jingjing2013

我回答这个问题，是专门写给小学生的家长看的。按照现在我国小学生家长的文化现状，只要用点心，不是中文专业的，也能实现辅导自己孩子写好作文的愿望。

我将从“准备”与“行动”两方面详细阐述。

在阅读本文之前请注意：一定要教育孩子上课用心，那才是孩子的“主业”，家长的帮助只是一个“辅助”。

一、家长应做好的准备：

（一）观念准备：

1.积累的观念。众所周知，语文是一门积累的学科。

（1）语言积累。就是我们平时所说的好词佳句的积累。丰富的语言积累是写好作文的基础。

（2）生活积累。就是孩子在实际生活中的所见、所闻、所感。这是写好作文的根本。很多孩子拿起笔不知道写什么，其实就是生活经验太少了的原因。

（3）思想积累。就是关于作文的主题问题，没有思想的文章是苍白无力的文章。

2.年龄层次的观念。

习惯上我们把小学分为低段、中段、高段。每一个阶段有每一个阶段的要求，不要急于求成，有意拔高。

3.读写结合的理念。

阅读是吸收，写作是输出。读少了无从谈写作。

4.长期坚持的观念。

写作是一个长期积累的过程，不要努力一次两次没有效果就放弃。

（二）知识准备： 小学主要是学习记叙文的写法，记叙文有写人、记事、写景三个内容。所以，家长想帮孩子辅导作文，必须储备记叙文写作的一些基本知识。

1.写人的文章要掌握以下知识：

（1）人称：第一人称、第二人称、第三人称。

（2）环境描写：自然环境描写和社会环境描写。小学对社会环境不做要求，要求能进行一些自然环境描写。

（3）人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。

2.写事的文章要掌握以下知识：

（1）记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

（2）记叙的详略：能表现中心的详写，其它的略写。

3.写景的文章要掌握的基本知识：

（1）写作的顺序：移步换景、由近到远、由远到近、由上到下、由下到上、由主到次、由次到主等等。

（2）写作的角度： 感觉器官的角度：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、感觉。 视觉角度：平视、仰视、俯视、环视。

4.其它记叙文知识： 如记叙的线索、 正面描写与侧面描写相结合、 动静结合、 俯仰结合、 一篇文章一定要有作者的情感或者观点、 一篇文章只能有一个主题等。

5.语言知识。

（1）有一定量的词语积累，并懂得它们的意思和用法。

（2）掌握常用修辞方法的用法和表达作用。如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、对比等。

（三）时间准备：你有条件把时间调节到能陪孩子一起学习。

具备以上知识，你才有辅导和修改孩子作文的能力。

二、家长应坚持的行为：

1.家长能坚持学习上述内容。

2.养成孩子学习的好习惯：什么时间完成什么作业；作业时间注意力集中；遇到问题不轻易求教，自己想办法解决等。

3.陪孩子阅读。

（1）阅读的作用。阅读可以帮助孩子积累语言、增强语感、积累写作方法。

（2）不要一读书就喊孩子摘抄好词佳句。那会破坏孩子的阅读兴趣。特别是低年级学生写字慢。我的观点是只要孩子爱读就好。

（3）引导孩子复述故事、鼓励孩子给别人讲故事。家长一定要读，才可以有意识地引导孩子读得深入。

（4）书籍推荐。

阅读教材推荐的书。现在全国统一使用语文部编版教材。这套教材还规定了每一册必读哪些课外书，选读哪些课外书。最好能把这些书读完。

如果是阅读能力强的孩子，在此之外还可以多读。小学低段的话，就可以读一些童话寓言故事；小学中段的话我推荐杨红樱的作品；小学高段的话我推荐沈石溪的作品、曹文轩的作品。

