jingjing2013

我回答這個問題，是專門寫給小學生的家長看的。按照現在我國小學生家長的文化現狀，只要用點心，不是中文專業的，也能實現輔導自己孩子寫好作文的願望。

我將從“準備”與“行動”兩方面詳細闡述。

在閱讀本文之前請注意：一定要教育孩子上課用心，那才是孩子的“主業”，家長的幫助只是一個“輔助”。

一、家長應做好的準備：

（一）觀念準備：

1.積累的觀念。眾所周知，語文是一門積累的學科。

（1）語言積累。就是我們平時所說的好詞佳句的積累。豐富的語言積累是寫好作文的基礎。

（2）生活積累。就是孩子在實際生活中的所見、所聞、所感。這是寫好作文的根本。很多孩子拿起筆不知道寫什麼，其實就是生活經驗太少了的原因。

（3）思想積累。就是關於作文的主題問題，沒有思想的文章是蒼白無力的文章。

2.年齡層次的觀念。

習慣上我們把小學分為低段、中段、高段。每一個階段有每一個階段的要求，不要急於求成，有意拔高。

3.讀寫結合的理念。

閱讀是吸收，寫作是輸出。讀少了無從談寫作。

4.長期堅持的觀念。

寫作是一個長期積累的過程，不要努力一次兩次沒有效果就放棄。

（二）知識準備： 小學主要是學習記敘文的寫法，記敘文有寫人、記事、寫景三個內容。所以，家長想幫孩子輔導作文，必須儲備記敘文寫作的一些基本知識。

1.寫人的文章要掌握以下知識：

（1）人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

（2）環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫。小學對社會環境不做要求，要求能進行一些自然環境描寫。

（3）人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫。

2.寫事的文章要掌握以下知識：

（1）記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

（2）記敘的詳略：能表現中心的詳寫，其它的略寫。

3.寫景的文章要掌握的基本知識：

（1）寫作的順序：移步換景、由近到遠、由遠到近、由上到下、由下到上、由主到次、由次到主等等。

（2）寫作的角度： 感覺器官的角度：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、感覺。 視覺角度：平視、仰視、俯視、環視。

4.其它記敘文知識： 如記敘的線索、 正面描寫與側面描寫相結合、 動靜結合、 俯仰結合、 一篇文章一定要有作者的情感或者觀點、 一篇文章只能有一個主題等。

5.語言知識。

（1）有一定量的詞語積累，並懂得它們的意思和用法。

（2）掌握常用修辭方法的用法和表達作用。如：比喻、擬人、誇張、排比、引用、對偶、對比等。

（三）時間準備：你有條件把時間調節到能陪孩子一起學習。

具備以上知識，你才有輔導和修改孩子作文的能力。

二、家長應堅持的行為：

1.家長能堅持學習上述內容。

2.養成孩子學習的好習慣：什麼時間完成什麼作業；作業時間注意力集中；遇到問題不輕易求教，自己想辦法解決等。

3.陪孩子閱讀。

（1）閱讀的作用。閱讀可以幫助孩子積累語言、增強語感、積累寫作方法。

（2）不要一讀書就喊孩子摘抄好詞佳句。那會破壞孩子的閱讀興趣。特別是低年級學生寫字慢。我的觀點是隻要孩子愛讀就好。

（3）引導孩子複述故事、鼓勵孩子給別人講故事。家長一定要讀，才可以有意識地引導孩子讀得深入。

（4）書籍推薦。

閱讀教材推薦的書。現在全國統一使用語文部編版教材。這套教材還規定了每一冊必讀哪些課外書，選讀哪些課外書。最好能把這些書讀完。

如果是閱讀能力強的孩子，在此之外還可以多讀。小學低段的話，就可以讀一些童話寓言故事；小學中段的話我推薦楊紅櫻的作品；小學高段的話我推薦沈石溪的作品、曹文軒的作品。

