住九楼没电梯
手写教案和电子教案，暂不谈老师的教学水平对于教案的影响，我在这里单纯讨论学校如何利用教案来要求老师认真备课！对于手写教案，不管老师是否是在其他地方摘抄的，至少在摘抄的过程中能够通过手写后了解教案到底强调了什么，到底这个课时从头到尾是怎么去设计课程的。对于电子版教案，据我所知，不少之前用了电子版教案的，都取消了，重新用回了手写版。因为电子版的教案真的可以复制+粘贴就能把一课时的内容完全搞定，应付检查，也许老师电子教案做好了后都不会看一眼！直接上交！[捂脸][捂脸]还有，手写教案主要是用来约束经验不够丰富的老师的！学校也一片苦心。
教培小生
这都是变态的外行领导干的。
凡是重视检查老师教案的校长都是外行的。
内行的校长不看教案，而是去听课去做调研。
我在中学当过多年老师，我是当地的名师，我的课讲得特别好，几十年后还有学生记得我的精彩课堂。
我写教案是为了给领导检查的。我上课从来不看教案，我要讲的内容早已烂熟于心。我上课还经常不带课本，两手空空就去上课，但我讲课条理清晰，没有遗漏知识点，异彩纷呈。三十多年后，学生见到我还感叹我当年的课讲得好。教育局的副局长听了我的课还用毛笔给我写信，夸奖我，鼓励我。
教育怪才615
大学老师为什么教案可以打印？本人还真不太了解，但中小学教案为什么年年要重写，这个我还是了解的。
原因很简单，因为教研室要检查。各地应该都有一个叫做教研室的机构，专门管理初中小学。
教研室对每个学校每学期有例行检查，检查的项目主要有：老师的教案、听课笔记、业务笔记、学生的作业以及学校的常规管理等。
我们这里高中学校工作20年以上的教师都不再写教案了，学校也不检查。原因很简单，教研室管不了高中。高中学校可自己决定老师们是否需要写教案。
我们学校，领导也曾经尝试让工作20年以上的教师不再写教案，但教研室要检查，这项学校没有的话，要扣学校的积分。学校没办法，只好执行命令，让大家继续写教案。
个人认为，老师们的教案，不管是手写还是打印，意义都不大！
第一：老师们就算是手写教案，其目的也是为了应付上级检查，照书抄一遍而已。
可能只有上公开课或者示范课自己才会认真构思一下，平时写教案，99%的老师只是为了应付领导检查。
第二：平时任何老师上课都不会手持教案的，写了不用是老师们的常态。
老师们可能手拿很多书，但唯独不拿的可能就是教案，因为他写也不是为了自己看，就是为了应付上级检查。
第三：认真备课的方式不是只有教案一种。
有人也许会质疑，你不写教案，怎么备课的？做老师的都清楚，认真备课的方式很多，比如查资料、看书等等，有时很多东西真的而不需要写出来的，记在心理就行了。
老师们做的很多工作真的只是为了应付检查，学校领导布置的很多任务也是，仅仅是为了应付上级检查。教案写的好，反思写的好，上级领导看了感觉大家工作更认真，学校管理更规范而已。对老师自身，意义真的不大。
我是老师，每周都要写教案，一直到考试的前一天，每个教案也必须要有反思。但说实话，自己上课从未看过教案，反思也是大家互相抄袭而已。
新教师可以写教案，对于很多老教师而言，真的不用再写了，给老师们减减负吧！
大家说呢？
人生如梦LLH
教案顾名思义就是用来教学的文案。每位教师对教案都非常熟悉，他们都书写过不同科目的教案。
一、大学和基础教育是不同的，大学偏重于研究，专业性强。中小学面向的学生是学习基础知识的，要求必须先备课再上课，不备课再上课是违反教学规定的。
二、中小学是基础教育，是夯实根基的阶段。
每个阶段对教师的要求也就不同。大学老师的教案可以说是自己的研究成果，只要写完后不断增加新的研究成果和新的理论就可以，大学对教案的书写要求比较松。中小学是基础教育，必须要求教师认认真真备课，并且用手写一笔一划的完成。尤其是小学还会有教案的评比，如果书写不美观，颜值就不高了，那根本无法评上优秀教案的。
三、原来的教案是费时费力。
记得我93年参加工作的时候，那时对教案的要求很严。一个班的课程都是两个教师兼任的，每人分带语文数学，剩下的小科就由两位教师平均分。
那么每个教师带的课也是不少的，每人除了要写一个主科的教案即语文或者数学，还要写两个小科的教案。主科的教案我们叫A案，也叫详案；小科的教案我们叫C案，也叫简案。