阅读起点要高，不要读各种优秀作文选。

4.了解孩子所读年级的写作要求。看目录就行。明确是写人为主，还是写事为主，还是写景为主。

（1）小学低段是指小学一二年级，主要是看图说话或看图写话。从能写一句话到写200字的话都可以。

（2）小学中段是指小学三四年级，主要是要求能写完整的一篇作文。从200字逐渐增加到400字就可以。

（3）小学高年级是指小学五六年级。继续练习写一篇完整的作文。字数在400到500都可以。

（4）适当与孩子的语文老师交流。

5.帮孩子积累写作素材。如：鼓励孩子参加学校的各种活动，以增加生活感受；陪孩子走进大自然去观察；教孩子做一些力所能及的家务事，以增加生活感受；寒暑假带孩子做一次长途旅行等等。

6.随时有辅导孩子作文的意识。如：

• 问孩子你刚才看那书，你最喜欢哪个人物？为什么？
  
  
• 在外观察时问孩子：你闻一闻是什么味道？摸一摸，是什么感觉？它们像什么？等等。
  
• 在外就餐或玩耍时问：今天玩得愉快吗？为什么？根据孩子的回答逐步追问。
  
• 如果做什么事情后问：你是怎么做的？为什么这么做？最辛苦是那一步？最容易是哪一步？有什么体会呀？为什么失败了？
  

结束语：亲爱的家长朋友，语文是没有年级限制的。如果你的孩子语文悟性好，完全可以超越那个年级的要求；如果你的孩子语文悟性不好，哪怕他六年级了还对拼音读物感兴趣，那又有什么关系呢？从孩子能接受的水平开始，是最好的辅导。当有一天，你所有的付出，换来你孩子写出的作文不仅言从字顺，而且语言生动准确，还有一定的思想性。那是多么值得的事哦！

语文思维

在一个妈妈群里聊天，有些妈妈们在交流时，提到自己孩子写小学作文时，特别的头疼。每次写作文，都要花上很长时间，非常痛苦，然后还写的很一般。次数一多，孩子就开始讨厌写作文了。

我自己孩子在上小学时，也会遇到过类似的情况，后来我找到了一种不错的方法，能让孩子在写作文就不会太痛苦，会觉得很轻松。

小学作文的关键是：分析题材、上下文的结构和逻辑、叙事手法、用词、 做好这四步，写作文时就不困难：

分析题材

当孩子针对一个题目没有想法时，可以跟孩子一起手绘一个思维导图，先把所有跟这个主题相关的关键字全部列出来，想到什么就写什么，没有限制。

尽量让孩子自己去想，能写多少就写多少，实在想不出来的时候，家长可以做提醒。

上下文的结构和逻辑

直接把列出来的零散关键字，重新整合分类，梳理成一个或几个简单的故事。对故事进行下简单的加工，可以新闻六要素，标记一下：

新闻的六要素是5个“W”和1个“H”,　即Who ,What ,When ,Where ,Why和How；即：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，然后再加上一个：感受。通过这七点，就很容易能串一个简单的故事。

在日常生活中，孩子在看完一本故事、电影或动画，尽量让孩子跟你聊聊，刚开始时，孩子讲故事会颠三倒四的，但多讲一段时间之后，慢慢就能说清楚了，实际上这就是逻辑关系和结构顺序的表达，写作文时都能用到。

比如说最简单的：总分总结构

开头：可以通过故事引人注意，提出论点，引发下文。

分述：通过一、二点来论证你的观点或按照情节发展来讲个故事呼应论点。

总结：总结全文，首位呼应。

叙事手法

等形成一个故事之后，再考虑这个作文用哪种叙事手法表达出来。最简单的方法可以直接模仿小说或故事中的结构。

比如可以跟孩子一起用思维导图来分析他最喜欢的故事结构，然后画几张思维导图。故事书、电影、动画片都可以当成素材，多分析之后，就会在发现故事的结构无非是几种。每一种是如何展开的，都可以用思维导图或流程图的方式来可视化。

