zs天上的水
那你趁早換工作吧，因為告訴你方法以後你能幹什麼，還不如早點離開。如果不想離開，那就閉嘴。
歡樂經
我們學校本週一次雷打不動的例會，我認為，開例會很有必要，總結上週工作中存在的問題，安排部署下一週的重點工作。
十幾年來，堅持開例會的風氣一直保留到現在， 老師們都已習慣了。平時工作都比較繁忙， 經常在一個單位誰也見不到誰，見了面也是簡單打個招呼，匆匆而過。例會的時候，老師們提前去十分鐘，坐一塊兒聊聊天很親熱。
我們開會的時間大約在40分鐘左右，會議時間不長。 一般是利用週一中午，吃過午飯這個時間。我們學校是寄宿制小學，學生吃住在校，需要教師時刻監管。不像有些初中，學生們上自習，老師去參加會議。小學生的自控力比較差，安全意識比較淡薄，即便上自習，也需要老師 在教室。所以我們學校安排例會，一般都是在週一的中午，利用學生午休的時間開例會。學生午休50分鐘， 在學生午休結束之前，學校的例會就要結束，老師們正好跟上看班。
會議議程比較簡單，各部門分管副校長交流一下各自分管的工作，最後校長總結，肯定老師們的付出，提出一些希望。各發言校長都提綱式，簡明扼要強調一下重點，不臨時發揮，時間把握的都很好，老師們沒有多大的意見。
開會很有必要，便於全體人員統一思想，對學校工作做到心中有數。開會很重要，但不要開成批鬥會，老師們都很不容易，工作量大，遇到鬧心的學生，勞神費力。再說了，工作幹好了，也是給校長臉上貼金，給校長長臉，因此，校長在老師們面前要保持親切，尊重教師，能夠放下架子成為老師們的知心朋友。
教育採擷
樓主用了強勢和愛開會兩個略帶貶義的詞來形容校長，只是從教師的角度看待這個問題。
但從我從教30年曆經數個單位的經驗來看，任何一所學校，如果沒有一個強勢的校長和教務主任，這個學校的教學質量不會好的。所以從某個角度來講，強勢的校長是管好學校的基礎。畢竟學校不同於企業，企業可以計件生產，而教育教學卻是個良心活，因此學校管理需要人治的因素。人治的目的主要是糾偏，實現的形式主要靠開會扭轉思想和安排部署。沒有強勢的校長，沒有經常開會，就沒有高質量的學校。
校長愛開會也是新形勢下的新要求。當前加強學校黨的建設，依法治校的任務非常緊迫。老師們習慣於以往按部就班的工作，光教學不理政事，光拉車不看路，在當前形勢下，就顯得非常不合時宜了，所以開會是扭轉這種傳統思維，實現政治家辦教育，政治家管班，政治家教學的一種有效形式。
天山吳大俠
以前的校長沒有一個不是這樣的，都喜歡開會，而且又長又臭，最討厭的就是，一個領導講了話，然後又說，其他領導還有什麼補充，然後另一個領導又在炫耀自己的權威，又把剛才那個領導說過的話幾乎再說一遍，真相撿起一塊石頭砸他的頭，這樣的領導並不是有水平，而是人人都想給校長顯示自己有水平，然後人家說過的話又撿人口惠，顯示自己比上一個發言者更有遠見，考慮得更周到。
我現在是不怕開會的，我是五筆高手，三下五除二就可以打一篇很長的文章，我身上隨時帶著一個藍牙鍵盤，拿著手機我就可以賺錢，現在開會的時候，我就拿出手機和鍵盤出來寫文章，一邊寫文章一邊開會，靜音看視頻，這些事我都會做。
如果是年輕人，他們還是會提醒甚至點名的，對著我這樣的中年教師，他們真的不敢惹我，我打我的文章，他們開他們的會，反正也不關我的事。就算是升旗禮的時候，升旗完成了，我就把手機拿出來語音輸入，這樣寫文章特快。你也可以向我學習的。
中小學英語精修
我參加工作以來，一直不喜歡的事有兩件：一是開會，二是陪同吃飯。
曾經有一次在一個會場，一個位置，屁股都沒抬一下，連開四個會，累時3小時。正如網上總結的，開會講三點，每一點包含三小點，每一小點再包括三個小要求，最後，主持人再逐一總結一次。講實話，真得怕了這些會，可是悲哀的是，這樣的會不是第一次，也不是最後一次，每一次還要以“虐我千萬回，仍以初心來對待”的心理去參加。同樣，陪同吃飯也是件很難受的事，處處要注意，點點要留心，吃也不痛快，不如一份快餐自在。特別是中國的酒文化，唉，一言難盡哦。
正如題主的感覺一樣，很是崩潰。用二八定律來說，一場會百分之八十的話都是廢話，百分之八十的會都是沒有意義的。那面對如此狀況，怎麼辦？
