倌倌2
我花了三萬四報了兩年半的課包，從一歲開始上，中間還有兩次請假出去旅遊兩三個月，每週上三四次課，基本可以上到幼兒園。我選擇的課程體系比較多，個人覺得孩子各方面是有提升的。這種提升不是必須要上早教才能獲得的，有的很會帶娃的年輕人也可以做到，比如經常帶出去安排各種活動。但是報了早教確實輕鬆一些。
我家孩子說話比較早，一歲三個月可以背詩，上課就主動介紹自己了。一歲半上課可以用hello.大家好，我是誰誰來介紹自己。基本沒有認生期，比較外向，秩序感也比較不錯。大運動和手部精細運動都發展的不錯。當然，這不全是早教的結果，但是應該也又一定促進作用。
相信付出的一切都會有回報的，不管是時間，經歷，耐心或者金錢。最後還是根據自己家情況合理考慮吧，祝一切都好。
小肉丁
座標上海，我給孩子報名早教機構的經歷是這樣的：孩子兩歲多時，我曾經花了七千多塊報了一家早教機構一年的課程。之所以讓孩子去早教機構，有自己的原因。當時孩子由老人帶，老人背井離鄉來幫我帶孩子，人生地不熟，所以跟外界的接觸很有限。平時我們上班走了之後，一老一小，小區、超市、遊樂場、家，圈子很小。本著讓孩子接觸更多人的初衷，我們就近去諮詢了一家早教機構，當天試聽之後就報名了。之後就開始了每週兩節課的“上早教”的生活，全中文教師和上課。（後來偶爾聽朋友說她家孩子上的是雙語的早教機構，一年一兩萬。）
早教班的兩節課是這樣安排的，工作日是手工，一般是簡單地畫畫或者手工，選一些易操作的材料，做成一件成品帶回家給家長展示。週六的可是音樂兼遊戲，大致教了音律感，認識了幾件樂器，兼一些互動遊戲。另外就是節日集體活動，這個是另外收費的。比如萬聖節的做南瓜燈、正月十五的做燈籠。這一項其實更接近幼兒園的節慶活動。經過一年的早教，收穫了什麼呢？認識了兩個老師，對其中一個甚至有點依賴。認識了幾個小朋友，但幾乎沒有互動。
接下來分享下我個人的看法：
早教對任何孩子而言都是必要的。一個孩子出生以後，需要面臨語言、感統、社交、情緒等方面的學習和適應，理想的早教，基本上需要從這幾個方面出發。所以，早教和早教機構是兩碼事。一週兩次課的機構課程也不可能肩負以上的早教任務，更多的時候，還是父母或看護者對孩子在肩負著孩子早期教育的任務。從你叫孩子叫說話，不可以扔東西這些日常活動中，就已經是早教了。
家長們選擇給孩子上早教，大多有以下幾方面原因：
1、對孩子的成長期待很高，但又不懂教育規律。於是輕易地被早教機構的所為理念給吸引了去。比如一歲多的孩子去雙語早教機構。
2、盲從，別人家都上了早教，我們不上會不會就比別人差啊。
3、想為孩子花點錢，大多是自己無暇顧及孩子教育的“愧疚型”家長。畢竟對於上海很多家庭來說，一年一萬多的早教費用無傷大雅。
4、想當然地認為早教機構教孩子是專業的，本著“讓專業的人做專業的事”的原則討錢，卻並沒有查看早教機構的資質和老師的資質。
總之，送孩子去早教機構的想法是美好的，現實還是現實的。
成長觀察
我的孩子就是花了一萬塊上了一年的早教。
說說我的感想吧。