建议从孩子喜欢的故事开始分析，孩子的印象会更深刻。

当孩子在写作文时直接拿出一种叙事手法来模仿，把前面的故事按这种结束重新讲述。

用词

前三步做完之后，剩下就是填充细节了，比如同样的一句话，把词汇、句子换一下，立刻就会增色不少。

平时要多阅读，大量的阅读积累大量的词汇，句子，平时孩子读书，把书中好一点的句子摘录一下。建议单独准备一本纸制笔记本来收集。

在写作文时，就把本翻开，看看有没有合适的句子能直接替换的。或者去翻翻喜欢的书，看看里面是怎么描写风景、描写人物、描写状物、叙述事情、比喻的，直接抄一些合适的内容放在作文中。

刚开始抄的时候，可能会比较生硬，家长可以帮忙做个修改，等抄的次数多了之后，经常多次修改之后，作文看起来就会顺眼多了。

推荐两本书：

• 李家同《大量阅读的重要性》

  
  

• 宋怡慧《爱读书的孩子，不会变坏》

用说来代替写

有时孩子可能直接写不出来，这时家长可以跟孩子围绕这个主题，聊上一会，做些启发和互动，在聊天的同时，用手机录下音。然后让孩子自己听录音，把聊天时的话写出来，用思维导图梳理下结构，重新调整下顺序，参考前几步建议。

我自己和孩子实践过很多次这种方法，通过这几个步骤很容易就能写出来500-1000字的作文，而且不会太费力。

如果你的孩子，在写作文也遇到困难，可以尝试一下。

战隼

我是作文辅导班老师，曾做过3年体制单位宣传、6年报媒记者，也算是靠写字生存的人。但我受过的传统学校教育很少，只有初中学历。

我女儿3岁开写口述日记，今5岁，每天口述日记不少300字，单篇最多800字。我教过的孩子，基本能从“提笔就怕”到“流畅表达”。有些浅薄的经验，分享如下：

1:愿意表达是关键

不少家长老师都认为，作文写的好的孩子，都是“教”出来的，我认为这是一个误区。好作文点前提一定是“快乐的表达”。

我每期第一节课都是“讨厌课”，让孩子们写下“讨厌作文、讨厌家长和学校的100条理由”。这也是孩子们最喜欢的一节课，平时写300字都困难，但写讨厌的理由时，每个人都能轻松突破800字，原因是什么，发生了什么事情，经过是什么样的……

孩子之所以讨厌作文，根本原因是没有“表达欲望”，是被迫“写”，不知道写什么，也不知道怎么写，就凑字数。

我小时候，即使成绩很烂的学渣，“情书”也是能写好几页信纸的。所以，“写好”作文的前提一定是“愿意写”、“愿意表达”，其次才是“方法和技巧”。

2:让孩子“愿意表达”的n个方法

没有哪个人天生喜欢阅读，但阅读习惯可以通过后天刻意培养出来，而且越早养成越好，年龄越大越不易养成。

低幼年龄段培养阅读习惯，首推亲子共读绘本，小学低年级段过度到章节故事和无图全书，与孩子共读，还能收获高质的亲子时光，又能在其中发现孩子的阅读兴趣领域。

不管作文写的好不好，孩子们都能写好小纸条。纸条字数少，口语化，用来做低年级孩子的写作练习最合适。

我孩子上幼儿园时，我就开始刻意每天给她写几个纸条，她都会兴奋的让我念出纸条内容，听完再回复我一张纸条，不会写字，就画，画完再解释什么意思。纸条游戏我们母女一直玩到现在，还成了我们之间最佳、最平和的沟通方式。

慢慢的，纸条换做纸片（卡片）。在我家，写纸条卡片是固定亲子节目，我会刻意的换花样，比如这一周，是表扬主题，每天给彼些写一张卡片，表扬对方做的厉害、或者很棒的一件事。下一周是，感谢主题，再下一周是讨厌主题……

我把这种方式引入到作文班，让孩子用写纸条的方式每天进行写作片刻练习，逐步过度到写卡片，再到有格式、有要求的写一封信，短时间内，孩子的表达能力都有明显提升，关键是，愿意写了。

