南京宇振林
寻找好的老师。现在老师有一本教师证证明是老师但好老师是老师教课技巧也是艺术，老师应该有偏课能够做出贡献。全科老师水平很定一般不会有特出贡献。
朱正辉79028304
<strong>要想使学习成绩差的同学成绩跟上来，必须具体问题具体分析，才能对症下药。
一 首先要找出同学成绩差的原因，我总结了以下几点:
1 学习习惯不好造成的。
2 基础差，学不会。
3 缺乏自信。
二 对症下药
1 学习习惯不好，比如上课不认真听讲，精力不集中，这就需要老师上课及时提醒，多提问，眼神多交流；不按时完成作业，要家长配合，多督促，也可一开始少布置，做完就及时鼓励，养成习惯。
2 基础较差的，就边学新知，边补旧知，哪里不会补哪里，温故而知新。
3 缺乏自信的同学，一般自卑心较强，首先要增强他的自信心，人都有优点，也都有缺点，多放大他的优点，多鼓励，有了自信心，就有了学习的动力。
三 总之，任何成绩的提升，都是一个漫长的过程，家长、老师要密切配合，成绩的提升指日可待。
梅讲成语
同学学习成绩差是有原因的，提高这一部分同学的成绩的方法就像中医里的“望闻问切”。
1.望，即直面或侧面观察同学的学习行为是否有不妥当之处，观察这一部分同学的学习态度、学习状态、作息规律、身体状况、情绪状况、与同学相处状态等。
做法：一方面由班主任和各学科老师直面或侧面认真观察这一部分学生，做好每日的记录。作为班主任可以委派班长、学习委员、学科代表、宿舍寝室长协同观察并做好记录与反馈。如果学校条件优越，建议老师多尝试智慧课堂环境下授课，用教学数据做分析更加客观。
2.闻，即通过间接交流方式去了解观察对象反映出的情况。
做法：班主任需要长期与学科老师及班长、学习委员、学科代表、宿舍寝室长做好交流，通过他们的反馈信息做好成绩差这一部分同学的信息。或者通过同桌、小组、周围相处的同学去交流收集信息。需要注意的是尊重学生的隐私、不诋毁学生、做到客观评价。
3.问，即采取一对一直接或间接的方式，通过提问方式去了解对方，并做相关信息的收集。
做法：老师可以直接找到同学或者对方的监护人。这一部分需要了解学生的学习计划及完成情况、哪些方面取得了进步、哪些学科存在不足、个人兴趣爱好、与同学相处情况、家庭情况等。
4.切，即通过言语或者行为去关心对方。
做法：班主任需要通过言语多引导、多鼓励这一部分同学。同时在平时需要抽出时间多关心同学，比如在这一部分同学的生活上给予关照、在学习上给予帮助，重要的是能够让这一部分同学能够感受你的关心。
总之，提高学生成绩是有方法的，关键在于做好课堂内外的“望闻问切”，做好与家长的沟通交流机制，引导和培养家长科学的教育理念和方法，做好家校共育。做好学生工作，在学生学习和日常生活中给予关爱，最重要的是先让学生认同你，再给予学习方法和学习上的培养。另外学校多引进先进的教学资源、提升教师的教学模式与教学水平，开展丰富的教学活动。
LENKAFEIME
这要看成绩差的同学是什么原因导致其成绩变差的。
第一种情况，如果是因为基础差，如小学知识没有学好，初中自然成绩差；初一没有学好，进入初二、初三成绩也好不了。如果是这种情况，在不耽误学习现有工课的基础上，让学生利用节假日、双何日有计划地补一补过去没有学好的知识，并通过系统的归纳梳理，与现在正在学习的知识建立有效链接，或许还有赶上来的希望。
学习知识是有顺序的，先前学过的知识往往是后继学习的基础，如果前面的知识没有弄懂、学会，学习后面的知识就会发生困难。不懂的问题积累越多，学习就变得越来越困难，成绩就会变差。因此，对于这类学习成绩差的同学，有计划地补一补以前没有学会的知识，则有利于这类学生提高成绩。