閱讀起點要高，不要讀各種優秀作文選。

4.瞭解孩子所讀年級的寫作要求。看目錄就行。明確是寫人為主，還是寫事為主，還是寫景為主。

（1）小學低段是指小學一二年級，主要是看圖說話或看圖寫話。從能寫一句話到寫200字的話都可以。

（2）小學中段是指小學三四年級，主要是要求能寫完整的一篇作文。從200字逐漸增加到400字就可以。

（3）小學高年級是指小學五六年級。繼續練習寫一篇完整的作文。字數在400到500都可以。

（4）適當與孩子的語文老師交流。

5.幫孩子積累寫作素材。如：鼓勵孩子參加學校的各種活動，以增加生活感受；陪孩子走進大自然去觀察；教孩子做一些力所能及的家務事，以增加生活感受；寒暑假帶孩子做一次長途旅行等等。

6.隨時有輔導孩子作文的意識。如：

• 問孩子你剛才看那書，你最喜歡哪個人物？為什麼？
  
  
• 在外觀察時問孩子：你聞一聞是什麼味道？摸一摸，是什麼感覺？它們像什麼？等等。
  
• 在外就餐或玩耍時問：今天玩得愉快嗎？為什麼？根據孩子的回答逐步追問。
  
• 如果做什麼事情後問：你是怎麼做的？為什麼這麼做？最辛苦是那一步？最容易是哪一步？有什麼體會呀？為什麼失敗了？
  

結束語：親愛的家長朋友，語文是沒有年級限制的。如果你的孩子語文悟性好，完全可以超越那個年級的要求；如果你的孩子語文悟性不好，哪怕他六年級了還對拼音讀物感興趣，那又有什麼關係呢？從孩子能接受的水平開始，是最好的輔導。當有一天，你所有的付出，換來你孩子寫出的作文不僅言從字順，而且語言生動準確，還有一定的思想性。那是多麼值得的事哦！

語文思維

在一個媽媽群裡聊天，有些媽媽們在交流時，提到自己孩子寫小學作文時，特別的頭疼。每次寫作文，都要花上很長時間，非常痛苦，然後還寫的很一般。次數一多，孩子就開始討厭寫作文了。

我自己孩子在上小學時，也會遇到過類似的情況，後來我找到了一種不錯的方法，能讓孩子在寫作文就不會太痛苦，會覺得很輕鬆。

小學作文的關鍵是：分析題材、上下文的結構和邏輯、敘事手法、用詞、 做好這四步，寫作文時就不困難：

分析題材

當孩子針對一個題目沒有想法時，可以跟孩子一起手繪一個思維導圖，先把所有跟這個主題相關的關鍵字全部列出來，想到什麼就寫什麼，沒有限制。

儘量讓孩子自己去想，能寫多少就寫多少，實在想不出來的時候，家長可以做提醒。

上下文的結構和邏輯

直接把列出來的零散關鍵字，重新整合分類，梳理成一個或幾個簡單的故事。對故事進行下簡單的加工，可以新聞六要素，標記一下：

新聞的六要素是5個“W”和1個“H”,　即Who ,What ,When ,Where ,Why和How；即：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果，然後再加上一個：感受。通過這七點，就很容易能串一個簡單的故事。

在日常生活中，孩子在看完一本故事、電影或動畫，儘量讓孩子跟你聊聊，剛開始時，孩子講故事會顛三倒四的，但多講一段時間之後，慢慢就能說清楚了，實際上這就是邏輯關係和結構順序的表達，寫作文時都能用到。

比如說最簡單的：總分總結構

開頭：可以通過故事引人注意，提出論點，引發下文。

分述：通過一、二點來論證你的觀點或按照情節發展來講個故事呼應論點。

總結：總結全文，首位呼應。

敘事手法

等形成一個故事之後，再考慮這個作文用哪種敘事手法表達出來。最簡單的方法可以直接模仿小說或故事中的結構。

比如可以跟孩子一起用思維導圖來分析他最喜歡的故事結構，然後畫幾張思維導圖。故事書、電影、動畫片都可以當成素材，多分析之後，就會在發現故事的結構無非是幾種。每一種是如何展開的，都可以用思維導圖或流程圖的方式來可視化。

