2020年2月10日，農曆正月十七，週一。往年的今天是大多數中小學開學的日子。受疫情的影響，各地紛紛推遲了開學日期，不得已的情況下，選擇了網絡直播教學。
首日直播，釘釘基本上算是扛住了。偶爾的卡頓、黑屏還在能夠容忍之中。雖然網絡上有不少的觀望的態度，但有些問題還是值得反思的。
釘釘在家上學
承重的手機屏幕
農村的中小學生家裡絕大多數是沒有電腦的，“停課不停學”的任務就是通過這樣一塊兒小小的屏幕實現著，如此小的屏幕對孩子的眼睛不能說沒有影響。在疫情還沒有完全控制的情況下，也是不得已而為之。前一段時間，教育部還嚴令電子產品進校園，禁止教師通過微信等工具向學生布置作業。所以教育部也是注意到了電子產品對學生的負面影響的。因此教師應該在完成教學任務的基本前提下適當調整網絡教學的時長、內容、方式，讓孩子在學習的過程中能夠脫離一會兒屏幕，放鬆一下自己的眼睛。
農村中小學生基本上都是採用這種方式上課
單一的教學方法
傳統的學校教育與網絡教育還是有著不小區別的。做得比較成熟的網絡教學機構一般都採用雙師制，效果還可以。而學校的老師初次應用網絡教學，有些思路還需要轉變。傳統的教學是與學生面對面進行的，而現在忽然看不到學生了，也看不到學生的反應了，不知道他們對所學知道的掌握情況，也不知道學生在屏幕的那一端是否在聽講。往日的常規教學、管理模式在網絡面前就顯得那麼蒼白無力。
傳統教學模式未必適當網絡
雖然網絡教育還不能替代傳統的學校教育，但應急環境下新的教學方式也向教師提出了新的要求。如何適應將傳統教學與網絡教學緊密結合起來？改變就在“停課不停學”這幾周。
不好監控的課堂
的確如有些人擔憂的是沒有辦法去監控學生上課的情況，一些自控力的學生身邊有家長還好一些，否則效果實在不好保證。上完直播課後通過釘釘可以查看學生上課時長統計，差距還是有些大的。有些學生的觀看時長比較短，即使時間長的誰又能完全保證學生就在看著手機或者電腦呢。
當然這還不能排除其他問題和原因。所以，無人監管下的直播課還需再觀察。網絡直播課或者錄播課能很好地分享優質師資，是一件非常好的事情，是否可以在傳統教學模式下的學校試行雙師模式呢？我們在下一篇文章進行探討分析。
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