第二种情况，学习态度和学习习惯差，导致成绩差。有些学生看上去并不笨，但就是发自内心地不想学、不爱学，把主要精力要用玩耍和电子游戏上，这是学习态度方面出了问题。有些学生听课精力不集中，不善于思考，抄袭作业，做题马虎，回到家里只想着玩电脑、看电视，这是学习习惯方面存在问题。
针对以上两类学生，教师和家长要做耐心细致的思想工作，找准问题的症结，对症下药，促其在学习态度和学习习惯方面发生根本性的转变，或许成绩能够赶上来。发生这种转变的例子不在少数，有些孩子小学、初中时成绩不理想，但进入高中后，随着年龄的增长和学习环境的改变，知道学习的重要性了，学习态度和学习习惯都发生了变化，成绩突飞猛进，最后考上了理想的大学。
第三种情况，学习方法不恰当，导致成绩差。有一类学生，智力不差，平时下得功夫也不少，但就是考试成绩不理想，这类学生可能是学习方法方面存在问题。比如，这类学生可能不善于预习，不会听课，不善于总结复习等，如果在教师的帮助下，适当调整一下学习方式，学会思考，这类学生上升的空间也较大。
当然，每班还有少数这样的学生，先天没有学习文化知识的优势，头脑愚笨，再加之没有良好的学习态度和学习习惯，成绩一直倒数，对于这类的学生，教师通常感到无能为力。不过，也不要随意放弃他们，可以通过日常观察，发现他们身上的优势智力，鼓励其发展特长，也许通过特长的发展能带动其文化知识的学习。
王营评教育
对于这个问题，我说一说自己的看法。
学习成绩差的同学要认真反思自己，找出差的根源，比如是学习态度问题，还是学习方法问题，是基础知识不牢，还是知识未转化成能力，只有找准学习成绩差的根源，才能采取有效的措施，弥补不足，取得好的效果。
如果是学习态度问题，就应该修正自己。学习需要严肃认真，扎扎实实，静下心来多思考，勤奋好学，发扬不怕苦、不怕累的精神，持之以恒、坚持不懈的学习。态度决定学习效果。
如果是学习方法问题，就需要问一问老师，不同的学科有不同的要求，比如理解、记忆、思考、积累、运用等方法，只有找到正确的学习方法，才能有好的效果。
如果是教材文本知识差，就应该想法补救，可以自学，也可以上校外培训班，把教材学精通，因为知识是基础，往往是学生学习成绩差的根源。
如果是知识未转化成能力，就需要加强练习，通过做大量的练习，巩固知识，深化理解，锻炼自己的思维能力，达到知识与能力同步发展。
总之，学习成绩差的同学不要气馁，要认真总结与反思自己，找到根源，端正学习态度，增强学习的针对性、科学性、有效性，长期坚持不懈，一定会有好的学习效果。
叶立存
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。具体措施:
1、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度
在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
3、注重反馈
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。
5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
6、学困生考评奖励措施
根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
静筱影
对学习成绩差的同学，我们能通过什么途径让他成绩赶上来？这是值得我们深思的一个问题，在教学过程中，经常会遇到这样的情况，为了让每一个学生学好，我们就有责任去解决。以我在教学中的经验来谈谈：
一、老师要有一视同仁的心态
作为老师，一定要有一视同仁的态度，不能因为学生成绩差而不去管，不理会甚至厌烦他们；也不能因为学生学习好而去多关注。人是感性的动物，你对他的好或坏是能够感受出来的，而对于成绩差的学生来说，更是这样，所以老师一视同仁非常重要，这样老师也能更耐心去解决成绩差的学生的问题。