建議從孩子喜歡的故事開始分析，孩子的印象會更深刻。

當孩子在寫作文時直接拿出一種敘事手法來模仿，把前面的故事按這種結束重新講述。

用詞

前三步做完之後，剩下就是填充細節了，比如同樣的一句話，把詞彙、句子換一下，立刻就會增色不少。

平時要多閱讀，大量的閱讀積累大量的詞彙，句子，平時孩子讀書，把書中好一點的句子摘錄一下。建議單獨準備一本紙製筆記本來收集。

在寫作文時，就把本翻開，看看有沒有合適的句子能直接替換的。或者去翻翻喜歡的書，看看裡面是怎麼描寫風景、描寫人物、描寫狀物、敘述事情、比喻的，直接抄一些合適的內容放在作文中。

剛開始抄的時候，可能會比較生硬，家長可以幫忙做個修改，等抄的次數多了之後，經常多次修改之後，作文看起來就會順眼多了。

推薦兩本書：

• 李家同《大量閱讀的重要性》

  
  

• 宋怡慧《愛讀書的孩子，不會變壞》

用說來代替寫

有時孩子可能直接寫不出來，這時家長可以跟孩子圍繞這個主題，聊上一會，做些啟發和互動，在聊天的同時，用手機錄下音。然後讓孩子自己聽錄音，把聊天時的話寫出來，用思維導圖梳理下結構，重新調整下順序，參考前幾步建議。

我自己和孩子實踐過很多次這種方法，通過這幾個步驟很容易就能寫出來500-1000字的作文，而且不會太費力。

如果你的孩子，在寫作文也遇到困難，可以嘗試一下。

戰隼

我是作文輔導班老師，曾做過3年體制單位宣傳、6年報媒記者，也算是靠寫字生存的人。但我受過的傳統學校教育很少，只有初中學歷。

我女兒3歲開寫口述日記，今5歲，每天口述日記不少300字，單篇最多800字。我教過的孩子，基本能從“提筆就怕”到“流暢表達”。有些淺薄的經驗，分享如下：

1:願意表達是關鍵

不少家長老師都認為，作文寫的好的孩子，都是“教”出來的，我認為這是一個誤區。好作文點前提一定是“快樂的表達”。

我每期第一節課都是“討厭課”，讓孩子們寫下“討厭作文、討厭家長和學校的100條理由”。這也是孩子們最喜歡的一節課，平時寫300字都困難，但寫討厭的理由時，每個人都能輕鬆突破800字，原因是什麼，發生了什麼事情，經過是什麼樣的……

孩子之所以討厭作文，根本原因是沒有“表達慾望”，是被迫“寫”，不知道寫什麼，也不知道怎麼寫，就湊字數。

我小時候，即使成績很爛的學渣，“情書”也是能寫好幾頁信紙的。所以，“寫好”作文的前提一定是“願意寫”、“願意表達”，其次才是“方法和技巧”。

2:讓孩子“願意表達”的n個方法

沒有哪個人天生喜歡閱讀，但閱讀習慣可以通過後天刻意培養出來，而且越早養成越好，年齡越大越不易養成。

低幼年齡段培養閱讀習慣，首推親子共讀繪本，小學低年級段過度到章節故事和無圖全書，與孩子共讀，還能收穫高質的親子時光，又能在其中發現孩子的閱讀興趣領域。

不管作文寫的好不好，孩子們都能寫好小紙條。紙條字數少，口語化，用來做低年級孩子的寫作練習最合適。

我孩子上幼兒園時，我就開始刻意每天給她寫幾個紙條，她都會興奮的讓我念出紙條內容，聽完再回復我一張紙條，不會寫字，就畫，畫完再解釋什麼意思。紙條遊戲我們母女一直玩到現在，還成了我們之間最佳、最平和的溝通方式。

慢慢的，紙條換做紙片（卡片）。在我家，寫紙條卡片是固定親子節目，我會刻意的換花樣，比如這一週，是表揚主題，每天給彼些寫一張卡片，表揚對方做的厲害、或者很棒的一件事。下一週是，感謝主題，再下一週是討厭主題……

我把這種方式引入到作文班，讓孩子用寫紙條的方式每天進行寫作片刻練習，逐步過度到寫卡片，再到有格式、有要求的寫一封信，短時間內，孩子的表達能力都有明顯提升，關鍵是，願意寫了。