语文和数学要写详案，都是统一印制的备课本，每个详案都要写三页，要求书写要认真工整，教导处每周都要检查盖章，叫周查。小科是简案，只要写一页就可以。这样，每位教师就需要备三个科目的教案即ACC。
每个人要写这么多的教案，在上班期间是完不成的。很多教师在放学后也像学生一样都背着个放教案的书包，回家后继续写教案。否则就完不成任务。
四、现在的教案是省时省力。
后来随着教学改革的深入，很多教师都纷纷要求改进备课方式，减轻教师备课的负担。
教育部门经过慎重考虑，回应教师的诉求，对教案提出了小步改革。把教案统一印刷完毕后装订成册，全县每个课时教案都是统一的，教学目标，教学过程教案上都是完整的，只是在教案的右边留出一部分空白 ，让教师进行二次备课。这样大大减轻了教师备课的工作量。
对于小科的备课则是要求在教材的空白处上进行书写，当然也可以勾勾画画，只要体现出备课的痕迹就可以。
对于刚毕业实习期的教师要求要严格一些，他们还是要认真写在备课本上的。
五、教案到底有用吗？
因为教师书写教案工作量巨大，并且还需要花费大量的精力去完成。很多教师对写教案是意见纷纷，多有抱怨。总认为写教案没有必要，写了的教案在上课时又不按照教案去上课，完全是两张皮，写教案就是照搬教参书，一点意义也没有。
写教案有用。在写教案的时候可以熟悉一节课的教学目标，大致的教学过程，熟悉这节课到底怎么上，可以让教师心中有底。如果不写教案，拿着教材就去上课，心里总是空荡荡的，总觉得不踏实。
写教案也是一个再创造的过程。教师可以根据学情和班情对过高的目标进行适当修改，变得更符合自己班级的具体上课。教师还可以适当拓展，不断改进教学，提高教学质量。
写教案对于新教师来说更有实际意义，他们对教材不熟悉，在写教案的过程中可以进一步熟悉教材，了解教材，更快地进入新的角色。
六、教案真的需要改进。
一是简化教案的书写步骤向更实用方面去发展。
二是书写教案要分层次，对不同教龄的教师提出不同的要求。
三是摈弃整篇幅的教案的书写，要求写重点部分的教学片段，有利于讲好重点，学生更好地掌握重点部分。
总之，不同的学段对写教案有不同的要求。写教案最根本的出发点就是有利于教学促进教学。
小老师的闲言碎语
这算什么！我们这小学更变态，不仅要有手写的教案，而且每堂课还必须有ppT课件，有的还要自己画插图，拍照片视频，制作成动画。为了制作“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这两句诗的动画，老师就用了整整两天时间！结果是，一年以后，老师ppt制作水平大大提升，很多与ppt制作和类似软件都用得不要不要的，都可以到大学去展示软件的应用和高端ppt制作了。
五月红棉
我觉得，学校领导一般年龄比较大，如果思想比较守旧，自己不太会使用电脑，就算会使用电脑，他的技术也比较差，不能够体会到使用电子版教案的好处和优点，那么他就极力反对使用电子教案。手写教案的好处他是深有体会的，所以他就想让所有的老师都跟他一样去使用手写教案，增加教师的工作量，使教师们不能“偷懒“，真正使老师做到“吃的是草，挤出来的是奶是血“，老师们个个都是蜡烛，燃烧自己照亮学生的人生，这样他都觉得心安理得了。而大多数领导他们的教学任务一般是比较轻的，甚至根本就没有教学任务，只有管理任务，因此有的领导已经忘了，书写教案是多么的痛苦，跟电子教案比起来手写教案又是多么的无用。
其实随着现代教育技术在课堂上的的不断深入，教师的备课工作更倾向于课件的制作，而不是教案。PPT课件和视频等的制作完整的体现了教师的备课思路和教学设计，在上面花的时间越多，心血越多，效果也就越好。手写的教案能证明什么？只能证明老师付出了辛勤的劳动，但是效果如何呢？完全看不出！因此我认为电子教案是今后教师备课的必然趋势，它易于保存修改，减少教师书写的时间，增加了思考的时间，节省时间是课件的制作更加优质，提高课堂效率。
但是问题来了，我们很多领导担心，一旦使用了电子教案，老师没有备课工作可做，放任自流，降低教学质量。
其实不是这样的，这样的都担心完全是多余的。
那么怎样对电子教案时兴管理和检查呢？这就需要与时俱进。我们学校对电子教案的管理很好，值得其他借鉴。