我的小孩現在是三歲多，在兩歲的時候還不會說話，帶去看醫生那時說是也沒什麼問題，回去多跟他說話，直到兩歲半還不說就緊張了，再帶去看說是發育遲緩，需要家長自己照看才行，按照醫院給的康健書籍去訓練孩子。迫不得已只能辭職了帶他，自己也不懂帶，這個孩子始終不說話，他只會爸爸，哥哥姐姐的說，你講什麼他都懂，但是你問他他就說不出來，有時一急了我就想罵他，問他為什麼不說，都教那麼多次了，他就一直哭，然後我就說你是不是不會說，他說是。
因為自己也不懂怎麼帶孩子，後來瞭解到有早教機構，就帶他去參加，先報了半年。剛去的時候，也不敢滑滑梯，也不和別的孩子玩，也不說話，總是要拉著媽媽的手。慢慢的他喜歡跟著老師跳舞，也喜歡老師拿出來的各種工具，也喜歡玩早教裡面的設施。後來又報了半年班，他也喜歡和小朋友們一起玩了，也會說話了，每天都說要去上課，說很喜歡上課，很喜歡跟老師玩。
現在孩子已經上幼兒園，我以為他會哭很久，畢竟一直都很黏媽媽，可是居然沒有，他哭了幾分鐘就不哭了，之後老師說表現也不錯，第二天再去他會主動和媽媽說再見，媽媽回家吧。
雖然說可能孩子正在發育，即使不上早教也會發育得會說話。我不敢保證，但是認為早教還是很好的，可以在與父母的互動過程中更瞭解孩子，而且父母也能學習到怎麼教育孩子，孩子也能感受到父母的愛，對於以後上幼兒園也是有很大的幫助。
路銳銳
我們孩子從22個月開始上美吉姆，說下我的感受！
我兩個孩子，沒有老人幫忙，所以全職在家帶娃，其實事情還是蠻多，因為老大已經12歲，各方面自理能力還不錯，所以基本上我是放手沒怎麼管他了，我對老二的陪伴可以說是非常高質量的，所以娃娃各方面發育也比較好，20個月就自己可以唱好幾首兒歌，會講簡單的故事，滑板車，幼兒平衡車也滑得嗖嗖的，其實我們熟悉的人都說我們孩子的情況沒有必要花錢去上早教，但是親自帶娃娃，自己的娃娃什麼情況我自己也很清楚，我們娃娃專注力，執行力，表達能力都很好，但是因為我帶的比較多，或者說和外面的小朋友交流太少，我們女兒非常的怕生，怕生到什麼程度，就是出門看到任何的陌生人好像她都很膽怯的樣子讓我有些擔憂，再加上，娃娃越大，需求越來越多，我可以帶她逛公園，做手工，畫畫，看書，但是大多數都是我們兩個人的活動，而且偏靜止的運動，所以我感覺我個人的陪伴不但幫助不了她了，甚至可能一定程度上影響了她和外界接觸的機會，這個時候我才考慮早教的！
一開始就選定了金寶貝和美吉姆，都去參加了試聽課，也瞭解了兩個機構的教育模式，金寶貝偏更溫和，特色課是音樂課，美吉姆主打歡動課，全英文教學，音樂課和美術課次之，我鑑於我的寶貝本來就是一個文靜的孩子，所以我果斷的選擇了美吉姆！
22個月的時候，第一次上課，和老師也不打招呼，也不和任何人玩，對裡面的各種教具很好奇，1和小時的課程，一半時間自己在研究各種教具，上竄下跳，玩的不亦樂乎！第二次課的時候也是這樣！但是第三次課就很詭異了，弄死不進教室，扒在門口，一直叫，我不想上課，我要出去玩，老師給了一個棒棒糖，又歡快的進去了，這次開始有點關注老師小朋友們都在幹嘛了，一節課基本上全稱參與下來，雖然很少互動，但是感覺還是自己在適應觀察！第四次課開始，發現有點意思了，開始一起拍手，一起玩遊戲，有些互動，除了不敢盪鞦韆，其它項目都去體驗一下，雖然開始的時候感覺有點被迫，但是玩起來自己又不亦樂乎！後來的課就開始步入正軌，和老師互動，交流都很好，自己也會主動去嘗試一些新運動，但是鞦韆，一直都不敢！我感覺我女兒安全意識特別強，但凡她感覺她控制不住的有危險的東西她就不敢，儘快我們都鼓勵她，我會保護她，她還是不願意嘗試鞦韆，我也沒有強迫她，順其自然，我相信她慢慢會有興趣去體驗一下！
