這是本會讓所有的孩子都被它吸引並反其道而行之的書。這是給孩子看的繪本，卻讓大人也看得趣味橫生，津津樂道。在日本，它圈粉無數，有讀者說它是恐懼片，一本童書呀，怎麼就和恐懼片扯上了，但它確實經常出現在日本的恐懼繪本書單裡。除此之外，它還有很多想象不到的看見.
書封面
看這書的封面，不得不說很具誘惑性：書名《不要打開》，一下子就充滿了疑惑，之後它又用了六頁千叮萬囑的讓你“不要打開，打開就糟糕了……”。這是不是就像佈下了個必須打開的局。當我們交代一個調皮的孩子，“你別做什麼，別做什麼”，可調皮的孩子還是會做，就像這本書一開始就告誡的“不要打開，不要打開”，可熊孩子還是會把它一扇接一扇給打開的，作者安野光雅抓住小孩好奇的心理開啟了這本書的開門之旅。
翻開書，就是打開了第一道門，首先見到的是鬱郁生機，枝繁葉茂，畫面很美，並不害怕呀。
景色怡人的森林
“這是哪兒呢？”
這句話中的獨白，相信所有的人都想知道。於是就在繁華的樹枝上，找到了一個若隱若現的門。相信孩子找到這個門的時候心情是興奮的。我的女兒小時候和我玩捉迷藏。她首先找的地方或藏身的都是門或箱的後邊，她覺得門背後是最隱秘的，藏在那裡，媽媽肯定找不到她。這就是孩子的心理。只要他找到了門，就不會忽略，他寧願去打開探索這一個門，也不會去看別的地方。
通過這個樹枝的門，他走入了下一個場景，是什麼呢？一片白色的城堡。
白色的城堡
我很好奇為什麼是白色的城堡，意指孩子純潔無瑕的心性吧，孩子就像一張沒有汙點的畫布，所以這裡的白色城堡“太晃眼了”，沒有聲音，“這麼安靜啊”，也沒有人。“喂，有人嗎”。還是沒有感覺到害怕，無知者無懼，到底是小朋友，他在找人玩呢。
他真的找到了一個人，就在下一個場景裡。一個老人背坐著，令人驚奇的是老人灰暗的背後有一扇門。這事兒開始詭異了。
老人背後灰暗的門
為什麼不是老人正面有一扇門或者別的地方有一扇門呢？這是在告訴孩子人心險惡嗎？而這種險惡是隱蔽的，是無法從五官中得到辨識的。所以捨棄了正面和五官，在老人灰暗的背景背後設置了一個門。開啟並穿過這扇門是讓孩子克服害怕和真切感知世道險惡的過程，（這一個場景就是孩子的成長中必然會遇到的各種陰暗醜陋。）畫中左下角的獨白“我已經回不去了”含著兩個意思，其一是來時的門已消失，其二就暗示了要面對社會陰暗面的必然性。而這種陰暗最有可能就是來自形形色色的人。就像校園欺凌來自同學，家暴來自父母。這種對社會醜陋面的認識是成長的必然，所以“我已經回不去了”。
孩子開啟老者背後的門看到了玻璃珠，孩子們都喜歡顏色鮮豔，亮晶晶的東西。它最能抓住孩子的眼球，所以獨白中“一點也不害怕，進去看看吧”。童心又開始被挖掘起來了。
彩色珠子
之後是五個頁面的彩霞場景，其實是暗示著時間的流逝。天逐漸黑了，此時百鳥歸林，孩子想回家了。
彩霞一
第二到第四頁彩霞的顏色越來越淡。
看第二幅圖的彩霞顏色漸淺，彩霞中遠處的門卻明確的顯現出來。
彩霞二
第三幅
彩霞三
到了第四幅圖彩霞幾乎已經消失殆盡。
彩霞四
彩霞的消失說明時間也越來越晚，場景中的孩子也感覺到了，開始想回家了，在外面玩了一整天，天黑了想回家的孩子才是正常的。
還得第一幅圖中作者埋下的伏筆嗎？“天空的那頭有什麼呀？”他發現了一扇熟悉的門，為什麼是熟悉的。因為這是他家的門。
可這扇門是鎖著的，看到家門了卻進不去，孩子很著急。看第四幅圖“怎麼回事呢？快打開。快給我打開呀，求你了，讓我進去吧”。這個場景讓讀者看著都很著急，孩子後面不會有壞人吧……看官在這裡可以有各種場景的假設與想像展開。是不是很有趣。
門終於打開了一條縫，傳出一個聲音：“啊，你回來啦！你去哪兒了？馬上吃晚飯了喲！”是媽媽的口吻。
門開了
可意外的是門完全打開時看到的最後一幅圖：
牆上的畫
我們看見的是一幅畫，媽媽在畫裡，晚餐也在畫裡。可想而知回家的孩子沒有回到現實世界的家，而是也進到了畫裡，畫中的家裡。孩子打開不該開的各扇門後卻回到了畫裡，這個結果真是不可思議。
為什麼會有時空變幻的穿越，這不得不說說這本書的兩位作者“繪畫作者安野光雅和文本作者谷川俊太郎”。其中的繪畫作者安野光雅，是不僅限於日本，而且在國際也極負盛名的畫家，一生獲獎無數，更在1984年獲得國際童書界最高榮譽的“安徒生獎”。
安野光雅的作品有個最大的特點，就是運用想象力與好奇心，通過對二維、三維空間的穿越以及巧妙的視角轉換，充分表現出縝密的邏輯思考和無限的想象空間。這種安野特有的思想和畫風淋漓盡致的體現在他的各種畫作中。如《奇妙國》中：明明是在上樓梯，到達的地方卻和之前在同一個平面上。一個高處的水龍頭裡流出來的水，流經一個村落以後卻還能從高處流回水龍頭裡？
安野光雅最滿意的作品《ABC之書》。是以26個英文字母為主題的無字書繪本。繪製而成的26個英文字母類似木紋的效果，每一張圖周圍的裝飾圖裡都隱藏著以同一英文字母開頭的動植物。
而他的另一作品《森林》中：似曾相識的森林圖景中其實隱藏著出乎意料的動物，人臉、地圖等。頁面怪異不盡相同，讓讀者一翻書就充滿了觀察和尋找的樂趣。
這本《不要打開》中 老人背後的門，以及最後一扇門打開本應是回到家但卻進入到一幅畫中，再也回不到現實世界。這都是安野超常 的空間思維在作品的體現。開門的最後結果也是《不要打開》這本書的點睛之筆。這種不同維度相融的腦洞大開應用在繪本中對孩子的跨界思維起到引導的作用。讓讀者不管是成年還是兒童儘可能展開無限想象。此書成於1976年，在當時這種奇異的空間銜接與體現極大的引起人們的興趣。所以此書幾十年來一直被津津樂道，成為日本出版界恐怖與冒險的代表書單之一。
當孩子遇到《不要打開》這本繪本，總會做出與書名相反的動作，不但打開還會滿懷期望的發現有他們想像的新奇世界。《不要打開》也沒讓孩子們失望，一個非常規的世界將隨著他們的期望展現開來。它可讓孩子體會繁花似錦的色彩感受，也可啟發孩子觸發時空變換的跨界想象力，更可讓孩子極大的滿足心靈的獵奇之心。
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