另外，要求孩子，写出的文字，必须以“画面感”为原则。你写“我爸爸个子很高”，不合格，重写。直到写出类似“我爸爸像山一样高”具有画面感的句子才行。

愿意表达后，再引导孩子学习表达技巧，告诉他们，一个故事可以按顺序、倒叙、插叙等多种方式写。

总之，写作的能力，绝不是逼出来的，尤其对学生来说，写作首先是自然而然的能力，就是表达力。表达力人人生而有之，只要找到适合自己的表达方法，就能写出好作文。

【夜妖说：学习型宝妈，热衷学习和分享育儿经验，欢迎关注我，与我交流】

绘本讲师妖妈

如何教孩子写好作文？我想这是每个家长都关心的问题。

我的女儿现在上四年级，从没上过任何语文类培优写作班。

她每次写作文半小时左右，独立完成，一气呵成，从不打草稿。

当然也会有这个年龄段该有的问题，比如:字写错了；有时结尾不够别致；不爱分段等等。

但她的作文在他们班上属前几名，他们班在全年级排第一。

我觉得关键女儿不抗拒写作文，有时甚至很享受写作，每次她写完作文都会给我朗读一遍，想要得到认可。

——保持写作兴趣，持续不断进步——我觉得这就是女儿最大的收获！

她能做到现在这样，我们家长也做了很多努力，我不敢说自己很专业，但还是可以给大家一点借鉴。

1、观察各种生活、见识大千世界，扩大纵横视野。

在女儿还不会说话起，我会带女儿到大自然，春赏绿叶，夏听蛙鸣；秋踏落叶🍂，冬抚冰雪。

闻花香，听雨滴，数色彩，捉蜻蜓，看动物，听故事，追蝴蝶，画弯月……就没她没做过的事。

稍大点，就带她出去旅行，坐各种交通工具，看家门口没有的新鲜世界，见大海，山川，观博物馆藏，品各地特色美食，和当地人交流。

女儿的经历增多，视野开阔，到上学时，写物，写景，写感受，兴手捻来，有东西可写，不空洞。女儿自己也有信心写作。

所谓读万卷书，也要行万里路，观不同世界。

2、培养阅读兴趣，保持阅读体量。

女儿在不会认字时，都是我们给她每天念书，刚开始我们引导她读书，后来按她自己的意愿来读书。

有一本《猎那狐的故事》，在她4岁前，我们给她念了不下1000遍——她喜欢。

家里的书看完，周末就带她去书店，找个角落，我和悠爸换班给她念书。

一直到她上一年级第一个月学完拼音，自己会看带拼音书，我们才没再念了。

刚开始女儿爱看童话类；后来延伸到科普类(《十万个为什》《动物大秘籍》《恐龙》……)；故事类(《米小圈系列》《小屁孩系列》《杨红樱系列》)；悬疑破案类(《福尔摩斯系列》)；

到现在的历史类(《中国历史》)；魔幻类(《哈利波特系列》《哈尔罗杰系列》)；偶尔也看看作文类……

我们从不限制她看哪类书，只是引导，有她自己吸收。这样能保持她的兴趣。

现在每个星期天下午，女儿都是选择去书店看书。

所谓:读书破万卷，不会作诗也会吟。

3、多朗读，多表达，多描述，增加语言的韵律感。

从女儿二年级起，如果早上有时间，我会让她读10分钟左右课文，诗歌，她感兴趣的文章，哪怕一句话，一首诗……

我们家里也会偶尔开读书会，辩论赛，锻炼她的口语表达能力。

口语表达能力的增强会形成好的语言记忆，也会有良性循环。

4、多鼓励，多肯定，多信任。

在女儿小学一年级刚开始写作文时，也会不知所措，也会惧怕，也会抗拒。

那时候，我会要求女儿先口头表述一遍想写的内容，引导她怎么写，问她这样写会不会更好呢？你觉得还可以怎么说？

在她表述期间，不要打断，不要指责，要认真倾听，听完先点评好的部分，再说哪里可以这样更好。

这样她会保持自信，保持兴趣，保持写下去的勇气。

当她写完作文，得意地念给我听时，我会及时反馈，及时鼓励，及时肯定。

5、一般学生的作文会分不同阶段考核:

