Doris-萌
知识牛，不能代表创造力牛！外国人认为计算器是服务人类的，所以考试允许带机算器。中国人认为考试带计算器是作弊，所以计算器在学生25岁上学期间是不能用的！这就是观念问题。
瑞典、芬兰的教育认为，让学生有兴趣的学习，多开展实验课。而我们从不关心学生是否感兴趣，只管让学生做题，只要高分。最后我们学生的心理与精神卫生与瑞士相比，相差几乎一倍的指数。这一系列的身体整体素质的表现，就是分数牛、创造力衰。
杨哥之翩翩舞
我是一位专业从事与数学有过的教学工作者，我希望可以从浅显、务实的角度对这个问题做个解答，也希望网友不要没有看完全文就开喷！
首先解释一下，中国人数学很牛是个伪命题，我从以下两点来分析：
1、我们认为的数学牛，主要停留在基础数学阶段，具体来说主要是指小、初高、大学应试数学及奥数！但一个非常讽刺的事实是我们现行的数学体系完全来源于欧美等西方，也就是说我们学着欧美几百年前的基础数学成果却产生种种不切实际的错觉！另外我们前几十年的奥数完全是倾全社会之力，哪怕我们年年拿世界第一也没有任何骄傲的资本！
2、东方文化使然，我们总是有一种不愿接受现实的天然自信，并时常自我感觉非常良好。数学这门学科不像物理等经典科目，很难有被大众所感知的直接科研成果，我们普通大众对数学的理解主要停留在加减乘除等运算方面，而这恰恰是最大的误解，数学这门学科及其分支在西方已经发展的非常迅速，甚至数学领域的公司都遍地开花，而中国呢？现在数学停留在课堂上。
为什么中国近现代在数学领域的研究不尽如人意呢？
1、体制问题是根本：我们的基础数学完全是为应试教育服务的，以应试教育为根本导向。我们现行教学模式及教学体系根本就是填鸭式的机械式训练，毫无创新而言。甚至就拿教材内容来说，初高中的核心知识点几十年没有任何变动，老师要做的就是变着花样让学生记住、会做题就行了。一个不容忽视的现象是：即使数学成绩好的，有几个会专门继续从事数学研修呢？
2、中国传统文化及教学模式，束缚了学生的发散式思维及独立思考能力，我们的学生也普遍缺乏创新性思维(一个重要的原因是连老师都不具备，何来学生呢？)还有一个众所周知的原因是，要想在理论方面有实质的科研及理论研究成果，我们至少要能熟悉西方经典的及最新的理论研究，可是现阶段可行吗？现在绝大多数人知道的都是老掉牙式的结果。
3、另外一个阻碍我们出数学理论成果的重要原因是，我们的科研经费分配及使用制度，研究人员的经济条件等非常现实的原因都无法保证一个热爱数学的高级知识分子有精力专心搞研究！
铭师道
首先我必须指出，不是没有中国人发现的定理，而且有不少，只能说明你该多读几本书，比如勾股定理就是中国人先发现的 其次，中国古代不太重视理科，科举都是写文章，偏文，思维方式不是很精确，错过发现那些定理的机会 第三，中国人自己知识产权意识淡薄且被清朝耽误进入现代社会的机会，很多定理本来是中国人发明的，但是也是以外国人命名的 第四，中国现在也取得了很多成就，有很多是国家机密，不便公开及我们的书还没有读到那个层次，将来一定会有很多的，自己要相信自己，不要被间谍们的言论所影响
攀登高峰whu
i其实不止是数学，很多科目都是这样。
以前学张三慧编的那本《大学物理》时，常常见到某个定理旁边加一句“这个现象早在几百年前被我国的XX发现了”，每次看到我都觉得好玩。
为什么定理定律是国外发现或命名的呢？
古代我国很多东西都是定性分析，而不是定量分析。
就说数学，阿拉伯数字未推广前数学很受限制，并且以前数学物理非正统的知识，得不到发展。近代由于战争，国内研究条件不足近现代，国内数学物理有了很大的发展，但数学现在比较完善了，在近一百年不会有大的突破（是指里程碑的突破，而不是解决什么难题）。
另外，很多的人都说我们的科学体制束缚了我们的科技发展水平。是我们的教育模式扼杀我们的国民的创造力。
但是事实上，这些观点是盲人摸象 ，没有看清问题的实质 。有些人却是别有用心这样说的，这些人有自己的小算盘，有私心，这里不说了。
没有发现定律、没有做出重大成就、没有拿过诺贝尔奖是我们中国人没有作高水准科学研究的能力吗？显然不是的，实际上从人种学上讲自然科学的研究对任何民族都是平等的，因为思维能力和想象力是平等的，目前还没有足够的证据证明哪个民族的思维能力和想象力比另外的民族很差的说法。
关键的是知识水平和资源水平。有个很明显的事实是在美国的知识界或者学术界华人的数量和地位是居于前列的，在美国大学的很多学术重量级人物大多是华人，有些学科的系主任曾经就有过三分之二是华人的时候。这些人当中就有很多是在中国接受从小学到大学的教育，后来到西方接受最后的学业培训。
杨振宁和陈省身在世界物理学和数学领域的成就是很杰出的。这样的例子太多，像李政道、丁肇中、李远哲、崔奇、朱隶文、丘成桐、陶哲轩等等足以说明中国人的科研能力可以达到世界水准。但是在我们国内却很少有这样成就的人，这不是说国内的人没有水平，体制也不是很关键的因素。最关键的原因归根结底是我们的科研和教育经费不充裕。而且要长久的充裕，持之以恒才行。
为什么说体制不是很关键的因素呢?
