清和2020
個人覺得還是可以的。為什麼呢？首先他可以記得下來 那麼說明他肯定對這個有興趣在者就是可以提高記憶力。我家的孩子（老大）平時就偏向於看故事書，然後晚上睡覺前我會讓她講個故事聽，這時候她說的都是故事書上的故事！如果想提高孩子的記憶力還有一個就是可以讓孩子把書中的故事試著變成通俗的家鄉話講出來，這樣會更容易記得住。謝謝
玉熙筠
不好。
拔苗助長的故事聽過嗎？
人生有不同的成長階段，處於什麼階段，就應該作什麼事。也別說3歲，就是在正式上學以前的整個學齡前階段，孩子們應該作的就一件事，那就是玩。
也別說孩子們願不願意學，學不學得會。就當孩子們願學，也學會了。那麼，等正式上小學的時候他（她）們還學不學，學什麼。有人說：“到那時我就教孩子初中課程”。好吧，那等孩子上初中哪？高中哪？
中國是應試教育，孩子們已經很累了，無憂無慮的日子就那麼幾年，放過孩子吧。
弱水三千分一杯
【童話故事】
在一個星期六，小猴子跟著猴媽媽出去找食物，走了半天，終於找到了一棵桃樹。
小猴子開心地說：“媽媽，我要吃桃子。”
媽媽對小猴子說：“好啊，一天吃3個夠不夠?”
小猴子回答：“不夠，都不夠我塞牙縫呢!”
媽媽又一次對小猴子說：“3天吃9個夠不夠?”
小猴子開心地說：“夠了，夠了，謝謝媽媽!”
媽媽摸著小猴子的頭，悄悄地說：“傻孩子!”
小猴子吃完3個桃子就和夥伴們高興地出去玩了!
小猴子回到家，問媽媽：“我還有6個桃子呢?”
媽媽回答：“你不是已經吃了嗎?”
小猴不解地說：你不是說1天吃9個嗎?“
猴媽媽說：“是3天吃9個，不是1天吃9個呀!”
小猴抓抓腦袋說：“糟糕，上當了!”
這就是小猴子的故事!
國內外創業故事
可以，只要他喜歡聽就行了。
我家寶寶目前3歲5個月，經常聽我小時候課本里學的一些故事:猴子撈月、小馬過河、司馬光砸缸、狐狸和烏鴉、烏鴉喝水、小貓釣魚等等，這些他都特別喜歡聽。有時候我講，有時候聽網上講，現在他能自己講一些，並且語氣也比較符合情景。有時候我們比賽講，他講，我當觀眾，我講，他當觀眾，效果不錯，藉機也鍛鍊了他的表達能力。
所以，你家寶寶都能背下來，非常厲害，如果他背下來後還喜歡聽，你還是要堅持給他講，你也可以鼓勵他自己講，有的時候小朋友講的會笑點不斷，也會讓你意想不到。
以上是我的個人想法，希望能幫助到你。
一線老師的教書心得
3歲小孩聽小學課本上的故事好呀，俗話說，三歲看大，七歲看老。我家小孫女2歲多她奶就有空給講白話故事，或小童畫書上的小故事，還有小動物，水果類畫冊，這樣小孩喜歡上了聽故事。小孩白天，晚上要多睡覺，可是這個孩子精力旺盛，就是不好好睡覺，他奶就拿畫冊小書給講故事，唉這樣一講是睡著了，到後每當睡覺時，她就拿畫書讓她奶講故事，這樣養成了個習慣，睡起來總是看看畫書，玩一下玩具，這樣從小養成了愛看書的好習慣，等上學後肯定是個愛學習的好孩子，所以小孩小時候辯別能力強，摸仿強，因此從小就要讓小孩養成個好習慣。
4918讀者
因為我也有孩子現在我的女兒也8歲了，我來回答你這個問題吧，個人感覺小孩子嗎尤其是2、3歲的小孩子沒有必要給它灌輸的太多，本來就是丫丫學語的年紀適當就好！快樂就好！這裡指的快樂不是孩子單方面，是孩子和我們雙方面！希望我的回答能夠讓你滿意
許3哥
講一個切身經歷的故事:我一個朋友，小的時候讀書那真的是倒背如流，什麼《論語》，《春秋》這種一般人看都不會去看的東西他確實是隨口都能說的出來，更別提是小學課本上的東西了。那個時候包括老師和父母在內大家都誇他聰明，小時候一起玩的時候經常飆出一些我們聽都聽不懂的句子，那個時候我們都取笑他書呆子，笑他讀書讀傻了。
可是現在怎麼樣了呢，嗯，他成立了一個古文的輔導機構，專門教孩子優秀的傳統文化，而他本人，也是一個極有修養的人。
所以孩子喜歡講小學課本上的東西，也正是他把課本上的內容吸收為己用的過程，在將來他的人生路上，必定成為他上升的階梯和墊腳石，我們的國家把這些故事編輯進課本，不正是為了讓這些內容被我們的孩子所吸收，讓他將來成為一個有修養，有貢獻的良好公民，這也是所謂的情商和智商的雙重養成，是好事！
老於的美食廚房
