老青年
教師的初衷是為了學生，但是方法不得當！我們在為老師鳴不平的時候，老師們是不是也要自省，懲罰有度，有的地方即使你再生氣也是不能動的！對於這樣的孩子，如果家長配合那就一起管教，如果不配合，就放任自流吧！作為教師不但要有自己的道德底線，其他方面也都要有紅線，只要不超過紅線，你就是安全的！
江湖救急令
我說一下我執教高中時經歷過的一件事。那是一所省級重點中學，絕大多數學生學習非常認真，但也有少許關係戶學渣。有一次在課堂上，一個男生示意要上廁所，我點頭同意。男生起身走出教室，這時一個學渣女生突然大聲說：“你去拉屎啊，帶紙了沒有哦”？立刻引起全班鬨堂大笑，此時我非常尷尬，氣憤的對那女生說：“你怎麼沒點兒羞恥感”，該女生聽後立馬將課本一甩，憤然走出教室。此後該女生家長向學校施壓，指責我侮辱她，學校最後沒有處分我，但告訴我以後注意一下教育方式。自此，我真的改變了對待學生的方式，沒必要掏心掏肺心急上火，完成自己的教學任務即可，做到問心無愧吧。幾年後我離開了教師崗位，自由舒暢多了。
瘦嶺
家有家法，校有校規。其目的是教育孩子什麼是對與錯。言教不如身教。言教無果，適當責罰應該充許（戒尺打手或屁股）自古有之。孩子慣壞了惡性難除。現在獨生子女家庭當小皇帝，小公主。溫室栽培的花朵，難以適應大自然環境。學校是教書育人之地。教師有職責糾正學生不良行為。家長應配合。“人之初，性本善”，孩子成長是否正常，與家庭，學校的教育有很大關係。請記住，嚴師出高徒。強將無弱兵。
啄木鳥146104662
不知道大家是否記得中關村二小事件？當時學校領導面對全國的輿論壓力，和一片罵聲，堅持自己的教育觀點，牢牢守住了學校教育陣地，不受輿論和個別家長影響，體現出了教育本色。
反觀其他各類學校，毫無教育底線可言，只要家長鬧事，一律將老師推上前臺，只想息事寧人。
嘴上說著法律法規，自己卻無視一切，任由自己主觀行事；
嘴上說著保護孩子，豈不知這種保護卻損害了絕大多數孩子的利益；
對外宣稱處罰是為了規範教師的行為，內心想法卻是這樣：你們老給自己、給我們惹麻煩幹嗎？孩子學不好與你們有什麼關係？
基層教育問題重重，也許正是這種教育心態帶來的後果！
如果每位老師都是這樣的心態，都不再有教育擔當，我們的教育還談何希望？
如果我們的學校，任由熊孩子折騰，教師管理任由一群熊家長做主，我們的學校是否都會成為目前技校的現狀？
如果孩子逃課期間，發生事故，家長又會怎樣追究教師的責任？
即使不為老師擋槍，也至少不應該補上一顆絕望的子彈！
五蓮教育局這份處理結果，傷的不是楊老師一人，寒的是所有擁有教育者的心！
媽咪老師
任這樣事件蔓延下去，可以設想以後一個上課場景。
男生在課堂上吃東西、戳弄女生辮子，教室裡亂糟糟的。
美女老師無奈說，你能不能小點聲，俺這裡在上課呢？
男生告家長，家長告學校，指責美女老師語言暴力，應該給予處分。學校處分了老師。男生在課堂上又鬧騰，美女老師說，親，求求您小點聲呢，拜託了，麼麼噠。
教師裡更是鬨笑一團，美女老師學聰明瞭，你們玩你們的，我看我的小說，反正你們考不好與我何關。
具體到五蓮教育局處分楊老師事件上，這就相當於“蝴蝶效應”，五蓮教育局的一紙處分，引發教育界價值觀討論震動，最後導致價值觀金字塔的崩塌，就可能產生以上場景里美女老師的“不管”現象，對誰有好處？對美女老師（沒事業）、學生（不學習）、家長（望子成龍落空）都沒有好處，對整個民族都沒有好處。怎麼理解這個問題呢？
一是，五蓮教育局處分老師的原則和尺度把握不好，暴露出什麼根源問題呢？
不想多說了，林子大了什麼鳥都有，有幾個“學渣”和“渣家長”，都很正常。楊老師情急之下，用書本拍打孩子的頭，有多重？打傻了？還是打成腦震盪了？從一般民眾角度來看，老師用書本打孩子的頭不對，但處分的程度要與傷害程度正相關。這個邏輯應該沒錯吧。
五蓮教育局是學校的管理機關，有權處分教師。但要依據教師法和當地的教師管理處分規定來吧，不敢說學校要為老師撐腰，但至少要客觀公正、實事求是。很明顯，這次處分，五連教育局從一開始就喪失了原則和立場，對家長的“無理取鬧”一味退讓，不知道這位家長的“底氣”何來？