另外，要求孩子，寫出的文字，必須以“畫面感”為原則。你寫“我爸爸個子很高”，不合格，重寫。直到寫出類似“我爸爸像山一樣高”具有畫面感的句子才行。

願意表達後，再引導孩子學習表達技巧，告訴他們，一個故事可以按順序、倒敘、插敘等多種方式寫。

總之，寫作的能力，絕不是逼出來的，尤其對學生來說，寫作首先是自然而然的能力，就是表達力。表達力人人生而有之，只要找到適合自己的表達方法，就能寫出好作文。

【夜妖說：學習型寶媽，熱衷學習和分享育兒經驗，歡迎關注我，與我交流】

繪本講師妖媽

如何教孩子寫好作文？我想這是每個家長都關心的問題。

我的女兒現在上四年級，從沒上過任何語文類培優寫作班。

她每次寫作文半小時左右，獨立完成，一氣呵成，從不打草稿。

當然也會有這個年齡段該有的問題，比如:字寫錯了；有時結尾不夠別緻；不愛分段等等。

但她的作文在他們班上屬前幾名，他們班在全年級排第一。

我覺得關鍵女兒不抗拒寫作文，有時甚至很享受寫作，每次她寫完作文都會給我朗讀一遍，想要得到認可。

——保持寫作興趣，持續不斷進步——我覺得這就是女兒最大的收穫！

她能做到現在這樣，我們家長也做了很多努力，我不敢說自己很專業，但還是可以給大家一點借鑑。

1、觀察各種生活、見識大千世界，擴大縱橫視野。

在女兒還不會說話起，我會帶女兒到大自然，春賞綠葉，夏聽蛙鳴；秋踏落葉🍂，冬撫冰雪。

聞花香，聽雨滴，數色彩，捉蜻蜓，看動物，聽故事，追蝴蝶，畫彎月……就沒她沒做過的事。

稍大點，就帶她出去旅行，坐各種交通工具，看家門口沒有的新鮮世界，見大海，山川，觀博物館藏，品各地特色美食，和當地人交流。

女兒的經歷增多，視野開闊，到上學時，寫物，寫景，寫感受，興手捻來，有東西可寫，不空洞。女兒自己也有信心寫作。

所謂讀萬卷書，也要行萬里路，觀不同世界。

2、培養閱讀興趣，保持閱讀體量。

女兒在不會認字時，都是我們給她每天唸書，剛開始我們引導她讀書，後來按她自己的意願來讀書。

有一本《獵那狐的故事》，在她4歲前，我們給她唸了不下1000遍——她喜歡。

家裡的書看完，週末就帶她去書店，找個角落，我和悠爸換班給她唸書。

一直到她上一年級第一個月學完拼音，自己會看帶拼音書，我們才沒再念了。

剛開始女兒愛看童話類；後來延伸到科普類(《十萬個為什》《動物大秘籍》《恐龍》……)；故事類(《米小圈系列》《小屁孩系列》《楊紅櫻系列》)；懸疑破案類(《福爾摩斯系列》)；

到現在的歷史類(《中國歷史》)；魔幻類(《哈利波特系列》《哈爾羅傑系列》)；偶爾也看看作文類……

我們從不限制她看哪類書，只是引導，有她自己吸收。這樣能保持她的興趣。

現在每個星期天下午，女兒都是選擇去書店看書。

所謂:讀書破萬卷，不會作詩也會吟。

3、多朗讀，多表達，多描述，增加語言的韻律感。

從女兒二年級起，如果早上有時間，我會讓她讀10分鐘左右課文，詩歌，她感興趣的文章，哪怕一句話，一首詩……

我們家裡也會偶爾開讀書會，辯論賽，鍛鍊她的口語表達能力。

口語表達能力的增強會形成好的語言記憶，也會有良性循環。

4、多鼓勵，多肯定，多信任。

在女兒小學一年級剛開始寫作文時，也會不知所措，也會懼怕，也會抗拒。

那時候，我會要求女兒先口頭表述一遍想寫的內容，引導她怎麼寫，問她這樣寫會不會更好呢？你覺得還可以怎麼說？

在她表述期間，不要打斷，不要指責，要認真傾聽，聽完先點評好的部分，再說哪裡可以這樣更好。

這樣她會保持自信，保持興趣，保持寫下去的勇氣。

當她寫完作文，得意地念給我聽時，我會及時反饋，及時鼓勵，及時肯定。

5、一般學生的作文會分不同階段考核:

如下圖所示分:小學階段、初中階段、高中階段。

每個階段考核側重點不一樣。家長可以根據不同階段側重點來引導孩子。

不要對低年級孩子拔高，也不要對高年級孩子要求低。

最後，希望每個孩子都不懼寫作，喜歡寫作，寫好作文！

列提綱，做思維導圖，碼字，做了一上午，眼睛都盯模糊了，如果大家覺得有點用，點個讚唄。

我們一起陪娃長大。

悠媽旅行記

我兒子特別的調皮，兩歲前都是很好動的我都懷疑他得了多動症，他不怎麼看圖書，我買有圖書回來，他就是丟在一邊不看的。但他喜歡在睡覺前聽媽媽講故事，我每天晚上都會講一故事給他聽，到了他上幼兒園，我就很少在他睡覺前講故事了，他纏著我要聽故事，我講到一半了就拿書本給他看，說剩下的故事就在書本上，要他自己看書，他也是很好奇的想知道故事最後結果，所以就慢慢的看了，碰到不懂的字就來問我，這樣，孩子就慢慢習慣看課外書了，每次去書店，都要買自己喜歡的圖書回來看的津津有味呢，有時候親戚家的小朋友來了，他就像一個小大人一樣模仿書本里面的人物表演說給小朋友聽。後來小孩上了小學了，語文裡面都要求有看圖說話的，他也能很快的自己把內容寫出來。

上了三年級候就有作文了，我問了他的語文老師，知道剛開始的孩子都不會寫作文，我就去書店買了幾本優秀作文回來，每天叫他讀5篇作文，天天讀，有時還出題目給他模仿裡面的題材寫，這樣孩子的作文水平也得到了提高了，老師經常把他作文作為範文讀出來。

現在孩子準備要升上初中了，我也不擔心他作文會寫不好了。現在孩子每個星期固定看課外書4本，什麼中國四大名著呀，很多都看了，而且孩子現在說話，都是會引用名人名言。我也深受鼓舞也經常配孩子閱讀課外書，對於自己的寫作能力有很大的幫助的。

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如何教孩子寫好作文？我是這樣教孩子寫作文的。

一、寫好文章離不開讀書。為了孩子的讀書的興趣我每到星期日都帶孩子去買書和讀書。那時孩子還只是讀一年級，只要是星期天我都帶他到書店去，他看他的兒童書籍，我看我的小說和隨筆，看罷一個小時左右後，我們各買一本自己的喜歡的書籍，回來放在家裡的書架上，沒有二年功夫，我們家的書架就有1000多冊書了，閒時我們就在書房裡看書學習，孩子對讀書有了很濃的興趣，看到這些，我心中暗喜，孩子中招了，孩子喜歡了讀書，還愁不會寫作文。

二、先讓孩子從寫日記開始。孩子在讀一年級至三年級期間我要求孩子開始記日記。尤其是到了暑期和寒假我要求孩子每天都要寫一篇日記，字數要求在200至300字左右，內容可以很靈活，見什麼寫什麼，想寫什麼寫什麼，寫作要求不高，以記流水帳都行，這期間主要是練習孩子能寫出句子來，有話可寫，可東西可寫為目標，為以後寫作文打下基礎。

三、給孩子出題目寫議論文。孩子上了初中我要求孩子在暑期每天寫一篇議論文，題目我親自出，字數在600字左右，由於孩子有了寫日記的基礎，我出題他寫的也很快，每當孩子寫完後，我要他的文章後面寫出評語，指出問題，主要還是鼓勵孩子堅持寫作為主，激勵孩子喜歡寫作、堅持寫作，只要喜歡上寫了，就不怕作文能力提高不快。

為了使孩子有寫作的興趣，我給孩子買的全是精製的大型筆記本，孩子從開始寫日記到寫議論文每個筆記本我都保留下來了，當孩子寫完一本後，驚歎的發現，我原來都寫了這麼多了啊！很興奮，也很有成就感，使孩子也就熱愛上了寫作文，如果，寫日記用簡單的稿紙或者小本子，寫了就掉了，使孩子看不到自己的成績，就不能激發他的寫作興趣。