我们学校是一所高级中学，领导开明大度，管理措施人性化，从2016年开始，就实行了电子教案，教学质量并没有受影响，反而稳步提高。对于电子教案，我们学校各备课组是统一的。在备课组活动中，我们组员合作各抒己见，制定出统一的电子教案，然后人手一份打印出来。电子教案当中课前、课中、课后的教学反思，大多用手写。反思需要修改的内容在电子教案当中加以更正，以备下一轮教学的时候使用。每个月学校教务处都要进行检查并进行通报，提出批评建议。
使用电子教案将老师从繁重的原始的刀耕火种的手写教案当中解放出来，让教师有更多的时间去考虑如何优化PPT优化，教学过程？无论是学校领导还是教师、学生，我觉得都是一个三赢的过程。
电子教案的使用弊端，我觉得领导的担心完全是多余的。这就跟学生是不是抄作业一样。认真学习的学生，你把答案拿给他，让他写完作业以后去核对答案，自己订正，他可以自己就有很多收获和领悟。不认真学习的学生，你即使不把答案拿给他，他也会把别人的答案拿来抄。给不给答案，他始终都是要抄的。
电子教案也跟人手中的刀子一样。人类是离不开刀子的，因为要进行各种切割，特别是厨房里面不可缺少。有人来利用刀子进行犯罪，那你能不能说？因为刀子可能要落到坏人手中而禁止人使用刀呢？
那么领导是不是因为担心有的老师偷懒不备课，那么就不准使用教电子教案呢？其实，老师偷不偷懒，备不备课，从他的教学效果就可以完全看得出来，跟是否手写教案完全没有关系。教学效果差的完全就可以不让他上课。以前手写教案的时候，也有一些老师偷懒，比如把手写教案十分技巧的换一个封面，其实内容呢，还是前几年写的内容，一样可以糊弄过去，而认真备课的老师就大大的增加了备课量。
其实对一个教师的考评，不能靠是不是使用手写的教案，而是看最终的教学结果。如何有效地使用电子教案，对电子教案进行合理的管理，让电子教案发挥应有的作用，我觉得这应该是我们每个学校领导考虑的问题。
王东方老师
时代在进步，四十年前，识字的人，称为文化人，至少是有文化的人。当时大家信文字，尊敬文字，常说好记心不如烂笔头。阅读要抱着书看，上课要写好方案，甚至总结出一套形似“八股文”格式。这样便于当时的教师操作。跟着八股文似的教案教学，不出彩也绝不会太走样。现在不同了，计算机人工智能时代了，生活节奏变快了，知识更新速度变快了。再用老一套，浪费时间有点不妥当。
边边角角的理念
手抄版和打印版还是有区别的。
就像煲汤和煮汤，前者火候足，时间久，固能把食材药材的味道和营养很好地烹制出来，广东人称"老火靓汤"。煮汤就简单多了，汤水沸腾就可以食用。
手写教案，须经过教师思考筛选整合和重组，是必须走心的。而打印的教案，常常只需要复制粘贴就可以了（好像很少有老师在电脑上自己写教案，绝大多数是"借鉴"别人的）。
因此，从有利于青年教师专业成长的角度考虑，还是要求手写教案比较好。
艾你生活
大学教师如何不知道，中小学教师教案必须手写这是普遍现象。教案是必须要写的，这是保证上好课的关键。随着信息化的发展，现代化办公工具的出现人们希望使用电子教案，工整清晰便于修改，而且现代化校园验收要求必须使用电子教案。
老师们都知道撰写一篇好的教案需要一天或者几天的时间，手写教案每年都要重新写或者是抄，浪费了大量的时间和精力，不利于推广和交流。而电子教案可以重复修改使用，也可以修改借用省去了重复编写的时间省时环保。
为什么很多地方要求手写教案呢？有很多教师尤其年轻教师根本不认真备课网上下载教案不修改不研究，以至于领导就眉毛胡子一把抓全部改为手写，把责任推给老师，其实杜绝这种不良现象很容易，领导可以要求超周备课，提前检查教案谁有问题谁整改。我在学校是主抓教学的我一直主张现代化教学，推行电子办公。不是老师不守规矩而是领导意识落后，“懒惰”的领导模式懒得去学习现代化工具的使用，懒得去查阅教师电子教案，或者根本不会看。
领导的思维模式直接影响一个学校的现代化进程，现代化办公现代化教学是势不可挡的，从领导做起带头推进学校的现代化发展。
空山画雨
我认为从中学教学管理角度讲，教案是手写的还是打印的并不重要，教师可以根据自己的意愿、提供手写或打印的教案都是可以的！
因为查教案的初衷是为了规范新教师的教学行为、促进新教师成长，使他（她）们能长期坚持在课前、课中、课后不断修改完善自己的教学方案。最终目的为了有一天他（她）们能象优秀的老教师一样对教学预设中的所有内容烂熟于心，在课堂教学过程中能够应对各种生成性问题，能高质量的落实教学目标！让学生能够相对高效率的获取知识！