以上，是我家孩子上早教的過程和一些體會，不喜歡的家長請保持應有的禮儀，勿噴！覺得有用的希望能幫到你！我的體會是，孩子在這個過程裡面慢慢在嘗試走出去，變得勇敢，現在已經經常吵著要去上課，逛街經過她也要進出瞅瞅，也會很靦腆的和喜歡的老師打招呼！作為家長，都是希望孩子的成長過程中，我們儘可能的提供優質的生活和陪伴，教育是長久的，孩子的成長是短暫的，瞭解自己的孩子成長中的煩惱，我們盡所能去幫助她，或者說幫助我們自己成為更好的父母，不是單純從錢來衡量，有經濟條件的可以藉助外力，自己也可以學著怎麼陪伴孩子，沒有條件，生活中創造條件，全身心高質量的陪伴也是孩子最需要的成長養分，你做飯，孩子在邊邊洗菜可以是很好的親子互動，你收拾，孩子幫忙撿撿東西也可以是很好的教育，所以我覺得都是愛孩子的父母，有心都會做的很好的😄
神經雅典娜
帶孩子上早教課，已經成為越來越多的家長的選擇，很多家長認為早教課對孩子的幫助很大，這樣的群體性看法也直接催熱了早教行業，早教機構越來越多，學費也水漲船高。
作為兩個孩子的父親，也帶著孩子上過早教課，對於題主的問題，分享一下我的看法。
一歲的孩子，處於什麼發展階段？
一歲左右的孩子，處於心智發育的早期萌芽階段，剛初步掌握運動能力，很多孩子還處於咿呀學語的階段，對於成年人的語言、指令缺乏必要的理解能力和表達能力，這個階段的孩子，主要是通過五感（觸覺、味覺、聽覺、嗅覺、視覺）來進行對外界的探索和學習，處於感知積累的階段，可以通過一些形狀、動物識別的玩具和卡片書來訓練孩子的認知和手指抓握、手眼協調的能力，此外，可以放一些有節奏韻律的音樂給孩子聽。
這個年齡段的孩子，暫時還不適宜進行更復雜的訓練，比如像精細動作訓練、是大運動、平衡能力、跑跳能力的啟蒙訓練，音樂、美術等方面，建議至少在1.5-2歲之後才開始。
早教的目的和意義是什麼？
所謂早期教育，其目的是希望通過對幼兒進行針對性的訓練和環境影響，以提升孩子的智力水平、語言表達能力、運動能力、身體協調能力、情緒控制能力、社交能力水平，為孩子的發展奠定更紮實的基礎。
應該說，對於孩子的早期教育越到位越充分，孩子的心智、情感發展越健全，其個人的人生髮展和成就往往會更高。
是否需要上早教課？怎麼做早教？
答案是否定的。
早期教育並不是把孩子送到課堂裡面去交給老師訓練，最有效的早期教育一定是來自家庭、父母和陪伴孩子的親人的。
對於孩子而言，完全可以通過以下方式進行早期教育和能力的培養。
一、多進行有效的語言溝通
一歲多的孩子，正處於咿呀學語的階段，需要進行大量的語言輸入的刺激，才能幫助孩子積累儘量多的詞彙，幫助孩子進行輸出表達，這個階段，作為父母，要多跟孩子說話，說不同的詞彙、重複的詞彙，確保清晰準確的發音、適中的語速，這些都是幫助孩子吸收詞彙、訓練語言能力的基礎。
二、多進行有益的互動遊戲