如下图所示分:小学阶段、初中阶段、高中阶段。

每个阶段考核侧重点不一样。家长可以根据不同阶段侧重点来引导孩子。

不要对低年级孩子拔高，也不要对高年级孩子要求低。

最后，希望每个孩子都不惧写作，喜欢写作，写好作文！

列提纲，做思维导图，码字，做了一上午，眼睛都盯模糊了，如果大家觉得有点用，点个赞呗。

我们一起陪娃长大。

悠妈旅行记

我儿子特别的调皮，两岁前都是很好动的我都怀疑他得了多动症，他不怎么看图书，我买有图书回来，他就是丢在一边不看的。但他喜欢在睡觉前听妈妈讲故事，我每天晚上都会讲一故事给他听，到了他上幼儿园，我就很少在他睡觉前讲故事了，他缠着我要听故事，我讲到一半了就拿书本给他看，说剩下的故事就在书本上，要他自己看书，他也是很好奇的想知道故事最后结果，所以就慢慢的看了，碰到不懂的字就来问我，这样，孩子就慢慢习惯看课外书了，每次去书店，都要买自己喜欢的图书回来看的津津有味呢，有时候亲戚家的小朋友来了，他就像一个小大人一样模仿书本里面的人物表演说给小朋友听。后来小孩上了小学了，语文里面都要求有看图说话的，他也能很快的自己把内容写出来。

上了三年级候就有作文了，我问了他的语文老师，知道刚开始的孩子都不会写作文，我就去书店买了几本优秀作文回来，每天叫他读5篇作文，天天读，有时还出题目给他模仿里面的题材写，这样孩子的作文水平也得到了提高了，老师经常把他作文作为范文读出来。

现在孩子准备要升上初中了，我也不担心他作文会写不好了。现在孩子每个星期固定看课外书4本，什么中国四大名著呀，很多都看了，而且孩子现在说话，都是会引用名人名言。我也深受鼓舞也经常配孩子阅读课外书，对于自己的写作能力有很大的帮助的。

云10657

如何教孩子写好作文？我是这样教孩子写作文的。

一、写好文章离不开读书。为了孩子的读书的兴趣我每到星期日都带孩子去买书和读书。那时孩子还只是读一年级，只要是星期天我都带他到书店去，他看他的儿童书籍，我看我的小说和随笔，看罢一个小时左右后，我们各买一本自己的喜欢的书籍，回来放在家里的书架上，没有二年功夫，我们家的书架就有1000多册书了，闲时我们就在书房里看书学习，孩子对读书有了很浓的兴趣，看到这些，我心中暗喜，孩子中招了，孩子喜欢了读书，还愁不会写作文。

二、先让孩子从写日记开始。孩子在读一年级至三年级期间我要求孩子开始记日记。尤其是到了暑期和寒假我要求孩子每天都要写一篇日记，字数要求在200至300字左右，内容可以很灵活，见什么写什么，想写什么写什么，写作要求不高，以记流水帐都行，这期间主要是练习孩子能写出句子来，有话可写，可东西可写为目标，为以后写作文打下基础。

三、给孩子出题目写议论文。孩子上了初中我要求孩子在暑期每天写一篇议论文，题目我亲自出，字数在600字左右，由于孩子有了写日记的基础，我出题他写的也很快，每当孩子写完后，我要他的文章后面写出评语，指出问题，主要还是鼓励孩子坚持写作为主，激励孩子喜欢写作、坚持写作，只要喜欢上写了，就不怕作文能力提高不快。