當然好，但我從不教他學校知識，我家小孩一歲多就會說唐詩三百首。我當時買了許多小歌謠，十萬個為什麼？孩子教他會說話，別的不用教，當他問你一些問題，可先簡單回答，根據他的理解度，由淺到深，還是讓孩子上學去學好。
桂珍
不要給5歲以下的兒童講小學課本上的故事。
第一，當今中國的教育偏向於應試化。教書育人的宗旨被忽略，教書的目的常常變成了應付升學考試。一些幼兒園的教育小學化，小學的課本中學化。小學生往往都很難理解的內容，5歲以下的幼兒是無法理解的。
第二、給三歲的幼兒講小學課本上的故事，無異於拔苗助長。三歲孩子會背課本上的很多內容，會讓孩子的父母、爺爺奶奶們高興的忘乎所以。殊不知記憶本就是兒童的強項。等到孩子上學的時候，再去接觸那些課本上相同的內容，常常會使兒童產生厭學的心理。
第三、低齡兒童真正需要的是認知和思考的能力。寓教於樂才是最好的教育方式，把過多的課本知識灌輸給低齡兒童，反而會增加他們的思考難度，對低齡兒童認知和思考能力的培養，有百害而無一利。畢竟，神童只是極少數中的極少數。
仔細想一想，給你灌輸一大堆你所不知道的知識，你是樂於接受呢？還是腦袋嗡嗡作響，不知所云？你在上學的時候，有沒有想過將那些書本扔進垃圾桶？
己所不欲，勿施於人。更何況那是三歲的兒童，是你自己的孩子。
你是他的衣食來源，他沒有能力拒絕你。你的喜好強加在他的身上，他只能選擇接受，即便心裡不喜歡，也會努力的阿諛奉承你。
不要給天真無邪的兒童，套上枷鎖。即便你是用黃金鑽石打造的，依然是鎖鏈。
寧遠智慧
從題面上看是：給三歲孩子“講”小學課本上的故事、孩子聽多了好多他都能背下來，這樣做法到底好不好呢？
在進行深入探討前，大家都覺得這孩子“記性好”——記憶力強！
有一種說法：“記憶”這個詞語的英文名“memory”,是起源於一位希臘記憶女神的名字——摩涅莫辛涅Mnemosyne。她和天神宙斯共生了九個孩子，也就是九位繆斯女神，她們長大後，分別掌管愛情詩、英雄史詩、頌歌、舞蹈、喜劇、悲劇、音樂、歷史和天文。古希臘人認為：只要結合宙斯的能力和摩涅莫辛涅的記憶力，就會產生知識和創意（對應九位繆斯掌管的領域），而這也正與現今培訓優秀記憶力的主流方法一致： 只要擅長運用記憶技巧，就能增強記憶力，同時也會產生更多的創意，更快的記住、學會新事物。
記憶力是人類智力結構中最主要的基礎能力之一，是其他能力發展成熟的前提，與人類生活、學習、創意等息息相關。嬰兒出生幾周後就具備了最初級的記憶能力，經過幾次哺乳後就能快速找到母親的乳頭、判斷母親的體味、識別父母的聲音等，3個月大的嬰兒能夠抬頭，努力探尋周邊的世界，這時父母的聲音、動作及各種外界的感官刺激都在刺激著嬰兒的大腦，都是對大腦記憶力的操練。隨著大腦的發展，經驗的增多以及語言的發展，人的記憶力逐漸發展起來，而優秀的記憶力，並不是天生，而是後天經過科學地、系統地、及時訓練而形成的。
又據，腦科學家還計算出，人類平均使用大腦的記憶力功能還不到1%。沒錯，1%都不到!想想看，這意味著我們的大腦還有99%的被閒置了！記憶力就像肌肉，鍛鍊的次數越多，就會變得越強大，隨著記憶容量的增大，就更能記住越來越多的事務。3個月的BB都可以增強記憶了，3歲的大寶寶你還擔心什麼呢？你就想象孩子的大腦就是一座巨型圖書館，你能做的事就是儘可能多的把各種書裝進去！閱讀可以改變大腦，擁有廣泛的閱讀，就能積累更多的背景知識，為將來綜合學習打下堅實的基礎。
再回到題面的“講”，三歲孩子的文字識別量還不足以讀懂小學課本，這個時候父母如何“講故事”就很有講究了。在此重點提示家長要重點把握好神奇記憶力中的“左膀右臂”，它們是：
1、想象力
2、聯想力
父母在陪伴孩子讀課本講故事的過程中，不要只是簡單的“讀書識字”，要充分運用感官刺激，比如繪聲繪色的語言、誇張的動作、滑稽的表情，根據故事情節，引導、激發孩子主動積極思考，充分調動孩子的想象力。聯想就是將以往講過的故事、或孩子所知道的事物通通串聯起來，把之前一直儲存在孩子腦子的記憶再一次重複觸發，讓孩子根據他自己掌握的比如顏色、符號、數字等再分類整理自己的思維，嘗試讓孩子自己再來複述故事內容。由此反覆實踐，將能進一步提高孩子的記憶力！
希望以上說法對你有所幫助，有關記憶力訓練問題我們可以留意交流。