1.學會適應。既然改變不了別人，那就改變自己吧。開會時拿本書，你講你的，我看我的，或者寫教案，有用聽聽，無用的隨風而過吧。
2.努力改變。我們表面上是反對無效的開會，其實從深層次講，其實是在反對這種自己的時間由別人掌控這種感覺，正如一句所講，痛苦都是來源於對自己無能為力的憤怒。所以，先學會適應，自己好好努力，爭取走到給別人開會的位置，有了能力，才能按自己的心，改變不合理的地方，否則，都是嘴炮。
從容一點兒
校長喜歡開會這是普遍現象，特別是像我們城鄉結合部的半城市化學校，這種情況尤為突出。大致可分為一下幾類:
一、校長開會重點不突出，滿堂灌。一味地刷存在感致使小會變大會，短會變長會，這樣的會議通常沒有任何預案，也就是我們老師常說的校長根本沒有備課，我們認為很有可能是，因為校長沒有任課，所以說教式的訓話機會就少，一週一次的例會理所當然地就成了他施展“才華”的舞臺，每次開會幾乎都是一個模式，強調老師的工作紀律，大講特講學生衛生紀律方面的問題，比如，我們學校開會時每次都要講學生校內騎車問題，購買零食問題，室內外衛生問題，寢室管理問題，餐廳就餐問題等等等等，但是，遺憾的是類似的問題始終都沒有得到有效的解決，所以，這種會議老師通常把它看成了一種形式，理解成為校長演戲說書的一個舞臺。
二、開會主題不明確，參會人員全員化。其實很多會議完全沒有必要讓所有的老師都參加，可以採取開專題會的形式，既節省了老師們的時間，又讓會議有針對性，開會的效果也會事半功倍。比如，衛生紀律等問題我們可以召開班主任專題會，餐廳問題我們可以召開學生會和餐廳管理人員的專題會，寢室問題可以召開宿舍管理員專題會等等，然後，把相關的會議精神通過工作群傳達給全體教師，讓所有老師一目瞭然就可以了。
三、大小領導全講話，校長總結重複講話。本來一週一次的例會就是把本週的工作按計劃安排到位，責任到人就可以了，我們一線教師就想有事說事，就事論事，沒事散會，這不是簡單的會議作風問題，而是我們需要雷厲風行不需要教條形式的問題。
總之，專題會議和多元化會議並存有利於我們的學校工作，更有利於調動廣大教師的工作熱情和工作積極性，讓我們的教育教學工作再創新的輝煌。
豫東身邊事兒
作為教師，遇到一個強勢又愛開會的校長，該怎麼辦？
首先，在我看來，校長的性格是否強勢、是不是愛開會，並不是問題的核心，重點是校長的強勢是不是用在合適的地方，愛開會有沒有開出實效性。
1.校長的性格強勢與否，並不影響他做一個好校長，關鍵是看他對什麼強勢。
有人說，“慈不掌兵”，作為一校之長，好歹是在一把手的位置上，要管理眾多個性不一的教師，是得需要一些殺伐決斷的魄力，性格過於柔弱、猶疑，顯然也會產生很多問題的。
尤其重要的是，校長在一些原則性的問題上，必須堅持自己的原則，守住自己的底線，這時候，強勢就是一種魄力、一種堅守，就能獲得大多數老師的理解和支持。
如果校長的強勢是表現在對待教師的態度上，那麼肯定是要被人詬病的。
2.校長愛開會也不應該是問題，關鍵是能把會開得必要、開出效果。
無論是學校等事業單位，還是私企，開會是一個很必要的工作手段，能統一思想認識，促進問題的解決。
學校工作方方面面，牽涉到的問題很多，一個校長，如果能及時發現問題，並對問題進行思考，召集相關人員開會商討對策、統一思想，這樣的會是很必要的，也往往是很有效的。
但是，什麼問題需要開會，會上怎樣引導部屬去思考和解決問題、進而產生解決問題的方案，考驗著一個領導的業務水平。
3.校長需要提前備會，計劃好會議的流程和每個發言人的交流時間，讓會議變得高效。
“備會”，這個詞，可能很多人還覺得陌生。對，校長需要想老師備課一樣，去精心準備一場會議，讓會議變得高效。哪些是在工作群裡就能佈置的？哪些是必須要開會說明的？都要提前想清楚，計劃好。
有哪些方法呢？
如：制定科學的會議制度，嚴格執行。
會議要有時間觀念。有的單位會風不好，七點開會往往七點十分了人還到不齊。
幾點幾分開會，遲到者要當眾受到批評或者受到其他懲罰，因為他耽誤了大家的時間，拖低了整個會議的效率。
