九州憶長安

面對不聽話而且調皮的學生，這些對於老師來說都不是事，學生調皮應該是他自己的天性，老師跟學生們溝通好配合好，引導他們，教育他們，尊老愛幼，尊敬師長，有所改善熱愛學習。

鄉村蘭蘭

首先很高興能來回答你的問題！

有些調皮的學生是不愛學習，覺得沒事幹，所以才會玩手機睡覺，如果我們給他個職務，比如紀律委員，他很有可能會變得很安分。他會想，我這麼調皮班主任都那麼信任我，給我做紀律委員，我一定會好好做好來。這樣一來他就有事做了，上課會很認真看班裡有誰違反了紀律並做登記，好不辜負班主任對他的期望。

健身私教房

面對不聽話且調皮的學生，該怎麼辦？我給出的意見是：陽光教育，讓每一個學生充滿愛！

下面我通過一個真實的例子來補充說明：

多年以前，我有一個學生，十一歲，圓臉微胖，個子不高不矮。一頭烏黑的頭髮，額前總喜歡留一小撮長毛。外表看似斯斯文文，性格內向，很少和同學說話，臉頰有個小酒窩，笑起來十足像女孩。 這樣的一個孩子，你做夢都想不到，他是全班，甚至是全校最牛的學生。

他是校園紅人，在教學點時，已聽聞其名，其事也是耳熟能詳。 比如：

有時，他的父親在外面看到他不去學校，怒氣衝衝地打他一頓，他還是二天打魚三天曬網，照樣不去學校。即使父親五花大綁，拿鐵鏈抽他，他也不怕。越打，脾氣越倔強，打得越厲害他越是不去上學。父親實在是無可奈何，加上工作忙，也就少管他。媽媽見硬的不行就來軟的。每天用錢買他去上學，這樣他更有恃無恐，愛去不去。

由於教師工作崗位的分配，我被調到四年級教語文，並且任班主任。 沒想到他真給我面子，第一天上課，他竟然來學校了，出乎我的意料。就是有一點太不像樣，他竟然在我的第一堂課裡，扒桌子睡著了，鼾聲四起，口水橫流。任你怎麼叫他都不醒，開始就給我來個下馬威。 剛接手四年級不好發飆，再說我向來注意形象，怎麼能魯莽行事？讓他睡個夠，下課再單獨找他談話。可還沒輪到我去叫他，他早已飛得無影無蹤。鈴聲剛響，他就飛溜了，事情只好不了了之。

事情的發展不出意料，甚至更嚴重。 午休時，全班都到齊了，他例外。聽學生說：“他從來都不來午休。” “這怎麼行？出了什麼事怎麼辦？” 為了帶好班級，很多同事甘願放棄午休時間，坐在講臺上看守班級。讓他們形成良好習慣就好帶了。為了能帶好班級不能讓他隨意妄為。先打電話給家長，問清情況。

校長耐心聆聽村民的投訴，誠懇保證：“一定嚴肅處理，認真教育，防止類似事件，請藍大嬸放心。”

對於村民的投訴，學校不敢怠慢，校長親自出馬，找出午休沒來的學生。結果很容易就找到罪魁禍首。他自然是主犯之一。校長耐心教育，分清利害關係，從小偷到大賊，一一舉例。 學生充分認識到自己的錯誤，深刻檢討。他從始至終一言未發，校長說什麼他都恩呀應付，臉色不改。實在沒辦法應付過去他就猛點頭，校長又羅嗦一通，最後他說了個“好”字。

福無雙至，禍不單行！ 他被我教育一頓後，言猶在耳邊，壞消息又傳來。

課間，他被低年級的同學撞倒。起來，二話沒說，就給人一腳，把人踢倒在地，察傷了手腳。學生跑來報告時，他已被主任拉到辦公室。我趕緊過去察看摔倒學生的情況。幸好沒事，擦破點皮。消毒下，擦點紅花油無大礙。為了不把事情弄大，我跟踢倒的學生好好交流，和他說清情況，教育他以後不能亂衝亂闖，要小心走路，看清前方並囑咐他回去跟父母解釋清楚，學生點頭稱是，我也不多說，把藥給他拿回家，注意按時擦藥。

