸通红，努力咬住嘴唇。几分钟后，我平静下来了，说：“xxx，我没两头无挂，现在是你的数学老师呀。”此时，所有学生肃然起敬，他老实了。
这孩子是我隔壁院子，按班辈还叫我叔叔。放学后，那话传到他爸耳朵，他爸扯着他耳朵来见我，叫他跪下，我拦住了。从此，他非常用心听课，即使听不懂也一动不动。
1978年3月入师范院校学习，他跑来送我上车。现在，我一回老家，只要他知道了，就跑过来叫“XX满满(叔叔)”，家里有事第一个到场。
您可能会问我怎么忍得住，我童年多被人围住如此侮辱我，我都没哭，我内心比莫泊桑笔下的西蒙强大得多。
内心强大，办法会多，至少不会冲动。
话多了，耽误了您的时间，恳请见谅。
绿水青山学生物
前些天教育部刚刚出台文件，明确要求教师对学生适当惩戒，是法律赋予教师的职责和权利，如果教师对学生不管不问，就是对学生不负责任。
但惩戒不等于体罚，不等于责骂式的心罚，惩戒的的关键，是通过对学生的惩罚，达到让学生“戒"的教育作用。所以，惩戒是一种高超的教育艺术。
教师实施惩戒权需要家长的理解、支持和配合。如果家长不理解，错误地将惩戒理解为体罚，教师也可以对你的孩子不管不问，孩子的未来是个什么样子，就不得而知了。
王营评教育
如果全体老师对学生，都不敢管，不敢说，那估计学生是非常高兴的，但是家长估计又得开始声讨老师在学校不管学生，听之任之，让学生得不到好的学习环境，按照现在的教学环境确实应该给老师放一些权限了，学生确实犯了严重的错误，老师应该可以适当的加以惩罚，不一定是打人 骂人，以让学生能够遵守学校的纪律，能够学到更全面的文化。
张诺昊
做为教师，其职责便是传道授业解惑，而不是责骂，惩罚，不存在大胆管理这种说法，而应该是合理合法管理。
一、做为一名老师，感同身受。对调皮捣蛋的学生，除了责备，训斥，变相的惩罚，好象没有其他办法解决了，其实我觉得，做为老师，完全忽略了做教师的责任，那就是传道授业解惑。什么是传道，就是传受做人的道理，做事的规范，而不是责备，而不是你应该怎么样，不应该怎么样。做为教师，更多的应该是用直观的方法来教育学生，甚至是简单的说教都无济于事，而应该是现身说法，循循善诱，启发诱导，让其向好的方面转变。想让学生认识到自己的错误，首先是让学生了解错误的根源，而不是做表面文章。让学生一时认识到自己的错误，但不能使自己认识到为什么错了。所以说教育学生不是很简单的事情。这是一项复杂的工程。
二、为什么我们教师出现了责罚，打骂？我觉得这与我们做教师教育目的有关系。教师的终极目标是教书育人，而我们为了即得利益。一时半会的利益而只顾教书，忘了育人这关键的环节。虽然说书中自有黄金，书中自有颜如玉。书读百遍，其意自现，但是我们缺乏了其中的育人环节。我们只要了成绩而忽略了德育的教育，让很多的学生只有了成绩而忽视了做人的道理。这是学生的错吗？学生从小学，甚至在幼儿园，接受的都是谁的成绩好，谁就是好学生，甚至有教师也认为好学生都是成绩好的学生，而忽略了对学生的道德品质教育，甚至一走出校门，走向社会之后，眼中根本无老师的存在。尽管老师不是学生有所回报，但恶语相向，动手打老师的不是也存在吗？所以说只重视成绩，而忽略育人的教育不是好教育，至少不全面吧。
三、什么方法能让老师改变这种方式，方法。我觉得吧应该是耐心，真心，诚心。让诚心打动学生，让真心赢得学生，让耐心拥有学生的信心。耐心会让你不厌其烦的对学生进行教育，真心会让学生懂得了你的赤诚。
教育不是万能的，但找对了方式方法，对教师对学生都是一个良方。
人教版英语
学生不管理是不行的，但管理学生，不能责骂，不能过度惩罚，更不能打。
国有国法，家有家规，校有校规。每个学生都应该自觉的遵守校规。
老师和学生应建立起良好的师生关系，应该互相尊重，互相理解，互相关爱。
学生违反了校规，学校老师就应该对学生进行批评教育，而学校老师对学生严格要求，严格管理是应该的，但不能责骂、不能超严重的体罚，不能打学生。
这就要求老师，要用正确的管教的方式方法，不让打骂学生，但也不能不管，放任，可以做一些适当的体罚，前提是不要伤害到学生的身体，要掌握好度，如罚站10分钟、跑2圈等。
总之，老师还是要管理好学生的，怎么管，这就需要老师研究出自己的一套科学的、适用的、好的管理办法，与家长共同把学生教育好，真正发挥教书育人的作用。
大家说呢？