因为我们一般人所谓的好体制的最终目标无非就是能给最优秀最有才华的学者配置最好的资源而已。这实际上有一个最重要的问题：最优秀最有才华的学者是这个人获得了重大的学术研究成果之后才能认定的，而在此之前这个人只能是居于普通的学者范围之中的，他这个时候的研究是最需要自由和经费支持的。
所有的大师都有他不是大师的的时候，而我们的体制就是不给这些人配置经费免除他们的后顾之忧给充分的自由研究的环境。
而我们由于经费有限所以只能能给最优秀最有才华的学者配置最好的资源了。而在美国等发达国家，因为经济发达，大学和研究机构的经费极其充裕。
从美国顶级的哈佛大学来说，我国全国一年的教育经费仅相当于哈佛大学这一所大学的经费，仅仅就哈佛大学目前的校友捐赠基金部分经过资本市场的运作已经达到了350到400亿美元之间，几乎是富可敌国了。以这样雄厚的财力自然就能吸引到世界上最优秀的最顶级的学术人才了。
人们责怪我们的企业缺乏核心技术，却不知道目前全世界500强企业，用于研究和开发的费用占全球的70%，仅通用汽车一家，每年用于研究的费用就达到80亿美元这个基本事实。美国顶级大学能作到给一般的教授和科研人员提供比我们高得多没有后顾之忧的，可以充分自由地从事研究的薪水。
我这里所说的充分自由是指由于没有经济上的原因和压力而获得的从事研究的自由。这个会产生极其巨大的差距。大部分的教授的薪水比我们的很少的国内算高的教授的薪水还要高。科研资源比我们要优秀很多。这样吸引了很多的人才作出了一流的成果。
一个大学只有聚集了真正的顶级的人才群，而不是几座大楼。在这些人才群中，他们相互交流启发激励产生学术灵感和思维的共振自然就比较容易有顶级研究成果出来。顶级智慧成果的产生是有土壤的。在我们国内由于僧多粥少，必须要经过各种评级考核审定，要看发表的论文多少才能决定待遇薪水的高低，如此不一而足。这是很有问题的，这样必然导致再有能力的人都有可能必须做短平快的项目。
用爱因斯坦的话说：找一块木板寻找它最薄的地方来钻孔，并且钻上许许多多的孔。这样的结果是发表了很多的论文，但是没有一篇论文是关于一个“很深、很难钻透的孔”所作的研究之论文。没有人愿意去钻那些可能要花很多年，有时候几十年甚至一辈子也钻不通的孔了，没有办法为了生存，为了养家糊口，为了过上体面一点的生活，必须去钻很薄的孔。几天、几十天、几个月就有论文出所谓成果了。
那些好几年还弄不出论文的研究，留待以后那些吃喝不用愁，用钱不用忧的日子或者学者去作了。正是这个才是制约中国学术研究和发展的最重要的原因。世界顶级学术研究成果是动辄就是上十年甚至几十年的上百年的坚持不懈的努力的结果。所谓大师是作出过高深、有难度、有重大价值的研究成果的人物。
实际上我们不能去责怪我们的学术工作者，他们也是有血有肉人，也不能去责怪我们的政府管理部门，我们经费不是很多，要公平嘛，只有考核，看论文的多少,，看论文发表在啥国际学术期刊上。而事实上历史以来那些在人类科学发展过程中作出过重大贡献的人，他(她)们的核心价值(最有创造性)论文仅几篇而已。
一个很难钻通的很厚的地方，被人钻穿了，钻透了，才可以发现最基础的定律。现在我们没有这种钻通了很厚很难钻的木板的大师。根本原因是我们的人没有办法持之以恒地锲而不舍地钻厚木板。
蒋东文
基本的答案很简单：中国古代的数学并不牛。此外，中国人发现的定理历史上确实比较少，现在越来越多了，趋势是好的。