互動遊戲、益智玩具同樣是開發孩子智力、想象力、創造力和動手能力的有效方式，家長可以購買一些簡單的積木、拼接、穿線的玩具，以及跟孩子玩一些身體接觸、運動的遊戲來訓練孩子。千萬不要用動畫片、電子玩具來打發孩子的時間，這些東西容易對孩子的心智發展造成負面的影響。
三、訓練孩子的生活自理能力
1.5-2歲的孩子，開始逐漸萌發自我意識，這個階段也剛好是訓練孩子的生活自理能力的最佳時間，家長可以在日常生活中，有意識的提供機會讓孩子學習自己吃飯、穿衣、上廁所等基本生活技能，在培養孩子的自理能力的同時，也有助於提高孩子的自信心。
四、陪伴閱讀
父母在家陪伴孩子的時候，可以多跟孩子進行繪本閱讀，繪本閱讀不是把繪本扔給孩子讓孩子自己看，而是由爸爸媽媽帶著寶貝一起，邊讀、邊說、邊討論，結合生活、遊玩的經歷進行繪本的故事分享，讓孩子融入到故事的場景中去，在這個過程中，孩子會更用心的聽你說，看繪本上的圖案，產生關聯想象力，這樣的做法，更有利於孩子強化對詞彙的認知，提高語言表達能力。
好的繪本能夠幫助孩子認識到這個世界的豐富多彩，各種動植物物種、地域文化的差異、季節更替等，讓孩子知道，除了自己生活的小家庭，還有一個廣闊的世界等著孩子去探索。
五、足夠的陪伴和情感呵護
0-3歲的孩子，是個人情感發展的關鍵階段，這個年齡段的孩子，對父母的依戀情緒強烈，存在安全邊界和依賴訴求，作為父母，需要給孩子更多用心的陪伴，讓孩子充分的意識到，爸爸媽媽是愛我的，在我需要的時候，隨時會出現，會耐心的給我講故事，陪伴我玩耍嬉戲，這樣的方式，能夠讓孩子感覺到安心、有安全感，長大以後，情感會更加飽滿豐富，性格也更健全。
一萬多的早教課是否值得？
早教課不是萬能的，但是，設計良好的早教課程，確實有助於提高孩子的感覺統合能力和智力發展，如果家長覺得在家庭環境中無法提供足夠有效的訓練和刺激，是可以考慮帶孩子去上這種課程的。
在我看來，上早教課有兩個正面的效果，第一是給孩子一種互動學習的環境，幫助孩子進行訓練，第二則是讓家長學習早教的技巧和方法，可以在家裡進行反覆的演練。
當然，一萬多的早教課確實不便宜，是否值得報，還是要結合家庭的經濟能力來定，沒必要過於勉強，畢竟，孩子以後要花錢的地方還多呢。
元寶爸爸聊育兒
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早教，簡單來說，就是自寶寶出生後進行的早期培養。
早教機構源自歐美，最初建立早教機構的目的有兩個：一是通過遊戲增加寶寶與父母，以及與其他同齡小朋友之間的交流和互動；二是開發寶寶的潛力，使寶寶的身體、情感、智力等獲得一定提升。
那麼，問題來了——
奶奶用紅色小球在寶寶眼前移動來鍛鍊目光追物的能力，算早教嗎？
每次寶寶洗完澡後，媽媽給寶寶做撫觸，跟寶寶聊天，算早教嗎？
爸爸在每天臨睡前的親子時間給寶寶念故事書，算早教嗎？
當然算！
家長每天都在做早教，只是自己並沒有意識到，更沒有提煉出“開發智力”“挖掘潛能”那樣的高度罷了！
那麼，早教到底教什麼？
根據不同月齡寶寶的發育特點，有針對性地對寶寶進行早教。舉例來說：0～1歲，是寶寶建立安全感、感官發育、肢體運動及手部精細動作發展的重要時期。
家長給寶寶看一些顏色鮮豔的卡片，可以幫助開發視覺；
用玩具等輔助工具，吸引寶寶注意力，幫助練習俯臥抬頭；