一系列的事情，必須讓他明白其中的道理，吸取教訓，防止再犯。 我要他作出深刻的檢討，他滿臉茫然。同學們告訴我：“他連自己名字都寫不好，哪裡會寫檢討？” “不會寫，班長就負責教他，直到會寫為止。” 給班長下了死命令。班長聽後，驚訝不已，百般推辭。命令即出，絕無更改。班長雖百般不情願還得執行任務。 下午放學，他拿檢討書給我檢查，真讓人哭笑不得。二十一個字，寫錯了八個，還有幾個不知道是什麼，有頭沒腳，有手沒頭，亂七八糟，劃得像雞爪，比天書還難看。搖搖頭，悲從中來。 被我羅嗦一通後，他只說了“知道”兩個字，點了六次頭。最後我決定罰他幫同學們掃一個星期的教室。可是剛說完我就後悔了。

看他如此誠懇不好意思再批評他，星期二到星期四下午他繼續潛水。早上找他談話，做思想工作，他默不作聲。偶爾蹦達出一兩個字，睜大眼睛看著我，不笑也不哭，絲毫沒有悔改之意。 罰他面壁思過，他站在哪裡紋絲不動。 罰他寫字抄試卷，他半天憋不出八個字，即使寫了幾行字也是有一大半不清不楚。 有時候氣急敗壞，罰他不得回家吃飯，他硬是在哪裡傻坐，你要是不忍心，怕餓壞他，叫他回去吃飯他反而和你作對，不肯回家。 如果要細說真是三天三夜都道不盡。

早上苦口婆心地教導他要來學校讀書，下午他又閃人。日復一日，天天如此。搖頭晃腦，哭天喊地，皆是無用之功。家訪跑到精疲力盡，村口的老奶奶老爺爺一看到我的蹤影就知道我又來找學生家長。不由自主地對我說：“老師，又來家訪啊！沒用的，他沒救了，大羅神仙也教不會他！” 聽之，唯有苦笑，淡淡的悲哀由然而生。

日子就這樣艱難緩慢地走過，他的傳說繼續在校園裡廣泛流傳。比如說：

3、和高年級的學生抓村民的母雞，在野外燉了……

不能再這樣被動，更不允許他如此放任自流，化被動為主動，主動出擊。

打蛇打七寸，要擊中他的要害方能徹底制服他。他的七寸在哪裡呢？ 向其他老師請教，議論紛紛，各抒己見，沒有一樣是可行。不曾真正瞭解過他，只是從他的傳說看待問題，片面性。深入瞭解他的情況，對他的言行舉止加以分析，深入他的內心世界，才能掌握他的行為，把控他的思想。

平日裡多和學生交談，多掌握調皮的他的動向。從學生口中得知，他有一個姐姐和哥哥在六年級，哥哥的情況和他相似。姐姐比較乖巧，愛讀書。我決定從他哥哥姐姐入手。 找來姐姐問清情況，並囑咐姐姐每天多督促他按時來學校。姐姐不是很願意接受這個艱鉅的任務，因為他覺得姐姐煩他，會動手打姐姐，導致姐姐不怎麼理會他，他也樂個逍遙自在，耳根清淨。 跳蚤雖小，撓起來還真要命，姐姐每天的嘮嘮叨叨還是有些作用。他有時候執拗不過姐姐的死拖硬拽，只得乖乖來學校，不過這種情況少有。成效還是有的，只是效果不顯著。

繼續從他身邊下手，找來哥哥，多次無功而返。哥哥也是個無業遊生，不愛來學校。 一天中午，聽學生說他又沒來校，在學校下面的白墳地玩。我立刻出去尋找，靜悄悄地摸到山腳的白墳邊，只見幾個學生在玩撲克牌。他坐在墳頭上看其他人打牌，他並沒有參加。當他抬頭髮現我時，非常驚訝，跳下來，撒腿就跑。其他人受到驚嚇，東張西望，發現我已到旁邊，一鬨而散。 隨手抓獲一名學生，其他都跑掉了。沒想到抓獲的學生竟然是他的哥哥。真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。

對於他的哥哥，我並不熟悉，只是道聽途說。今天目睹他和同學打牌就知道他不是個好帶的學生。對他我不能心軟，一開始我劈頭大罵。 “作為學生不懂得自愛，小小年級就逃學，長大後能做什麼？” “我逃學關你屁事！” 對於赤裸裸的挑釁，我堅決反擊，不把他說服，誓不罷休。 “作為哥哥，你不為弟弟妹妹做個好榜樣，你要做壞人，難道也要弟弟妹妹和你一樣，大字不識幾個，壞事天下做絕？” 開始有些感觸，被我罵得沉默不語。 “是他自己非得跟著我，又不是我叫他這樣！”不服的他，大聲反駁我。 “好，不是你的過錯？難道是你父母的過錯？他們生你，好吃好喝養你，你就這樣報答他們的養育之恩？” 被我連續的逼問，他接不上來。苦口婆心地教導著他，最後我們達成協議：