数学史上最伟大的成就是欧几里得的《几何原本》，不仅给出了一整套数学体系（平面几何、代数、数论、立体几何），更重要的是给出了公理体系、演绎法这种令人惊叹的方法论，使严密的科学成为可能。这不只是数学史上最伟大的成就，而且是整个人类历史上最伟大的成就，或者说为其他所有成就奠定了基础。中国古人从来没有达到这个高度。中国古代最伟大的数学家是刘徽，他做证明的意识是最强的，独力建立了一套证明体系，确实很了不起，但仍然不是“公理”体系，比欧几里得至少差一个量级。
那为什么大多数人会觉得中国的数学很牛？因为我们的宣传重点跑偏了，不是以客观评价为主，而是以激发民族自豪为主，只说我们的成就（确实很大，在希腊之外的文明中可以算是非常高的），不说希腊更大得多的成就。这种宣传以前可以理解，现在越来越成为笑柄。中国人已经很自信了，用不着通过这种不客观的方式来给自己脸上贴金，实事求是才是正道。
有些人说《几何原本》不是欧几里得写的，而是文艺复兴时欧洲人伪托古希腊人的名义写的，显示自己的祖宗厉害，打击其他文明的自信。这种说法有两大错误。
一，纯属脑补，没有任何可靠证据。
二，完全没抓到重点。就算《几何原本》真是文艺复兴时写出来的，仍然是历史上最伟大的数学著作，思想方法比中国的《九章算术》等数学著作高得多。任何有鉴别力的人，读读《几何原本》和《九章算术》的原文，就知道后者没有一套逻辑体系，只是一堆方法和应用题的集合，可理解程度、易于教育的程度和易于扩展的程度跟前者不可同日而语。所以《几何原本》即使在欧洲失传几百年，一旦从阿拉伯人手里得到，欧洲人立刻就学会了，而《九章算术》与很多其他中国数学书籍后人都看不懂，失传了。
1607年中国出版第一个《几何原本》译本，徐光启和利玛窦翻译的。徐光启很清楚此书的价值，在篇首的《几何原本杂议》里写道：
“此书有四不必：不必疑，不必揣，不必试，不必改。有四不可得：欲脱之不可得，欲驳之不可得，欲减之不可得，欲前后更置之不可得。有三至、三能：似至晦，实至明，故能以其明明他物之至晦；似至繁，实至简，故能以其简简他物之至繁；似至难，实至易，故能以其易易他物之至难。易生于简，简生于明，综其妙在明而已。
此书为用至广，在此时尤所急需，余译竟，随偕同好者梓传之。利先生作序，亦最喜其亟传也，意欲公诸人人，令当世亟习焉，而习者盖寡，窃意百年之后必人人习之，即又以为习之晚也。而谬谓余先识，余何先识之有？”
所以《几何原本》的重要性根本不在于它是什么年代写出来的，而在于它的思维方法完全超越古代的任何其他数学著作，奠定数学发展的基础。如果没有徐光启、利玛窦西学东渐，再过几百年，中国人自己很可能也发展不出公理体系、演绎法。真正重要的是世界上出现了这么一个完全出类拔萃、神而明之的东西，而且这个东西你自己两千年都想不到。就算这个东西是公元1500年出现的，难道对你的震动就减少一分一毫了吗？！
用这种胡搅蛮缠来为自己偏执的“民族自豪感”争脸的，实际是一群完全不懂科学、不懂科学史、不懂情绪和理性的区别的人。这些人看似自豪，其实很自卑，自卑到不敢承认自己在历史上落后过，好像承认一点缺陷整个世界观就要崩溃似的。这些人的胡闹对真正的民族自豪感是个破坏因素。
真正的自豪，是承认自己以前落后，现在奋发图强，已经取得了很大的成就，将来会更好，总有一天会领先世界。这是中国兢兢业业的科学家干的事！
老白字太白
过去有人一直认为，中国人擅长数学，其实这是一种假象。我还没有发现中国人在数学上有特殊的天赋。曾经有人问杨振宁，你认为中国人什么时候在诺贝尔奖上有斩获?杨振宁说，这个事情急不得，要打好基础。杨振宁提出，中国应该先从数学领域入手，可以在这方面做贡献。杨振宁并不是说中国人的数学天赋就一定比外国人强，而是认为，做物理需要实验，实验需要花大钱，以中国的国力，还不具备物理实验“遍地开花”的局面。而研究数学，只需要一台计算机就可以，在成本上要实惠的多。
