雪莉老師的生活日記
搶課並不能讓你班的學生成績提高很多，相反，暫時性提高並最大化的將學生學習積極性全部消耗完。使得學生從小厭惡學習。為初中高中乃至大學埋下伏筆。這樣的孩子沒有出息，這樣的老師並不是優秀老師。
彩虹糖love
我的孩紙現在讀七年級，經常回來說:今天語文老師佔了午自習的時間講課，讓他們沒時間做課堂作業，生氣。今天語文老師又在早自習的時間講試卷，孩子去做清潔沒聽見，生氣！今天語文老師又佔了體育課，體育老師不高興。。。。。。
其實家長們都理解這語文老師，第一次月考，一百二十分的總分，一個過九十六分的都沒有，最高分九十一，近一半的學生不及格。想來這老師應該是受了校領導的批評，因此下功夫想多用時間讓孩紙們多學點語文，每天在校期間，孩紙們沒時間做別的課作業，晚上家庭作業也多。
久而久之，形成一惡性循環，大家不喜歡語文老師，成績也沒有提升。
每個老師，在大學期間都要一門教育心理學。可有些老師在教學中就放棄了這門學科，只是一味的題海戰術，結果效果不佳。
有回俗話:早起的鳥兒有蟲吃，早起的蟲子被鳥吃。孔聖人千年前就提倡:因材施教。
首先要做個讓學生喜歡的老師，培養孩子的學習興趣，才能做到事半功倍。
那些事倍功半的，愛占課的老師要反省了。
剛剛說段子
為了成績而搶課上，這樣的老師我們身邊還真不少！我們年級組就有這麼一位老師，教政治的，他經常拖堂，直到下一節課上了還沒有下課，最嚴重的一次幾乎佔了人家一整節課，是出了名的愛上課。
其實，這種爭著上課的老師也不全是為了成績。
有的時候一個學期時間相對很短，比如剛剛結束的這個學期比往常就要上了2個周左右，課時量不夠，課程也實在是上不完，因此只能想方設法爭去上課時間。尤其政史地理化生這些小科目，一個班一個周也就2、3節課，不像語數外天天都有課，所以搶課上也是很正常的，這些能說明這些老師是非常負責任的。
然而，如果經常性的搶課上不但讓其他科目教師難堪，學生也是極不情願的，好不容易一個週一節體育課，結果你週週都給我佔了，那個鬱悶啊！所以搶課的事還是儘量少做，即便你的出發點是好的。
作為教師，我覺得應該合理規劃好自己的課程進度，儘量不要拖堂，也不要搶佔別人的課，如果實在是課程上不完，可以向學校申請，進行適當的調課，比如語數外課程較多，可以適當地勻給需要的科目幾節。
師說新語
我認為教師之間為了成績搶課是一個很不好的現象。因為:
教師搶課會導致學生各科發展不均衡。
記得妻子懷孕時，語文老師主動找到她說要將她每週四雙節課上語文，原因是他今年要晉級，如果所帶科目為倒數第一，就要一票否決。妻子懷孕不方便，就將2節課私下讓給了他，結果每週連續兩天語文上雙節，學生很反感，一個月後他的語文並沒有提高多少，反而妻子的英語成績有所後退了，所以又將課要了回來。所以搶課上所得到的成績是建立在其他科損失的基礎上的，畢竟學生的精力是有限的，在這一科上用的時間多了，另一科上用的時間就少了。高考考的不一門，兩門，應該合理分配各科時間，只有各科均衡發展才能考高分。
學校的課表是按照教育部的要求和各科在高考中所佔的比重來排的。
學校排的課表都是按照國家標準來安排的，是經過科學論證的，不應私自改變或去搶課上。
教師應該在自己的課堂上提高效率，才能有利於學生的發展。
各科的課時安排對這一科所有老師來說是一樣的，也是公平的，只有認真備課，精選例題，提高效率才是正道。
總之，搶課這種行為不但不應該表揚，還應該批評，它既擾亂了正常的教學秩序，也不利於學生的均衡發展。
教育黃金眼
你好，我是九哥朱建文，我試著回答您提出的問題。
對於有些老師為了提高成績搶別人的課上，九哥首先表態——不支持。
理由如下:
第一，從老師搶課的動機來講。
這些老師之所以搶別人的課上，是為了提高自己的教學成績，而提高自己的教學成績，是為了晉升職稱等榮譽。
做人做事的動機很重要。
雖然在短期內，在一定程度上，他們也提高了學生的成績。但是他們的目的是為己，而不是為了學生長遠的發展和考慮。
等職稱問題解決了，他們也許就不再搶課了。甚至，課都不想上了。
第二，從教師的個人發展來看。
這種只增加課時量，用體力來教學的方式，也不利於教師的成長和發展。
要提高教學成績，不能只是增加學生的學習時間，更要提高課堂的教學效率。這既有利於學生的健康成長，也有利於老師的個人發展。
難道我們要這樣一直搶到退休嗎？
第三，從學生的發展來講。
這種搶別人課的老師，侵犯了學生全面發展的機會。
另外，對於一些學生來講，這樣的學習是一種浪費。因為對於有些學生來講，他們這一學科本來就不差，而需要將時間用在別的學科上。但是由於這些搶課老師的原因，他們沒有辦法按自己的想法去學習。
這是不利於學生髮展的。
第四，從學校的教學環境來講。
這種做法只能導致學校的惡性競爭，不利於提高教師的個人素養，也不利於學校形成一種良好的競爭氛圍。
進而不利於學校形成一種良性的校園文化和發展前景。
大家說呢？
九哥朱建文
這學期，我們縣裡搞“縣管校聘”，聲稱要以成績來考核教師，甚至要以成績來評定教師的年度績效獎金，要以成績決定明年哪個教師落聘......於是乎，學校開始上演“搶課”大戲：
早自習，本來是讓學生自習的，現在都被班主任和個別個性強勢的教師霸佔了；
中午，班主任看班，於是，很多班級便只能學習班主任所教的學科了；原本20分鐘的“午讀”時間，學生也別想閱讀了，全部做作業、講題；
期末考試前兩週，體育、音樂、美術、信息、寫字等邊緣學科，被考試學科“預定”一空，甚至有的班主任利用自己做班主任的優勢全部搶佔；
......