再如，每位發言人要講幾個問題，提前也要準備好，要規定每個人的發言時間，或讓發言人自己報備時間，組織者要把整個會議需要的時間通知到參會的每個人。有的人認為這沒有必要，但我認為，讓樣能讓大家看到會議組織的嚴謹和周密，感受到組織者所付出的努力，對會議產生信心，減少排斥和抗拒心理。
再如，領導發言要言簡意賅，不能重複或者穿靴戴帽說廢話。學校裡不乏一些領導，口語表達能力很成問題，什麼話都得重複兩遍，打著官腔，令人厭煩；長篇大論，抓不住中心......這些都暴露了領導能力不足，需要引起重視自我提高，否則，會被大家從心裡嫌棄、瞧不起的。
還有，會議氛圍的營造也很重要：會議室的佈置、音響、視頻的提前檢修準備，必要的PPT、音畫渲染等，都是營造良好會風的不可忽視的方面。
其次，真遇到了不會開會的校長，老師很崩潰，該怎麼辦？
我想，老師崩潰的主要原因，是因為老師很忙，卻要被校長開會浪費很多時間。
老師該怎麼辦？
現實中，一些老師用自己的行動表明態度：你開你的會，我幹我的事。領導在臺上講得不亦樂乎，我在下面寫教案、改作業、甚至刷手機、打盹。
如果學校允許提意見，當然也可以提出意見和建議。
教師自己，也要改變看問題的角度。會議還是要認真聽的，尤其是關於自己的工作，以免遺漏造成被動。對於領導效率低的問題，他在臺上講，你可以在心裡想，如果要我來講，我該怎麼講？這樣可以做一做腦力操，藉機鍛鍊一下自己的思維能力，也就不算浪費時間了。
我是“初中語文戚老師”，感謝關注、閱讀。
初中語文戚老師
我也是老師，的確很怕遇到強勢的校長，但教師並不是獨立存在的教育執行者，是需要在學校的統一管理下實施教育教學，強勢是校長的管理作風問題，但參與學校的管理與開會是教師應該要做的事情，只要是正常合理範圍內的，都沒有什麼可非議的，教師還是需要自己調節好情緒。
我們學校上一任的校長也是特別的強勢，如果他對教育教學上有什麼看法，他會立馬將所有的老師都叫過來開會，哪怕是在上課，都要立馬把課調整掉，經常有老師家裡實在有事要請假，他巡查的時候看到了教室不在崗也會大發雷霆，接著可能就是談話，甚至學校教師會議的時候還點名道姓，搞得老師們都怨聲載道。但他的管理對學校的整體績效提高的確是有幫助，學校老師不再像過去那樣散漫，至少在表面上服從性都是非常強的，唯獨缺少的就是人情味兒。
我建議這樣去調節好自己的情緒和工作：
1、認真的完成自己的本職工作。自己所在班級的教育教學工作是排在第1位的，必須要認真的完成，一旦出現瑕疵，強勢的校長會讓你很難看的。
2、搞好與同事之間的關係，以及與學校副校長等領導的關係，其實學校校長和老師之間的矛盾是比較大的，但如果老師和其他同事的關係都比較融洽的話，校長也不敢怎麼樣，抱團取暖你懂的。
3、不要和校長髮生直接的衝突，尤其是涉及到學校管理原則的問題，即便不近人情和強勢，老師也是沒辦法逃避管理的，反而將自己搞的很被動。
總的來說，老師的人際關係處理也是很複雜的，一點都不比社會上簡單。該服從的管理必須要接受，開會多也只能硬著頭皮去參加，反正我目前還沒有找到更好的辦法，你找到了嗎？
美蛙英語
喜歡開會的人通常是聽見、看見或照抄照搬或突然冒出新點子等，總得通過會議來實現存在感，這類人通常就是空想家，照本宣科類的思想家。他們只會想得多實際活幹得少，典型的形式主義思想者。一個真正的好領導應該是結合實際務實的，所以他一定沒有多餘時間經常來搞“政治思想”統領，誇誇其談的幹部越來越多了啊！
楚慕陽
很多校長不開會就認為自己沒有工作，就焦慮不安，就無所事事。還有校長明明長話短說，卻提前菠蘿鬥動堪（方言：為一點事情說許多其他事情）。滔滔不絕。很是爽……其實，老師們耳朵都一邊進一邊出，玩手機，竊竊私語，壓根兒是你說你的，我玩我的。嗚呼哀哉！還美其名曰例會。說來說去就是那幾件事。還有校長情緒化很重，說了說了就拍桌子，一副苦大仇深模樣。我常常想：如果一個校長認為老師們都不行，就靠開會推進工作。自己就是萬能的。那豈不是孤掌難鳴？身為校長，要科學管理。發揚民主。群策群力。共同解決問題。開會盡量不開。要開就簡短高效。還老師們很多自己發揮的空間。個別現象個別人談。會下能夠解決問題就不在會上囉嗦。高效，科學，自由，才是真的好！