如果要研究中国人为什么在数学上缺乏科学历史上的第一流成就，首先要定义提问中的“中国人”这个概念。如果中国人的概念包括华人，中国人还是不错的，比如丘成桐，“数学皇帝”，勉强可以排进古今数学家前20。丘成桐是华人也是中国人在数学领域的第一人。还有一个陶哲轩，数学界的诺贝尔奖，菲尔兹奖获得者。他们都是数学超级大牛。而华罗庚不算超级大牛，勉强也算一流，比他们差一个档次。陈景润比他们再差一个档次。问题在于，超级大牛们都是在国外接受的高等教育。
我一个朋友，华人，在普林斯顿做研究员。他是一位数学大师。为了研究一个课题，他可以闭关研究6个月。期间断绝所有的对外通讯。这个在中国的大学可能被允许吗?教授们被迫每年要完成论文任务，哪有心思去做自己想做的课题?
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怀疑探索者
其实这是一种误解，不过应该说中国当前的数学确实取得了很多重要的进展，而且也有一些享誉国际的著名数学家了，比如去年获得未来科学大奖的许晨阳。
不过在中国古代，我们的数学也曾经有过闪光的表现，只是当时更多地追求数学的有用性，或者说用数学来解决现实生活中的问题，而没有深究这些数学应有背后的规律和逻辑，比如我们都知道中国古代的勾三股四弦五，但是并没有总结出来直角三角形两个直角边的平方和等于斜边的平方，因为勾三股四弦五只是勾股定理的一个特例。
浙江大学的蔡天新教授在他的科普著作《数学简史》中也有一些章节论述了中国古代的数学成就，但是他也认为古代的中国数学没有对具体案例进行归纳总结，并进而发现其中的规律性。所以没有发现数学上的一些定理。
导致这种情况出现的原因也有很多，其中包括古代中国更多地关注实用性，或者说为生活服务的功能，而没有对其进行深入的分析，总结。再加上统治阶级也把知识分子作为为自己服务的奴才，他们并没有给予其更多的支持，而只是让他们为统治阶级服务。
这就像古代的天文学一样，那个时候的天文学也是为统治阶级服务的一种技艺，并没有成为真正的科学。
但是，我们应该看到，如今的中国科学界和数学界正在厚积薄发，比如丘成桐就是非常著名的数学家，而卡拉比丘流形中的丘就是指丘成桐，因为数学家卡拉比在1957年猜想所有这种流形有一个里奇平直流形的度量，该猜想于1977年被丘成桐证明，成为丘定理。
期待中国的数学家在未来能够做出更大的贡献，给数学大厦添砖加瓦。
WANG论科普
在文艺复兴之前，中国人发现的数学定理恐怕只会多不会少，只是发现定律，更多的是经验和巧合，深远的意义并不如此大。
举个例子，就像看看天就知道可能要起风，要下雨。如果，有个古人把各种情况都写下，总结一下，这就很牛逼了，在古代就可以称之为可以看天象。
但是，要命的恰恰是可能和裹足。假如这时候，又有一个人，他根据各类现象总结推理，写成了一本书，不但解释了各类现象乃至背后的原理。人们学了可以从现象推理出必然的精确的结果，还明白了具体的原理。这时候就可以大规模的运用。精确是理论走向实践的前提。所以，前者不就成了故弄玄虚……
物理学家千千万，为何牛顿站在了最前列之一？因为其他大多物理学家只是发现了七零八落的定律，而牛顿构建了整个系统，在这个宏观低速系统里什么都是精确的，人人都能学会，能大概运用。简单的说，也许你也能从苹果下落发现万有引力定律，但你不能发掘背后的意义，久而久之，就成了经验。而牛顿，发掘了整个系统，不但解释该系统内的各类现象，还能大规模运用，比如发射炮弹，类平抛，指那打那。这时候，怎么谈贡献？你早三千年发现也没用……