失去了方向，自己一個人不知道做什麼。切斷了他的外部根源事情就好辦多了。從中我也瞭解到以前他的那些事蹟多半是傳聞。每次做壞事他都在，但是他不是主犯。只是事情敗露後，被他們誣陷到他身上。由於怕他們不肯帶他玩耍所以背下黑鍋。 這樣說來他雖有些壞毛病，也不是無藥可救。 接下來就要從內部下手，增加興趣愛好是最好的方法。

下午，全班同學在勞動，勞動委員特別懶，我看在眼睛裡非常氣憤，真想衝上去罵他兩頓。此刻我看到他正扛著一個垃圾桶到處收拾垃圾雜草，幹得不亦樂乎。那麼骯髒他都不怕，太陽又火熱，當即我就表揚了他一番。他聽後更加賣力氣了，回到教室我先批評了勞動委員和幾個懶貨，再次表揚他勞動積極，熱愛班級。最後我當眾決定，撤消勞動委員的職務，力排眾議，推薦他做勞動委員。 當時很多學生表示不解，背後罵我偏袒他。他從學生哪裡聽到一些同學不喜歡他的話，說是我袒護他，所以他慢慢就勤奮了起來，每到他值日，他都是搶著幹，這種情況以前從未有過。 看到他有些進步我心中也有稍微的安慰，苦心人天不負，努力沒白費。進步是有了，只是不時還給我惹些麻煩。

對於他的問題我一改往日的批評，很多時候都是表揚。就算是他和同學有矛盾打架，我是這樣處理的。 我叫他來到辦公室，然後凶神惡煞地衝過去，用手勒緊他脖子，假裝發怒然後來個一百八十度轉彎，笑問他：“聽說你打架打不過別人是嗎？讀書讀不好就算了，打架還打不過別人，把我面子都丟盡了。然後放鬆他，再隨手輕拍兩下他屁股。” 他立馬掙脫我的手，轉過身來笑著跟我說他為什麼打架的事，並承認錯誤。 大多時候都是別人先惹他，他才還手打人的。所以我並沒責備他，跟他說一些動手打人的不好事例，說服他不要亂打人。他多少聽得進去一些，所以慢慢惹事生非就少了些，但是偶爾還是亂曠課。

這種不愛讀書的觀念根深蒂固，得找個法子把他徹底改變。

一次體育課上，我發現他很喜歡打乒乓球，但是別人不肯和他打，我決定每到體育課都和他打乒乓球。他的球技很差，但是我笑呵呵地陪他打。慢慢同學就喜歡和他打球了。每天放學乒乓球場上都能看到他的蹤影。一段時間後，我發現他曠課的時候越來越少了，基本上都來學校，很多時候午休也來參加。 今天，我看到他都會找機會和他說幾句話，有時候即使不說話也要隨手拍拍他屁股或者摸幾下他頭髮，叫他要努力學習，別整天考試都是倒數第一。 “老師呀，倒數第一也是第一啊！”說罷，笑嘻嘻地跑了。 他有時並沒說話，看到我過來他就跑開了，遠遠對著我笑。 我有時會故意踏響腳步聲，哈哈大笑地追上去，快追上了就停下來，裝作氣喘吁吁的樣子。他笑著跑進教室，同學們笑著他，他也笑嘻嘻地看著同學們。 我想不論什麼樣的學生，只要老師對他有信心，增加他們的興趣愛好，多和他們接觸，在接觸中瞭解他們，一定能潛移默化改變他們，即使我們不能讓他們成才，起碼會做個好人。

結束語：陽光教育，不是一句空話，讓每一個孩子內心充滿愛，在他們的成長道路上，引導他們走上正確的道路，正確的人生觀和價值觀，不能總是習慣用成績的好壞來評判學生是否優秀，有一句話說得很好：陪伴是最長情的告白，老師把每一個學生當做自己的孩子，陪伴他們一起成長，這何嘗不是一件幸福的事。

九州憶長安

如今的家長或長輩普遍認為現在的孩子不聽話且調皮，本人也有同感。我的觀點是小問題可睜隻眼閉隻眼，不能扼殺了孩子的天性；大毛病決不慣著，否則一定會埋下隱患。古人云，三歲看小，七歲看老，這話是有道理的。需要注意的是，家長的配合極其重要，夫妻之間、長輩之間在教育孩子的問題上觀點不一，這是導致孩子犯錯的主要原因。我以為德育始終應該放在第一位，而且任何時期都該如此。