其實，作為家長應當知道，寫作文並不是什麼難事，關鍵是要抓住這兩點，一是要使孩子喜歡上讀書，只有多讀書才能有話可講，有寫作的源頭，這是很重要的、也是很關鍵的，如果孩子不喜歡讀書，硬逼著孩子寫是不會有什麼大效果，這是因為，巧婦難做無米之炊。寫作就是如此。二是家長要使孩子養成喜歡寫作的習慣，作文要解決怎樣寫的問題關鍵是解決喜歡寫的問題，只要喜歡寫了就不愁寫不好，要知道，寫作就像人們說話一樣，人人都會講，寫作也是如此，寫作只是將講話用書面語形式展現出來的。

多讀、多寫、多思、多改，是提高寫作的重要途經。由此，教孩子寫好作文，並不在於一個教字，而是要引導孩子，與孩子共同愛好上讀書，愛好寫作，家中有隻書香味，孩子的作文就不會差。我的孩子作文就是這樣提高的，他在上小學時就 參加了報刊上的一些徵文活動，並得了不少徵文獎，有作文在報刊採用並上臺領獎，更加激發了他的寫作興趣和熱情。家長教孩子作文就是給孩子引路，將孩子帶到圖書館去這是提高孩子提高作文能力的一種好方法，不信可以一試！

悟思必得

自小，我寫作文也是勉強過得去，考試上還說得過去。但是後來讀大學，畢業參加公務員考試的時候，那時候要求寫申論。在一次公招考試中，寫了大半了，才發現與題目沒多大關係，考試考砸了。從那次以後，就明顯得感覺到自己寫作上存在大問題，可是又找不到辦法來提升自己的寫作能力。

直到三四年前，在與一些老師交流寫作文的事情，然後就再次關注到這個寫作文的事，而且還跟老師學了一招寫作文的方法。從那時起，我就狠狠地練習這一招式，現在感覺起來很有作用。

前面的老師，回答了很多的方法，我也仔細看了一下，可是都感覺太花哨了。真正在寫作的時候，我只有一種地感覺，學到的很多方法都很難在自己的練筆中運用出來。

因為自己的寫作狀態不允許去想太多。我們在寫作時，沒辦法做到想太多。

我不知道大家是不是這樣子的，但我很清楚我在寫作的時候，只有一個狀態，就是腦袋裡有想法了，馬上寫下來，顧慮不了那麼多的描寫手法，描寫技巧這些。

如果寫作文一邊寫，還要想這想那，我想這樣的高手或許存在，但是我自己寫作時的狀態不是那樣的。寫的那一瞬間什麼都沒有多想，就是腦袋出來一個詞，馬上跟著寫一個詞。

如果說，一篇作文下來進行修改的時候，一邊看一邊想這句話可以換一種說法，可以用到某個描寫方法，我信，但寫作的時候用到這方法、那方法，我從我自身的體驗中是清晰的感受到那不是我能做到的。

整體來說，我們寫作的時候，只有一種狀態，那就是隨著我們大腦的思緒，自然而然地把要寫的內容寫下來，想到什麼寫什麼，想到哪裡寫哪裡……在這個過程中，不要去過慮那麼多的事情和方法，越是想得太多，越寫不下去。

所以，我覺得要教好孩子寫好作文，第一件事情，就是要教會孩子一口氣寫作文。

一口氣寫作文的方法，一定要多多練習，在這個過程中可以用到三個原則：

一不許停。就是拿出筆後就開始寫作，不要管寫得怎麼樣，總之在15分鐘內就是不能停下來，哪怕寫一些廢話，不相干的話，必須堅持不停地寫作，把腦袋中的實時的想法寫下來。

二不許想。就是不要想得太多，不要想得太快。讓想的速度和寫的速度保持一致，不要太快，也不要太慢。

三不許改。因為很多人只要拿起橡皮擦或塗改液一修改，沒有多久就會再次修改，最後思路斷掉寫不下去了。

基本上按照這三個原則來寫，尤其是在寫的過程中一定要堅持。至於說寫完之後來想想怎麼改，怎麼寫，那就是順理成章的事情了，這個時候做這些才是有意義和有價值的。

一邊寫，還一邊想著寫出優美的作文，沒有天天堅持寫作，沒有經歷足夠的人生經歷，我是不相信的。

童教雷鳴

我來說一個真實的案例吧，我姐的孩子，今年上三年級，從小愛看書，5歲多的時候都已經能認識1000多個漢字了。每天恨不得就鑽進書堆裡，一看就是一個多小時，吃飯都要爸爸媽媽催著才肯動。