二、学生
任何事情的发生，都是有原因的，而这个原因我认为更多来自于内因。
学生成绩差，最大的原因还是他自身，必须找到他自身的问题才能更好的解决。可以通过以下几个步骤找到内因：
1.和学生心与心的交流
这一步很重要，只有与学生心与心的交流，我们才能更准确的把握他的内心动态，他真实的想法。
这让我想到了我刚当老师那会儿，遇到了一个成绩一直提不起来，可以说班里最差的几个之一，我当时非常着急，每次考完都是批评，但一点用处没有，学生根本不接受，一次偶然的机会，我对他的关心，做了一次心与心的交流，自那以后，他的成绩就开始进步。所以一定要心与心的交流，不能停留在表面。
2.通过聊天，发现问题
只有找到问题的所在，才能解决问题。学生自己很难发现自己的原因，而这个时候就需要老师去指证。就我的经验发现，他们有以下几个特点：
- 基础薄弱；
- 学习方法不对；
- 上课不认真听讲，课下不复习；
- 遇到问题，逃避远离；
- 因为长时间的成绩差，在老师，同学，家长都认为他是差生，而导致的心理暗示，自己也认为自己是差生，学不好，所以厌学的情况。
3、针对以上原因，根据学生的不同情况，老师灵活使用方式方法。
- 基础薄弱的情况，要让他课下多复习基础知识；
- 学习方法不对，给他一些好的建议，让他去坚持去做，老师要不定时的监督，来有效改正他的学习方式；
- 上课不认真听讲，下课不复习。这种情况，老师就要让他上课做笔记，下课检查，批改作业。
- 最后就是心理暗示，这个问题因为是长期形成的，我们应该多去鼓励，少批评，慢慢引导。
以上就是我在教学过程中遇到的，并解决学习成绩差这个问题的方法。我认为只有先找到学习的问题，有针对性地解决，才是最快，最好的方式。
希望对你有帮助！
没有教不好的孩子
我认为，最实效的办法就是在上新课的过程中，让他能得到肯定，重新获取自信心。
过去的成绩差，暂时打句号，弥补是以后缓时间的事。锅漏赶急的补，重视眼前是根本。
如有可能，对即将所学的各学科新内容在一定的辅导下，让孩子做一些提前预习，以孩子自学为主，找出疑问和“拦路虎”，请教“老师”，确保孩子对新课开学初内容经过自学有心得、有收获。
新学期开学后，孩子上课能举手发言，能积极表现。孩子的变化肯定能引起老师的赞许和同学们的新奇。这个赞许和新奇，就是对孩子进步的肯定，就能让孩子重拾好好学习的力量和信心；再加上孩子带着预习新课时的收获和疑难问题听课，也能确保重点，再跟进适当的学习方法，例如在专心听课的前提下，做好重点和心得笔记，及时跟进去努力完成相关作业。那样，孩子会不会就是一个全新的开始呢？
有了这个全新的开始作基础，鼓励了孩子的学习热情和信心，再加上家长、老师的循循善诱，适当提出目标和要求，孩子发展的内在潜力有多大，就可发展到有多好。
不是吗？
钱德铸
发表一下个人的观点，有说的不对的地方还望大家多多包涵。
学习成绩不太好的学生他们的生上也是有许多的优点的，只是在学习的这个范围内来评定得话可能优点就是不是那么明显，而且就学习来评价一个学生，只会一棒子打死，一个有点威信人说这个孩子学习不好，那么其他人也会主管的认为他不是好孩子，就这样，一传十，十传百，主观意识瞎就把这个孩子就否定了，其实孩子都是需要表扬和鼓励的，只要方法正确了，没有那个孩子不愿意学习的，只是这个也是一个漫长的过程！
电力人Monkey
对学习差的后进生我认为这样做比较好。一，要关心他(她)，不要歧视他(她)。二，差生也有优点，要及时发现及时表扬。鼓励一个人就是尊重一个人，对于被表扬的人是一种鼓励，是一种自尊心的唤回。三，要了解他们为什么学习跟不上和具体弱点在哪里，对症下药，热情真诚帮助。四，激发他们的学习兴趣和积极性。不要拿他们跟任何人比，跟他们自己比就行了。