冰戈

將好奇心用到學習上不用說，好奇心用不到該用的地方，大部分是家長嚴重失責，不懂家庭教育造成的，調皮的小孩子很聰明，家長自己教育失責，就要家長和老師一起幫小孩子糾正偏差。

對待調皮搗蛋鬼，一個方法最有效，你得讓調皮搗蛋鬼服你，他服你就聽你的說，他聽你的話就會喜歡你，而且，你的話就像聖旨一樣有用。

千萬別讓他從服你又變成蔑視你，那你的教育方法就是失敗的方法，小孩子不調皮搗蛋才奇怪呢！正確認識他調皮搗蛋很重要。謝謝！祝健康平安！注意防護！

素素56792842

這個問題放大了看，就是對於不聽話的員工，老闆怎麼辦？對於不聽話的老百姓，政府怎麼辦？

怎麼辦，要看你的權力是怎麼來的，你和對象是什麼關係。

老闆和員工是合同關係，基於僱傭合同的合作。如果不聽話違反合同的規定，就是違約。違約方要賠償損失，守約方可以解除合同。如果不違約，不聽話就是合法的。

如果政府的權力是人民給的，老百姓如果不違法，政府就沒有權力去懲罰、制裁。

如果權力是從老皇帝那繼承的，當然想咋辦就咋辦了。

學校和老師與學生既是監護與被監護的關係，又是依照義務教育法的行政執行機構和公民的關係。

作為監護人，學校不得侵犯學生的人身權和人格權。不得打罵，不得限制人身自由。除非為了保護學生不受傷害。

作為義務教育的機構，學校要保證學生的受教育權利。學生也有義務接受教育。

受教育是公民的憲法權利，接受法定義務教育是義務教育法規定的公民義務。如果學生沒有履行或者不完全履行義務，教育機構有權進行行政懲處。懲罰權是法律授予行政機關的權力。但是行政處罰內容沒有體罰！

如果學生只是不服從老師的個人決定，不違反校規的，不應該處罰。如果違反校規，要和學生家長共同決定處罰。如果違反義務教育法，要上報教育主管部門處罰，解決問題。違反民法的，當事人協商解決，協商不成的可以起訴。

比如家長不送孩子上學接受義務教育的，應當由教育局出面解決。有經濟困難的可以減免學雜費用，距離太遠的可以安排就近入學。

不聽話不一定就是壞事。如果哥倫布聽話，就不會發現美洲新大陸。如果華盛頓他們聽話，就不會發動獨立戰爭，就沒有美國。

一葉楓流O靈似舞妖

面對高中學生，一般是每天，下早讀前七八分鐘，有針對性的講一些精典故事和事例。優秀在於習慣，成績優良旳學生有他自己的學習方法，學習水平中等旳學生，學習習慣不太好，學習方法也稍差，這樣也要對學習方法進行指導，每天都要講評班裡旳學習情況，好的正面表揚，做旳不到位旳學生，當面不批評，背後不留情，當然原則是，攻城為下，攻心為上。校有校紀，班有班規，思想工作要跟上，但執行紀律不退讓，打得一拳開，免得首拳來。紀律面前人人平等。這樣兩手都要硬，良好的班風就會逐漸形成了。

張慶中慶

1、孩子調皮不是壞事，只要不是達到歇斯底里，家長引導和教育很重要。其實每個孩子都有自己的天性，我們不能給孩子壓力，要做的就是做一個耐心的家長，去引導孩子。

2、俗話說:“調皮的孩子是好的，調皮的孩子長大了才會有出息”。確實有一定道理。

孩子調皮說明孩子膽子大、勇敢，敢於去嘗試，敢於去探索，敢於去挑戰，敢於去創意。千百年來有哪一位功成名就的偉人是膽小的人！

天天日記

缺愛或者不被重視的一些小朋友有可能會為了多受關注，走向另一個途徑，爭相成為受批評最多的而故意調皮搗蛋，對付他們你就像對付小狗狗一樣（不帶貶義，只是他們真的是一個物種），將他們從調皮搗蛋受批評引到認真乖巧受表揚的路上，他們要的是多受關注，批評或表揚在一開始都是一個性質，當他們發現做得對時可以受更多的關注，就會走向希望你多表揚他而不再調皮搗蛋

蝶妖兒

孩子的天性是由於出生環境，家庭教育，社會影響等各方面的因素組合而成，如何定義當下這個小孩是不聽話的？是不按大人的要求去做事？還是不符合所謂大人定義的不聽話那個標準？或者說不喜歡學習也是一種不聽話？都說調皮的孩子聰明，是不是一定要給一個小孩定義為不聽話的學生？

關鍵字: 調皮 不聽話 教育