這孩子從上幼兒園開始一直是老師，尤其是語文老師特別喜歡的孩子。說起話來頭頭是道，懂的道理也多，積攢下來的故事也多，能滔滔不絕跟你說半天。

你覺得這樣的孩子寫作文能寫得好嗎？能寫的具體嗎？

一開始我覺得完全沒問題，但是，對，我重點要說的就是“但是”。這孩子作文老是寫不夠字數，就因為這件事，老師已經找了我姐好幾次了。

問這孩子為什麼他的回答“貌似”還挺有道理的：“哎呀，我都知道，我就是不想寫，這麼多字寫出來多費勁啊，還花時間，搞得我手都疼！”

所以這不屬於能力問題，而是態度問題，或者說是看待事情的角度問題。

家長要重點啟發的是如何讓孩子改變對寫作文的認識。別怕寫字別偷懶，別怕吃苦，這是重點。

除了多啟發和鼓勵孩子在發現孩子有進步的時候，及時的給予獎勵也是非常重要的。

比如，老師在孩子第寫出很具體、很漂亮的文章時，讓孩子在全班朗讀，同時把孩子的作文展示出來，這對孩子來講是一種莫大的榮耀，對孩子有很好的激勵作用。

我就見過有的家長朋友特別細心，對於發現的孩子寫出來的特別具體生動的文章，發到朋友圈，並把朋友的點贊轉給孩子看。孩子看完之後，也覺得有那麼多叔叔阿姨關注自己，因此也特別受鼓勵。

另外一定要從孩子剛開始學寫字，就讓孩子保持正確的坐姿，尤其是握筆的姿勢要正確，否則孩子還沒寫字呢，就已經先累了。

至於因為能力問題而寫不出來寫不具體的情況，其實也不難解決。

多閱讀，多觀察，多啟發思維，只要肯花時間花功夫，肯定能寫出來寫具體。關鍵是家長一定要有耐心，別動不動就評價孩子，更不能著急了，讓孩子有壓力。否則效果肯定好不了。

每個孩子性格不一樣，在學習和寫作文的過程當中出現的問題也不一樣，找到孩子的真正的問題所在，才能有效的幫助孩子。希望我的分享能夠幫助您。如果您也特別關注教育，關注孩子的健康成長，歡迎您關注我！

小公主變形計

以前小時候讀過一本書，讓我記憶特別的深刻，名字叫做“玩也是學”。

有些時候孩子的作文寫不到具體，是因為他們根本就沒有經歷過這個事件，他沒有具體經歷過也就無法通過自己的文字描述來還原這個事件。

有時候父母就應該帶著孩子，經歷一些難忘的事情，這樣的話他們能夠完整的描述整件事情。

外在玩的過程中，家長應該有邏輯，有目標的引導孩子回憶整個事件的過程，記憶整個事件的流程。

這樣不僅能夠鍛鍊孩子的邏輯能力，也能鍛鍊孩子在思考中把問題講清楚的能力。

張繁若講英語

學會這五個妙招，作文想寫多長就寫多長，想寫多少字就寫多少字！

孩子寫作文，總也寫不具體，甚至在考試時連要求的字數都寫不夠。孩子如果能掌握這五個妙招，作文想寫多長就能寫多長，想寫多少字就能寫多少字。

一、學會描寫

一些作家寫小說，一寫就是幾十萬字，甚至上百萬字，靠什麼？主要靠的就是描寫。

我讀過幾本法國作家巴爾扎克寫的小說，好多好多的文字，都是大段大段的語言描寫。

最近我閱讀莫言寫的《紅高粱家族》，發現莫言也主要是靠描寫去表現生活的。我記得莫言在寫奶奶去給抗日遊擊隊員送飯，受傷時的心理活動，就寫得特別具體：寫奶奶想到自己的兒子、想到自己的情人餘佔鰲、想到自己的麻風病丈夫、想到自己對未來的美好向往……我特意數了一下，光這一段心理描寫，就寫了近300字。