为了使孩子有写作的兴趣，我给孩子买的全是精制的大型笔记本，孩子从开始写日记到写议论文每个笔记本我都保留下来了，当孩子写完一本后，惊叹的发现，我原来都写了这么多了啊！很兴奋，也很有成就感，使孩子也就热爱上了写作文，如果，写日记用简单的稿纸或者小本子，写了就掉了，使孩子看不到自己的成绩，就不能激发他的写作兴趣。

其实，作为家长应当知道，写作文并不是什么难事，关键是要抓住这两点，一是要使孩子喜欢上读书，只有多读书才能有话可讲，有写作的源头，这是很重要的、也是很关键的，如果孩子不喜欢读书，硬逼着孩子写是不会有什么大效果，这是因为，巧妇难做无米之炊。写作就是如此。二是家长要使孩子养成喜欢写作的习惯，作文要解决怎样写的问题关键是解决喜欢写的问题，只要喜欢写了就不愁写不好，要知道，写作就像人们说话一样，人人都会讲，写作也是如此，写作只是将讲话用书面语形式展现出来的。

多读、多写、多思、多改，是提高写作的重要途经。由此，教孩子写好作文，并不在于一个教字，而是要引导孩子，与孩子共同爱好上读书，爱好写作，家中有只书香味，孩子的作文就不会差。我的孩子作文就是这样提高的，他在上小学时就 参加了报刊上的一些征文活动，并得了不少征文奖，有作文在报刊采用并上台领奖，更加激发了他的写作兴趣和热情。家长教孩子作文就是给孩子引路，将孩子带到图书馆去这是提高孩子提高作文能力的一种好方法，不信可以一试！

悟思必得

自小，我写作文也是勉强过得去，考试上还说得过去。但是后来读大学，毕业参加公务员考试的时候，那时候要求写申论。在一次公招考试中，写了大半了，才发现与题目没多大关系，考试考砸了。从那次以后，就明显得感觉到自己写作上存在大问题，可是又找不到办法来提升自己的写作能力。

直到三四年前，在与一些老师交流写作文的事情，然后就再次关注到这个写作文的事，而且还跟老师学了一招写作文的方法。从那时起，我就狠狠地练习这一招式，现在感觉起来很有作用。

前面的老师，回答了很多的方法，我也仔细看了一下，可是都感觉太花哨了。真正在写作的时候，我只有一种地感觉，学到的很多方法都很难在自己的练笔中运用出来。

因为自己的写作状态不允许去想太多。我们在写作时，没办法做到想太多。

我不知道大家是不是这样子的，但我很清楚我在写作的时候，只有一个状态，就是脑袋里有想法了，马上写下来，顾虑不了那么多的描写手法，描写技巧这些。

如果写作文一边写，还要想这想那，我想这样的高手或许存在，但是我自己写作时的状态不是那样的。写的那一瞬间什么都没有多想，就是脑袋出来一个词，马上跟着写一个词。

如果说，一篇作文下来进行修改的时候，一边看一边想这句话可以换一种说法，可以用到某个描写方法，我信，但写作的时候用到这方法、那方法，我从我自身的体验中是清晰的感受到那不是我能做到的。

整体来说，我们写作的时候，只有一种状态，那就是随着我们大脑的思绪，自然而然地把要写的内容写下来，想到什么写什么，想到哪里写哪里……在这个过程中，不要去过虑那么多的事情和方法，越是想得太多，越写不下去。

所以，我觉得要教好孩子写好作文，第一件事情，就是要教会孩子一口气写作文。

一口气写作文的方法，一定要多多练习，在这个过程中可以用到三个原则：

一不许停。就是拿出笔后就开始写作，不要管写得怎么样，总之在15分钟内就是不能停下来，哪怕写一些废话，不相干的话，必须坚持不停地写作，把脑袋中的实时的想法写下来。

二不许想。就是不要想得太多，不要想得太快。让想的速度和写的速度保持一致，不要太快，也不要太慢。

三不许改。因为很多人只要拿起橡皮擦或涂改液一修改，没有多久就会再次修改，最后思路断掉写不下去了。

基本上按照这三个原则来写，尤其是在写的过程中一定要坚持。至于说写完之后来想想怎么改，怎么写，那就是顺理成章的事情了，这个时候做这些才是有意义和有价值的。

一边写，还一边想着写出优美的作文，没有天天坚持写作，没有经历足够的人生经历，我是不相信的。

童教雷鸣

我来说一个真实的案例吧，我姐的孩子，今年上三年级，从小爱看书，5岁多的时候都已经能认识1000多个汉字了。每天恨不得就钻进书堆里，一看就是一个多小时，吃饭都要爸爸妈妈催着才肯动。