經常跟寶寶說話，給寶寶唱歌，讓寶寶聽音樂，有助於聽覺發育；
將不同質感的玩具、蔬果塞進寶寶的手中，能夠開發觸覺；
帶寶寶外出感受大自然的氣息，對提升嗅覺能力有好處；
帶寶寶逛街、聚會，增強他在不同環境下的適應力……
隨著寶寶月齡增大，家長還可以著重培養大運動；語言表達；認知、思維能力等等。
而且，與任何教育方式一樣，早教同樣離不開培養寶寶的興趣及好奇心，只有建立在寶寶個人興趣和探索慾望之上的早教方式，才能收穫理想的早教效果。
對嬰幼兒來說，玩耍和學習是相輔相成的。
學習不僅僅是家長印象中的讀單詞、背古詩、臨摹圖畫、掌握樂器，而是包含了更為豐富的內涵：一項遊戲，能讓孩子同時鍛鍊好多種能力，這個過程對於孩子來說，就是學習。
因此，如果家長只是想讓孩子去早教班“學習”，不如將課堂順勢擴大到生活中，為孩子提供更多探索的機會。
孩子喜歡撕紙？和他一起玩唄！讓他撕出不同的形狀，再讓他說一說自己撕的是什麼。這個過程中，孩子的認知能力、觀察力、語言表達、精細動作都得到了鍛鍊……
當然，早教機構的確提供了一個相對安全的場地和環境。
上烘焙課或者繪畫課，不用準備物料，不用收拾殘局，算是懶人家長的一大福利。
不過，每次當老師讓孩子走平衡木的時候，我就會自動腦補“馬路牙子”；每當老師在教室裡組裝鞦韆，我都會懷疑人生，“和小區裡的有什麼不同？”
剛才也提到，早教機構的課程設計相對模式化，因此，建議家長不要誇大或幻想幾節早教課的積極效果。
畢竟，對孩子來說，你的全心陪伴才最重要。
因此，綜合考慮，給你的建議是不要跟風。
孩子性格、養育環境、經濟能力……都應該被納入到考慮範圍。
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崔玉濤育學園
大家會來抨擊我嗎？我就是堅持孩子三歲前純玩並且實現了的媽媽。
孩子目前三歲了，沒有送過早教，一直在家裡孩子姥姥帶，每天我和孩子爸爸都陪玩，陪吃飯，陪聊，陪洗，陪讀，陪睡。週末就帶孩子去外面玩，或者博物館，爬山，打球，騎車，玩水。
我和孩子爸沒孩子前喜歡旅遊，孩子七個月起就帶著爬山玩水，他滿三歲時我們一起走完了三清山20餘公里。孩子也從小愛運動，一歲多起就多次跟著我們去東南亞玩水，自己穿著救生衣玩的不亦樂乎。從小玩車，滑板車、平衡車，現在可以騎兩輪自行車。
兒歌古詩打醬油的都會一點，性格開朗，和小朋友們也能打成一片。語言能力稍弱，現在才慢慢表達能力好起來。我感覺符合一個三歲孩子的發育標準。
目前沒有後悔，孩子每天都很開心！最近才打算送早教中心適應一下集體生活，我相信他可以很好的融入集體。
在我看來，最好的早教就是父母以身作則的陪伴。
lion26258465