鬧哄哄你方唱罷我登場，讓人感嘆制度的威力、利益所產生的驅動作用是多麼強大！
學生最可憐，完全變成了學習機器！
在我看來，教師搶課，是一種無序競爭；連續高強度上課也是不科學的；長遠來看不利於學校的健康發展。
教師搶課，打破了公平公正的競爭環境，容易造成“劇場效應”，使競爭逐漸變態。對於其他守規矩的、老老實實的老師來說，是不公平的，也容易傷害他們的積極性，造成同事之間的矛盾。
對學生來說，無限度地壓榨學生，並不科學。
課程表上的所有科目，是國家要求開設的，也是必須開足開全的科目。這樣的安排也是有科學依據的，高強度的學習，大腦極易疲勞，體音美等實踐科目對學生來說，是書本之外的另一個世界，是一個難得的放鬆機會，可以在緊張的學習中喘口氣，可以換一下腦筋，也算是一種休息。學生內心非常不情願被占課，但是他們沒有話語權，不敢說也不敢反抗，但是一部分學生會消極抵抗，占課的課堂效率怎麼樣呢？恐怕不會盡如人意。嚴重的話，會導致學生對該學科產生厭煩情緒，對教師產生不滿。
學校應負起領導和協調責任，科學安排師生的學習。
有的領導看見教師搶課很高興，樂於坐觀其鬥，這其中有一種官場的制衡思想，但是學校畢竟是學校，不適合過於玩弄權術，否則，長此以往，不出事則可，出了事就不妙了。
在這種情況下，學校領導就應該進行干預。
應看到現象背後潛藏的問題，注重學校和學生的長遠發展，負起領導和管理責任，統一協調、科學安排期末複習。比如，每週兩節體育課一定要保障，早晚自習分配給不同學科，中午要保障學生有一定的午休和閱讀時間。
還需要向教師重申制度，給班主任開通氣會，教導班主任統籌班級各科目的複習，形成班級抱團、合力發展的良性競爭；學校也應該加大管理巡查力度、改革班級考核機制，使評價更科學。
總之，教學工作應該是尊重科學的、按部就班的，教師搶課上，必然是學校內部出現了一定問題，學校領導層應及時進行反思、干預、調整。
我是“初中語文戚老師”，感謝關注閱讀。
初中語文戚老師
我們學校教師就有搶課上的情況。
他們平時都是搶一些不參加考試的科目，比如地方課中的生命教育、科學課等， 再有音樂課、美術課、體育課等。
為了成績搶課上，可以說教師的積極性是高的，但是這會產生一些問題：
學生全面發展不均衡
新課標提倡素質教育，要求學生全面發展，而一些教師搶課上則會導致學生只能學習參加考試的科目，也就是通常大家所說的文化課。
這就導致學生不能全面發展，且很多學生很少能感受到學習的樂趣，只是被動的在學，學習積極性不高。
學生各科成績不均衡
有的教師為了提高自己的教學成績頻繁搶課，學生課後需要的“消化”時間增多，且有的教師還會給學生布置大量作業，導致學生學習其他科目的時間減少，這會使學生各科成績不均衡。
學生對搶課教師心生不滿
教師頻繁搶課，佔用了學生學習其他學科的時間，有的學生會對教師有意見，會出現對該學科不感興趣的現象，有可能該科成績不升反降。
團隊意識不強
同一年級同一學科通常會有兩個以上教師任教，我們學校在每年的年末教學評比時也是這幾個平行班的教師綜合評比，所以有的教師會為了提高成績去搶課。
但是，每年教育局還會對每個學校的教學成績進行比較，這就要求教同一年級、相同班級的各科教師間的相互協作，團隊意識則顯得尤為重要。
一旦某一科教師頻繁搶課，勢必會對其他教師所教科目的成績造成影響，團隊的總體成績也會跟著受到影響。
教師間產生矛盾
你也想搶課，我也想搶課，而能被佔用的課節是沒有那麼多的，所以教師間會為了搶課產生矛盾，即使表面上關係很好，但是大家都會對對方有不滿意的情緒，同事關係相對來說並不和諧。
總之，我認為不管從哪個方面來說，搶課的教師都是有私心的，為了提高自己的成績剝奪了學生學習其他科目的權利和全面發展的機會；損害了被搶科目教師的權利和利益；同時對其他文化課教師也是不公平的。
長樂未央君
