導讀：“我是我自己，我拒絕被你定義。
01
現實生活中，每個班級都有那麼幾個“壞孩子”，數量不多，但一定會出現一到兩個。在學校，孩子被貼上“差生、難管、笨蛋”的標籤；在家裡，被貼上了“麻煩、沒用、失望”的標籤；在同齡人眼中，他們是“差生、麻煩、討厭”的標籤……
在重重疊疊的「標籤」之下，孩子內心深處自己都覺得自己是個「壞孩子」，不是一個好孩子。當他長期這樣認定了自己的時候，行為就會朝著這個「自我暗示」部分過去。
同時周邊的人的認知也在不斷的「強化」這個負面部分，在反覆的強化中，「自我成見」的打破和翻轉變得特別的重要。
如果翻轉沒有發生的話，孩子們會陷入到「無法行動」的困境當中。
從人的需求來說，成就「榮耀感」是超越於物質生活與基礎安全感之上的。
今天的孩子們，基礎的物質生活和安全感已經被滿足，他們需要體會到「尊重與歸屬感」。
學習成績好，會給孩子帶來內心的自信與肯定。
如果學習出現了障礙，或者在學校的生活中有很多的痛苦的話，他會轉向「其他地方」尋找這份尊重與歸屬感。
02
最直接的一個來源就是「電子產品」，青少年喜歡電子產品是符合他們的意識發展規律的：
民主式的，而非權威性的;
多樣好玩的，而非簡單重複的;
參與式的，而非被動式的。
大腦因為電子產品而開始分泌「多巴胺」，然而這只是淺層次的快樂，一旦醒過來，大腦會陷入巨大的空虛和困惑中。
這樣，就需要更長時間、更大刺激量來推動下一次的快樂。
越玩越覺得空虛，越空虛越想玩，孩子的意識告訴自己這樣不好，潛意識卻再一次的投入進去。
因此我們需要幫助孩子「重新定義」自己，撕去負面標籤，賦予內心力量。
「故事和電影」用隱喻的方式，可以直接進入人的「潛意識」工作，對孩子產生影響。
迪斯尼拍了很多「反派大逆轉」的電影。
以前我認為這是關於審美疲勞和腦洞翻轉，現在我感覺這其實是給那些在日常生活中經常「被否定」的孩子看的。
這些電影都是系列電影，大家可以一二三四的看過去。
03
①《無敵破壞王》
這個電影講的是在「電子遊戲」中當了30年壞蛋的破壞王拉爾夫，突然覺得當壞蛋沒有什麼意思了，他也希望得到大家的「歡迎與肯定」，和大家成為朋友，但是卻依然被拒絕了。
拉爾夫很生氣，決定也要拿到勳章，讓那些瞧不起他的人看看，結果他不小心把機器飛蛾帶進了「糖果賽車」遊戲。
第二天早上，來遊戲廳玩耍的孩子發現《快手阿修》的遊戲無法啟動，因為拉爾夫沒有在遊戲裡開始他的破壞工作。
遊戲廳老闆認為遊戲機故障了，貼上了待修理的紅色通知單，這張通知單嚇壞了遊戲裡的居民，因為通知單的下一步就意味著可能「斷電」，所有的居民都將沒有工作和居住地了，只能到車站大廳裡乞討了。
直到這個時候，阿修和遊戲裡的居民們才意識到其實他們是離不開拉爾夫的。
有些“壞事”其實只是一個工作崗位和職責。
拉爾夫在糖果賽車遊戲裡幫助糖果國的公主，並且在機器飛蛾無法控制的時候，打破可樂熔岩，燒燬了所有的機器飛蛾。
在拉爾夫即將掉進熔岩的時候，糖果公主駕著飛車救出了拉爾夫。
你看，即使是一個職業“壞蛋”，都可以為了幫助別人犧牲自己。
你說到底誰才是壞人呢？
②《精靈旅社》
吸血鬼德古拉伯爵被人類迫害，不得不逃到一個特別隱蔽的地方，建造起「精靈旅社」，以收容其他的同樣被迫害的怪物們。
有一天，一個「人類」不小心闖入這裡，並且愛上了德古拉的小女兒……
德古拉的各種努力驅趕都無效，影片中充滿了喜劇效果。
但這個其實只是電影的綠葉，真正的紅花就像下面這幅名叫《惡魔》的插畫一樣。
「惡魔」到底是誰呢？
一群潔白笑容可愛的天使欺負一個黑色的惡魔。
很多現實中的“惡魔”往往是披著天使外衣的，善與惡本身就難以斷定，絕大多數人認為的正義，也不一定是真的正義。
③《神偷奶爸》
壞蛋世界也有各種「排名和競爭」，為了保證自己的排名，超級壞蛋格魯決定去利用射線槍盜取月亮。
但是射線槍到手以後卻被自己的同行，裝備等級特別高的維克托給搶走了。
格魯用盡了所有的辦法，發現自己都敵不過對方的裝備。
這時他發現了一個「漏洞」，維克托喜歡吃孤兒院的三個小女孩售賣的餅乾。
為了偷回射線槍，格魯假裝收養了三位孤兒。
但是在和三位女孩相處的過程中，格魯想起了自己的童年，被老師、同伴、父母「嘲笑忽略」的過程，使他走上了「壞蛋之路」。
最後，格魯內心的那個小男孩有被重新喚醒，和再長大一次嗎？
他有沒有做出新的選擇呢？
在「心理治療」的過程中，首先要做的就是讓來訪者可以接受自己的現狀。
這些從「壞蛋角度」拍的動畫非常適合，已經被定義為“差生或者壞孩子”的孩子們去看。
我是壞蛋，那又如何？
我是差生，那又如何？
我是壞孩子，那又如何？
我仍然可以做出自己新的選擇，而不是成為你們口中的那個人。
成長不是成為誰，而是我有能力拒絕成為誰。
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