这孩子从上幼儿园开始一直是老师，尤其是语文老师特别喜欢的孩子。说起话来头头是道，懂的道理也多，积攒下来的故事也多，能滔滔不绝跟你说半天。

你觉得这样的孩子写作文能写得好吗？能写的具体吗？

一开始我觉得完全没问题，但是，对，我重点要说的就是“但是”。这孩子作文老是写不够字数，就因为这件事，老师已经找了我姐好几次了。

问这孩子为什么他的回答“貌似”还挺有道理的：“哎呀，我都知道，我就是不想写，这么多字写出来多费劲啊，还花时间，搞得我手都疼！”

所以这不属于能力问题，而是态度问题，或者说是看待事情的角度问题。

家长要重点启发的是如何让孩子改变对写作文的认识。别怕写字别偷懒，别怕吃苦，这是重点。

除了多启发和鼓励孩子在发现孩子有进步的时候，及时的给予奖励也是非常重要的。

比如，老师在孩子第写出很具体、很漂亮的文章时，让孩子在全班朗读，同时把孩子的作文展示出来，这对孩子来讲是一种莫大的荣耀，对孩子有很好的激励作用。

我就见过有的家长朋友特别细心，对于发现的孩子写出来的特别具体生动的文章，发到朋友圈，并把朋友的点赞转给孩子看。孩子看完之后，也觉得有那么多叔叔阿姨关注自己，因此也特别受鼓励。

另外一定要从孩子刚开始学写字，就让孩子保持正确的坐姿，尤其是握笔的姿势要正确，否则孩子还没写字呢，就已经先累了。

至于因为能力问题而写不出来写不具体的情况，其实也不难解决。

多阅读，多观察，多启发思维，只要肯花时间花功夫，肯定能写出来写具体。关键是家长一定要有耐心，别动不动就评价孩子，更不能着急了，让孩子有压力。否则效果肯定好不了。

每个孩子性格不一样，在学习和写作文的过程当中出现的问题也不一样，找到孩子的真正的问题所在，才能有效的帮助孩子。希望我的分享能够帮助您。如果您也特别关注教育，关注孩子的健康成长，欢迎您关注我！

小公主变形计

以前小时候读过一本书，让我记忆特别的深刻，名字叫做“玩也是学”。

有些时候孩子的作文写不到具体，是因为他们根本就没有经历过这个事件，他没有具体经历过也就无法通过自己的文字描述来还原这个事件。

有时候父母就应该带着孩子，经历一些难忘的事情，这样的话他们能够完整的描述整件事情。

外在玩的过程中，家长应该有逻辑，有目标的引导孩子回忆整个事件的过程，记忆整个事件的流程。

这样不仅能够锻炼孩子的逻辑能力，也能锻炼孩子在思考中把问题讲清楚的能力。

张繁若讲英语

学会这五个妙招，作文想写多长就写多长，想写多少字就写多少字！

孩子写作文，总也写不具体，甚至在考试时连要求的字数都写不够。孩子如果能掌握这五个妙招，作文想写多长就能写多长，想写多少字就能写多少字。

一、学会描写

一些作家写小说，一写就是几十万字，甚至上百万字，靠什么？主要靠的就是描写。

我读过几本法国作家巴尔扎克写的小说，好多好多的文字，都是大段大段的语言描写。

最近我阅读莫言写的《红高粱家族》，发现莫言也主要是靠描写去表现生活的。我记得莫言在写奶奶去给抗日游击队员送饭，受伤时的心理活动，就写得特别具体：写奶奶想到自己的儿子、想到自己的情人余占鳌、想到自己的麻风病丈夫、想到自己对未来的美好向往……我特意数了一下，光这一段心理描写，就写了近300字。