評價教師的工作，很多地方都是拿教師所授班級，學科成績來作依據。看你所教學科在同級同科中是什麼水平。很在乎在本鄉鎮排名第幾。在縣市級同類同科中又處於什麼位置。因此，教師都很注重自己所教學科的考試成績。
在實際工作中，的確存在教師搶課上的現象。語數外的其它所謂副科課時經常被語，數老師＂搶著＂改上語文或數學。甚至有的室外體育課也被佔用上所謂的主課。
因為所教學科，特別是語文，數學，期末考試成績高低對教師影響很大。作用不小。
可以作晉升職稱的業績成果，如果取得鄉鎮同類同科前三名，說明你教學成績優秀，可以作為教學先進推薦到縣級表彰。就有縣級先進證書，在職稱評定時算業績成果之一。如果是在縣級排名前三名，那榮譽證書含金量將更高。
可以作評定先進的重要條件，一般都會列入先進首推人選。年度考核優秀也是重要參考條件。
對期末，或年終績效工資，獎金分配等級上也要優於其它老師。
所以認真努力的教師，願意多上課，哪怕＂搶＂別的課時上自己的課，沒有報酬也願意。
然而這種現象一是不宜提倡，二是即將過去，全面推行素質教育再不會停留在口頭上，高考，中考改革，將更加重視各個學科，初中，高中的學業水平考試涉及全部規定學科。將徹底紐轉小學中語文，數數是主科，其它的是副科的錯誤傾向。向全面素質教育轉變。
洪爺33344611
上高中時，數學老師是學校的二把手，主要負責外出考察、學術交流等。因此雖然只帶了我們一個班，但總有缺勤。所以常常讓其他跟其他科目的老師竄課。但他很少讓生物老師代上，因為我們的生物老師是一個為了學生髮狂的人，你可以讓他代課，但絕對不是竄課，他代上多少節課都可以，但從不“歸還”，很可愛吧？
還有，高中最難以解釋的就是為什麼體育老師總有事。而且必由其他代課老師來解釋，特別是快要聯考時。
對於這些可愛的老師，我從來沒有責備，雖然我特別喜歡數學和體育。
教育，嚴格的來說，其實屬於服務行業。教師為了提高學生成績，相互之間的競爭是很激烈的，同科之間、跨科之間都是如此。老師總是希望孩子們在總成績出類拔萃的同時，其負責的科目更佔優勢。這樣，家長才會因此更滿意，學生也因此更自豪。
如果一個老師總是有理由去消極怠工，那才應該責備。而面對搶課上的可愛老師，我們有怎能有怨言？
無論是偏科、對某個老師厭煩，還是對某個科目始終提不起興趣的學生，確實會因為個別老師搶著上課感到苦惱，可是優秀的老師並不會對這個孩子有偏見。
也許有些人會覺得老師目的不純，可是我們換位思考一下，一個放棄了休閒，選擇了付出的可愛的人，這些不是他應得的麼？
老師是一種職業，而這種職業的特殊性也決定了他們的光輝形象。他們會因為某個學生某方面表現突出而自豪，他們也會因為某個孩子調皮搗蛋而頭疼。請讓我們為這些可愛的老師點贊！
劉經緯18232587950
這個問題我是這樣認為的：
首先，分清搶課教師是佔了其他老師的正課還是輔導之類的。
其次，搶課教師只是單純為了分數嗎?
最後，被搶課教師持的什麼態度?
- 如果搶課教師是佔了別人的正課，那麼我本人堅決反對!理由是，國家，社會需要的是全面發展型人才；再一個也影響學生的學業，畢竟所學的知識都具有跨科現象。若是一定時間內，佔了個別老師的輔導課的話，還無可厚非，畢竟搶課教師一般都教主科。
- 搶課只是單純為了分數，我的態度還是堅決反對!這裡面很可能有其它不可告人的秘密。職稱問題一直是一線教師關注的問題，可能搶課教師頭腦聰明，他們認為，這樣一箭雙鵰的好事，何樂而不為呢？
- 如果被搶課教師持贊成態度，這裡面問題就大了，要麼是一種不負責任的表現，要麼是嚴重的一種個人享樂主義行為，或者其本人已經有高級職稱，對待這種事持無所謂態度。
綜合來看，對搶課教師這種做法，我持不贊成!提高孩子成績的方法有的是，何必這樣做呢?對孩子前途的發展有制約，對其他老師也是不公平行為，對學校走可持續發展之路嚴重影響，所以，還是奉勸搶課教師們，努力打造課堂超人模式，還學生，其他教師應有的一席之地，一片藍天。