因為用書本拍打學生的頭（我相信楊老師下手也沒有多重，絕對不能衝著打傻學生的目的去的），就把楊老師教育生涯給徹底毀了？相當於砸了楊老師的飯碗，楊老師基本無法立足了，黑名單都上了，去哪裡都受歧視。這個處分，真的有點過分了。
二是，所有民眾都應該思考的一個問題，孩子嬌貴，老師到底應該怎麼管束？是不是應該把懲戒權還給老師。
問題的根本是：孩子越來越金貴，家長越來越溺愛，生怕孩子有點閃失，現在的孩子也越來越蠻橫，動不動就告家長，家長動不動就告學校。校長基本都是拿老師開刀，因為家長他也管不著啊，往上鬧了，上級不高興，校長就害怕。可是老師不同的，飯碗在校長手裡，校長怎麼處分，教師也得忍著。這就是學校“刀刃向內”的根源。
有沒有人關心老師的心態？老師到底該怎麼管束學生？對學生的教育（尤其是人品教育），是不是有責任和義務。請問家長，哪位家長為了糾偏不實行懲戒教育？僅僅靠欣賞教育能包治百病嗎？再說了，一個老師管束幾十個學生，個個都要欣賞教育，所費的精力是難以承受的，還不能偶爾唱唱黑臉了？
所以，懲戒權，一，是不是重新交給老師。二，是不是界定清楚懲戒的尺度問題。尤其是後者，用書本輕拍學生頭部，算不算體罰學生，如果算，應該違規到什麼程度，應該受到什麼處分，都應該清清爽爽，讓老師大膽管束學生，同時心裡要有尺度。
三是，最近教育界出了這麼多事情，大家都應該反思什麼？
常某某二十年後暴打老師並傳播打人視頻，老師開始忍了，後來學校不能忍了，把學生告上法庭，最後判決學生一年實刑。學生父母聲稱要狀告老師二十年前打學生。
這兩天又爆出班主任惡語相向、咒罵小女生，被小女生錄音一百多條取證。
師生矛盾，已經激化到如此程度了嗎？這些事件只是一些個別現象，還是要愈演愈烈呢？如果有愈演愈烈的趨勢，大家都應該怎麼辦呢？
評論都是蒼白的，這些回答也是無力的，因為把回答寫得再好也沒有實踐意義。教育的導向、理念、體制、機制都應該好好總結反思一下了，到底是哪裡出了問題？我們應該怎麼轉變？而不是就事論事地熱鬧一陣子。歡迎大家交流看法，能不能引起有關注意。
職場火鍋
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老穆有話說
官方回應了，證明他們也意識到問題的嚴重性，或許是迫於輿論壓力，不得不做出回應，也給民眾一個說法。
官方的回應，對於楊老師來說，也算是不幸中的萬幸了，好歹還可以到其它學校應聘，還可以繼續從事教育工作，但願官方的說法能夠“兌現”，不再暗中使絆。
雖然這件事已經過去了，但留給人們的思考卻沒有停止……
（一）調皮的學生今後到底該怎麼管？希望校方和官方能給個恰當的處理方式。
在實際教學中，當老師遇到孩子調皮，搗亂課堂秩序時，在說教也不起作用的情況下，我們的老師該怎麼辦呢？
難道要向學校彙報嗎？這個時候，學校會予以積極支持嗎？會及時地去解決老師的問題嗎？
就怕到時候老師們會吃閉門羹，學校一句“我要你幹嘛的呢？這點問題都處理不了，還當什麼老師呢？……”
這個問題，值得深思。
（二）當孩子在校犯錯被老師合理懲戒時，請家長不要過度維護孩子，這樣會害了孩子。
孩子在校犯錯，老師對其批評教育是很正常的事情，當老師合理使用懲戒權時，也請家長莫要過度緊張，讓孩子適當適時吃點虧，未必是壞事。倘若老師對此不管不問，那麼，孩子可是要變壞的呀！
當然，老師下手也不能太重，倘若體罰過重或辱罵學生，性質就不一樣了，那就是有違師德的表現……
【結束語】老穆堅信，隨著“教育懲戒權”的慢慢迴歸，這類現象會有所改善。但老穆也有很多疑惑，如果哪一天，《教師法》被重新修訂好，正式歸還老師的教育懲戒權，老師們還有勇氣去使用它嗎？當孩子被懲戒時，家長還會對老師不依不饒嗎？老師懲戒學生的力度能否把控好呢？……
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老穆說語文
讀初三的第一學期，我在學習上跟不上班，渾渾噩噩。有一天下午的語文課上，我和同桌都趴在課桌上睡著，被語文老師用課本拍了頭：duang、duang、duang幾下。然後把我和同桌趕到教室外罰站。不是老師拿書拍我，那一年我不可能考上高中。