運用描寫方法，把事物寫具體，這是作家們的一大妙招！

我們把作家們的寫作的妙招，運用到作文寫作中，還愁寫不具體嗎？

二、學會想象

我們知道《西遊記》的作者吳承恩是明朝人，唐僧取經，是唐朝的事，中間隔了幾百年。吳承恩不靠想象，能寫出《西遊記》嗎？

我們再看看那些人物吧！大家喜歡的孫悟空，就是想象出來的一個人物，歷史上根本就沒有這個人。豬八戒也一樣是吳承恩想象出來的人物。

再看看那些故事情節，大多也是想象出來的！火焰山、女兒國、流沙河等內容，我想八成也是想象出來的。

《三國演義》雖然人物都是真名實姓，歷史上確有其人，但很多故事情節都是虛構的。聽說“空城計”就是羅貫中想象出來的，諸葛亮並沒有擺過“空城計”。

我說這些是想告訴一些學生們：想象，也是把作文寫具體的一個妙招。

三、學會抓細節

學會抓住生活中的細節，去進行描述，也是把作文寫具體的妙招之一。

《兩根燈芯》，這個寫細節的老故事，我們就不去講它了，講一個我的學生寫的一個生活細節。

這名學生三年級，寫了一篇《我是媽媽的小助手》的作文，文中有這樣一個細節：我幫媽媽摘菠菜。我先把菠菜從塑料袋裡拿出來 ，把捆著的繩子解開，然後一棵一棵的摘。我把爛葉子、黃葉子都掰去，再把菠菜根掐掉。

可是，我遇到一棵大菠菜，它的根好粗呀！比我的手指頭還粗。我用手指掐了一下，沒有掐掉。我又掐，手指甲打了個彎，還是沒掐掉。於是，我問媽媽：“這個菠菜根太粗了，我掐不掉，怎麼辦？”媽媽只說了一句：“自己想想辦法。”我想：我用菜刀給它切掉吧。我便去拿菜刀，可是菜刀掛在牆上，我夠不到，還需要搬個凳子去拿，這樣太麻煩，我還是找把剪子吧！於是我拿來一把剪子，“咔嚓”一下，就把這個大菠菜根給解決了。

這名同學光寫“掐菜根”這個細節，就寫了近200字。可見，抓細節多麼重要吧！

四、學會用修辭

運用修辭方法，會讓你把作文寫得更生動、更具體、更形象。

比如你寫：“媽媽對我的愛很深。”這樣寫很乾巴，不生動、不具體。

你如果這樣寫：“媽媽的愛就像輕柔的微風，吹拂著我的心田；媽媽的愛猶如綿綿春雨，滋潤著我幼小的心靈；媽媽的愛就好似閃耀的星星，照耀著我的成長之路。”

後者運用了比喻加排比的修辭手法，把母愛寫得生動、形象、具體；而前者寫得就太直白，顯得毫無文采！

這說明，運用修辭手法，也是把作文寫具體的妙招之一。

五、學會論證

初、高中的學生要寫議論文了，還要學會論證。不會論證，是寫不好議論文的。只有論證充分了，議論文才能寫具體，才能寫夠字數。

首先要會舉例子。舉例子，是寫議論文常用的一種論證方法。舉例子，可以舉古代的，也可以舉現代的；可以舉中國的，也可以舉外國的；可以舉文學的，也可以舉歷史的……

要會分析問題。要分析問題產生的原因，要分析問題的性質，要分析產生的危害等。

要學會對比。可以橫比，也可以縱比；可以正比，也可以反比。要通過對比去揭示事物的本質。

還要學會引證。引名言名句、引權威人士的話、引一切可以說明自己觀點的材料。

這些論證方法，都可以幫助你把作文寫具體。

怎樣把作文寫具體，就向同學們介紹這五招，希望對你能有所幫助！

閆老師簡介

我是一名作文老師，業餘時間喜歡寫作，曾經發表短文300餘篇；著有《新聞漫話》《閆老師教作文》《中考作文衝刺》等書。有喜歡作文與寫作的朋友請關注我！

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