有。我兒子00年出生，八個月的時候我就帶他去上當時很有名也很昂貴的一個早教課了，而且是每週五早五點起床，揹著他的尿不溼和最少十條褲子，去趕六點從我們老家到北京的火車，輾轉兩個多小時到達北京站，然後又打車或坐他爸爸的車去亞運村上課。上這一節課，除去金錢，單只是時間和精力的成本也是相當巨大的，於是被兒子爸爸的同事，戲說成這是上的哈佛啊。面對這樣投資巨大的早教課，我覺得還是值得的。首先，孩子是獨子，所以當時家裡有四、五個大人在同時看他，他所受到的各種影響很豐富，但也蕪雜，雖然我儘量選擇經過我自己篩選認為對他有益的教育方法，但對一個新時代的嬰幼兒來講，堅持使用傳統隨性的教育方法，抵抗日益崛起的早教理念，顯然是落後和不明智的。其次，孩子沒有同齡的玩伴，每天在很多成人寵溺的環境裡生活，其實內心是相當孤單的。關於同齡孩子之間互相依存的生存關係所帶給孩子的良好影響，這個問題不在本問題的必答之內，所以略過，我們假設它的成立，所以，每週一兩次的早教課，就是給孩子找到有同齡孩子心有靈犀的那種舒適環境，讓他完全釋放自己的天性，順應自己的天性。最後，早教雖然在中國崛起年頭不長，但在世界上是早有應用，我們的早教理念大概基本上都是源於發達國家的早教經驗而形成的被公認為有用有益的模式。經過早教理念影響的孩子，當然，我們摒棄那種拔苗助長式的快速成長模式，在順應嬰幼兒天性的同時，給他們做適度的引導和開發，我相信，他們的綜合能力還是會有相應提高的。所謂見多識廣，大不了還有這一條做保底，所以，在有能力的時候，一定要讓孩子去上早教課。
葉徐青藍
我兒子就上了早教，那時候早教剛剛興起，還沒有那麼多早教機構，我選擇了當時最貴，現在也是最貴的金寶貝，不是因為它貴，只是因為我們喜歡他們的教育風格和方式。
那時候96課時9000左右已經是最貴的了，現在好像一萬大多了，而且那時候有個優惠就是6個月以前每週免費一節課，我兒子報名時4個月，所以上課兩個月的免費課，現在已經沒有這種免費活動了。
我覺得早教如果家裡有條件上一下也挺好的，他每週都有一個主題，專門針對不同月齡不同階段，有針對性的開展教學活動，對於新手媽媽，特別是什麼也不懂的媽媽們挺有幫助的。
當然如果條件不允許，我覺得沒必要將就，也沒必要去攀比這個，如果你能自己多看書，多學習，不見得比早教差，前提是你一定要學習哦！
悅雨育兒
我閨女8個月大開始上早教，歷時一年半左右，課程全部上完了，花費在1萬5左右，不是特別知名的早教機構，當時報的時候只是覺得離家近最重要，因為利用率會高一些，事實證明這樣的選擇是明智的。
我覺得給孩子上早教的效果看個人了。如果一萬塊對於你的家庭無所謂的話，我覺得還是可以考慮的。如果一萬塊需要你的家庭省吃儉用的話，那我覺得就沒有必要了，因為效果可能不像你想象中那麼大。
早教機構的作用在於，因為孩子在家自己玩或者大人陪著玩，由於大人精力有限，大人的陪伴經常是無效的陪伴，只是陪著孩子，沒有氛圍且缺乏交流，大人也經常不知道怎麼與孩子玩。而早教機構的課程相對系統，可以幫助大人加強與孩子的互動，在一些遊戲中也有利於培養孩子的專注力和溝通能力。比如我閨女在兩歲前就知道滑滑梯要排隊、不能搶小朋友玩具、知道有困難尋求老師幫助等。總體而言，有一點我比較看重，就是孩子在經歷了早教的生活後，更開朗活潑一些。
但早教畢竟不是學習機構，短期的學習並看不出什麼直觀效果。而且上早教其實主要考驗大人的毅力，能不能風雨無阻地帶孩子堅持去是一個很重要的問題。我身邊報早教的家庭很多，但像我們能夠堅持下來一節課不浪費的基本沒有。
個人觀點哈，在孩子身上的任何金錢付出都屬於投資，至於回報得看你的財力和期待值了！最重要的是根據自己的實際情況，不必從眾。