所以，我们的勾三股四就算在5000年前诞生，不明所以，也只能称为一种经验，诞生不了科学之花，结不了科学之果，最后，也只能变成在古人看来玄之又玄的几个字，勾三股四玄五。而面对，别人整个严谨的自恰的整套逻辑的时候，就成了几何原本里一个不咸不淡的定律，一个体系的螺丝钉，而这个时候作为前面假设的第一个发现万有引力现象的发现者，又如何和牛顿争？
总结，精确，系统是理论走向现实，改变生活的前提，同样，没有被千锤百炼的证明的定律，七零八落的定律是注定被遗失。因为，人们很难指望一个不精确的定律去得到一个精确的结果。也很难通过孤立的定律大范围的运用。中国人是崇拜精确的，只是没找到方法。孔明，借东风说到做到，都被成神了。要是晚两天呢？东吴，刘关张都要宰了他。不精确的危害太大了……
西方的数学几何实验逻辑等体系，精确且系统。有理论就能有产出，爱因斯坦的质能定律的出现，随后开启核时代。这就是科学，它支撑了整个现代社会的科技发展，巨大的贡献相形下，其他民族的发现的各定律自然就慢慢黯淡了。
也许网友激愤，但是改变不了整合世界学习西方科学的事实。
漫步者131123228
在现代数学系统中，确实很少发现有中国人的影子。可能比较有名的就是勾股定理（国外叫毕达哥拉斯定理），中国剩余定理；除此之外，好像没有了。我觉得中国人在数学上的研究其实并不差，在一些数学思想上甚至是比当时世界上任何一个国家都先进。在历史上，中国甚至被称为世界的中心，在当时的世界上，中国算得上科技强国。
古代数字和符号的引入及应用限制
然而，中国数学更多的侧重于实用，从中国古代的四大发明就知道，都是实用方面的发明；同时，在数学上定性分析远大于定量分析，例如割圆术，当时没有完全算出圆周率，其实这一思想是非常先进的，与现代数学的极限思想是一样的。然而，中国古代数学缺少数字和符号的使用，虽然汉字的发明和使用大大提升了文化水平和传播速度，然而数学中没有数字和符号，就会非常受限制；汉字中虽然有1-10的中文写法，但显得非常不方便，另外符号没有引入，定量分析其实就面临非常困难，这就限制了中国数学并没有走向强国的地位。当然，也与自古以来中国人的思想有很大的关系，学而优则仕的思想一直沿袭至今。而对于数学虚无飘渺的东西，没几个人真正去研究，也不懂。
现代培养方式决定了数学上难有作为
目前的应试教育决定了中国在数学上很难有所作为，你去看一看全国上下的家长和学生参加补习忙成什么样就应该有体会了。要么是无何止的拔苗助长，不应该的年龄做着超越能力的事情；要么刷题考高中考大学，为了分数而学习。这样的体制怎么可能培养得出数学大家。
学霸数学
为什么中国人数学这么牛却几乎没有中国人发现的数学定理？其实是一个伪命题。
因为中国人的数学并不牛，之所以有这个错觉，主要是和中国中学生在国际奥林匹克数学竞赛上率创佳绩。即使在成绩下降的2017年和2018年，依然能够排名第二和第三，就很能说明问题。但是，我们的中学生的成绩和体育比赛的成绩一样，是在苛刻选材，严格长期集训条件下获得的。因此和体育一样，我们已经是体育大国，我们已经是奥数大国；但是我们还不是体育强国和奥数强国。因此，我们必须像发展体育运动一样，倡导全民运动。奥数也应该是倡导，家长重视孩子对数学的热情的培养。当然，功利化的为了高考加分，小学就开始参加奥数集训班，完全不顾孩子的兴趣和能力也是完全不可取的。
而对于成年人来说，即使你学不会高等数学，也应该知道现代科学技术、经济金融等各个方面都需要高等数学知识。因此，起码的敬畏心应该有。而不是，像很多民科一样，连个高中数学也不会，就为了出名而炒作自己可以推翻爱因斯坦相对论。这样做不仅自己身体、精神和财富会受到巨大损失，也容易使社会民众、尤其是青少年被误导。从而使我们国家的国民仍然陷入非理性的泥潭。我们的数学事业也不会有大的发展。