善與幸福
這不知道當初是從什麼時候開始不能體罰學生的，我記的當初我不聽話，老師是真的打我，打我耳光，踢我，開始不服氣，現在慢慢的發現。當初老師為什麼不打聽話的孩子，為什麼打我，不能否認有的老師缺乏師德，但是那是個別，在想老師圖什麼管你，你以後賺錢會給老師花一分嘛？不會，如果在讓我選擇我會好好學習，聽老師話，我相信在沒有師德的老師面對一個聽話的孩子，他也不會刻意找他麻煩
這名起的太費勁
你好我是一名農村小學的教師，我曾經也體罰過我的學生，但是我現在改變了，我來說一說我的觀點吧。
第1點，首先我們要明確體罰不等於懲戒。
這兩者是完全不同的概念。我始終相信，當孩子犯了錯誤，做了錯的事情，給予一定的成見是可以的，但是這跟體罰是兩回事。孩子犯了錯誤，如果我們有戒指，那麼就在孩子的手心上，適度的打兩下，讓他引以為戒，就可以了，像這個老師這樣用書本砸孩子的頭，我覺得這不是在幫助孩子改掉毛病，而是在宣洩他自己的情緒。
第2點。我們在校園裡遇到的，大多數甚至絕大多數體罰，都是一些不懂得教育方法的老師，再用這樣的方法來宣洩他自己的情緒，當他體罰學生那一刻，他心中所想的並不是老師是為你好，是幫你改掉毛病，他心中真正所想的只是在宣洩他自己的情緒，我身為高高在上的老師，你竟然不尊重我，那我一定要懲罰你。
所以我認為在我們教育孩子的過程當中懲戒是應該有的，但是體罰是兩回事，是要絕對避免的。
第3點，以前我也是一個不懂教育而且特別衝動的老師，而且我是一名男老師，所以以前在我的執教生涯中，我也的確體罰過我的學生，但是現在我在管理我的班級的時候，從來不會真的跟孩子們生氣。
將心比心，我自己也從不懂事的孩子過來的。孩子們犯的錯，大多數都並不是要針對老師，故意氣著老師，他只是不自覺的就做出了那樣的舉動，我們應該給予他們改正的機會，遇到錯誤的事情，當然要批評教育，可是更重要的是當他們把事情做對的時候，我們要給予及時的鼓勵和表揚，給他們把事情做對的勇氣和動力。
總之我認為懲戒是應該有的，但是這絕對不等同於體罰，任何形式的體罰都是教師在宣洩自己的情緒，而不是發自內心的在幫助學生，所以我認為對這個老師的處罰是合理的，希望我的觀點能夠幫到你。
北派二狗子
五蓮楊老師在教育違紀學生時，因為用書擊打學生頭部而被辭退，並且被列入黑名單。這樣的處理結果引起各方熱議，然結果既出，恐難更改。結果雖然不能更改，但我們可探討如下幾個問題。
一、學校、上級主管部能否給老師撐腰
老師肩負著教書育人，培養下一代的責任，工作既艱辛又神聖。但教師是人不是神，工作中難免會犯錯。學校及上級主管部門，做為老師的領導者，就應該起到指導教師工作及保護教師的作用。當教師犯錯時，只要不涉及刑法，學校及主管部門就應盡職、盡責、盡力與涉事老師、家長、學生進行勾通，對事件進行妥善處理，努力保護教師權益，被免教師受到傷害。迎合家長，簡單、粗爆地處理教師。其結果是傷了整個教育線，傷了下一代。
二、能否立法把懲戒權還給教師
國家提倡保護末成年人，學校及主管部門嚴懲體罰學生、違反師德的教師，這使得教師對學的管理走進了死衚衕。當對違紀學生淳淳勸導，耐心教育都不起用時，如何辦？主管部門就應參考新加坡、韓國、日本等國家的做法，給教師懲戒權，對違紀學生進行適當懲罰。否則教師為了飯碗、為了前途，只能放棄對學生的管理，不敢管、不想管，不願管真的會成為教師的行為準則。這樣，國家前途，民族復興從何談起。
三、家長是否涉疑敲詐勒索
教師違紀，可以處分、降職、降薪、開除公職，犯法的可判刑。但有些家長，不是教育自己子女遵紀守法，努力學習，尊敬老師，而是讓其放任自由、放飛自我。當老師對其進行規勸、進行教育，而方法稍有不當時，無知家長就會胡攪蠻纏，置良心、置法規於不顧而提出數十萬的天價賠償。試問，孩子真的傷到如此嚴重地步嗎？這是不是欺詐！是不是敲詐勒索！國家機關是否可對其繩之以法！
十年樹木，百年樹人。百年大計，教育為本。但教育的根本是教師，善待教育，善待教師是國家倡盛的關鍵。