运用描写方法，把事物写具体，这是作家们的一大妙招！

我们把作家们的写作的妙招，运用到作文写作中，还愁写不具体吗？

二、学会想象

我们知道《西游记》的作者吴承恩是明朝人，唐僧取经，是唐朝的事，中间隔了几百年。吴承恩不靠想象，能写出《西游记》吗？

我们再看看那些人物吧！大家喜欢的孙悟空，就是想象出来的一个人物，历史上根本就没有这个人。猪八戒也一样是吴承恩想象出来的人物。

再看看那些故事情节，大多也是想象出来的！火焰山、女儿国、流沙河等内容，我想八成也是想象出来的。

《三国演义》虽然人物都是真名实姓，历史上确有其人，但很多故事情节都是虚构的。听说“空城计”就是罗贯中想象出来的，诸葛亮并没有摆过“空城计”。

我说这些是想告诉一些学生们：想象，也是把作文写具体的一个妙招。

三、学会抓细节

学会抓住生活中的细节，去进行描述，也是把作文写具体的妙招之一。

《两根灯芯》，这个写细节的老故事，我们就不去讲它了，讲一个我的学生写的一个生活细节。

这名学生三年级，写了一篇《我是妈妈的小助手》的作文，文中有这样一个细节：我帮妈妈摘菠菜。我先把菠菜从塑料袋里拿出来 ，把捆着的绳子解开，然后一棵一棵的摘。我把烂叶子、黄叶子都掰去，再把菠菜根掐掉。

可是，我遇到一棵大菠菜，它的根好粗呀！比我的手指头还粗。我用手指掐了一下，没有掐掉。我又掐，手指甲打了个弯，还是没掐掉。于是，我问妈妈：“这个菠菜根太粗了，我掐不掉，怎么办？”妈妈只说了一句：“自己想想办法。”我想：我用菜刀给它切掉吧。我便去拿菜刀，可是菜刀挂在墙上，我够不到，还需要搬个凳子去拿，这样太麻烦，我还是找把剪子吧！于是我拿来一把剪子，“咔嚓”一下，就把这个大菠菜根给解决了。

这名同学光写“掐菜根”这个细节，就写了近200字。可见，抓细节多么重要吧！

四、学会用修辞

运用修辞方法，会让你把作文写得更生动、更具体、更形象。

比如你写：“妈妈对我的爱很深。”这样写很干巴，不生动、不具体。

你如果这样写：“妈妈的爱就像轻柔的微风，吹拂着我的心田；妈妈的爱犹如绵绵春雨，滋润着我幼小的心灵；妈妈的爱就好似闪耀的星星，照耀着我的成长之路。”

后者运用了比喻加排比的修辞手法，把母爱写得生动、形象、具体；而前者写得就太直白，显得毫无文采！

这说明，运用修辞手法，也是把作文写具体的妙招之一。

五、学会论证

初、高中的学生要写议论文了，还要学会论证。不会论证，是写不好议论文的。只有论证充分了，议论文才能写具体，才能写够字数。

首先要会举例子。举例子，是写议论文常用的一种论证方法。举例子，可以举古代的，也可以举现代的；可以举中国的，也可以举外国的；可以举文学的，也可以举历史的……

要会分析问题。要分析问题产生的原因，要分析问题的性质，要分析产生的危害等。

要学会对比。可以横比，也可以纵比；可以正比，也可以反比。要通过对比去揭示事物的本质。

还要学会引证。引名言名句、引权威人士的话、引一切可以说明自己观点的材料。

这些论证方法，都可以帮助你把作文写具体。

怎样把作文写具体，就向同学们介绍这五招，希望对你能有所帮助！

闫老师简介

我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！

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