20世紀20年代的北京胡同裡，有一個叫英子的小女孩，長大後的她，將自己小時候的回憶寫成了《城南舊事》。
20世紀30年代，在一衣帶水的日本，女孩小豆豆長大後也將自己小時候的故事寫成了書，名為《窗邊的小豆豆》。
相隔不久的年代，中日兩個國家，兩個女孩都成為了作家，在她們的成長故事中，父母扮演著極其重要的角色，他們的教育方法在今天看來仍然很有借鑑意義。
父母角色對孩子的教育意義
在人的一生中，童年是成長中極為關鍵的時期，這其中，父母扮演的角色對孩子有著不同的教育意義。
<strong>在教育上，父母是孩子的引導者，開放的眼光和心態幫助孩子更好地適應世界。
在《城南舊事》的後記中，英子問爸爸為什麼駱駝隊要掛鈴鐺，爸爸的解釋很科學：掛上鈴鐺是為了讓狼聽到鈴鐺聲，知道這些駱駝受到人類的保護。
小英子卻有自己的奇思妙想，覺得人類給駱駝掛鈴鐺是因為人耐不住旅途的寂寞，想給旅途增加一些行路的情趣。
爸爸聽後一笑：“也許，你的想法更美些。”
小孩子看待世界用的是與大人截然不同的眼光，在駱駝掛鈴鐺一事上，爸爸並沒有強迫孩子接受大人世界聽起來合理的解釋，而是給孩子留下了想象的空間，在允許的範圍內給孩子一片做夢的空間。不強迫孩子接受大人的想法，而是引導著孩子思考，英子爸爸的做法溫和可親。
而在日本的小豆豆，自上學以來就是個問題兒童，因為自己活潑的天性，遭到了正常的學校老師和同學的一致嫌棄，因為上學的事，小豆豆的父母沒少發愁。
但在這麼發愁的情況下，小豆豆父母也沒有想過強迫壓抑孩子的天性，讓小豆豆變成老師理想中的“好孩子”，而是奔走著為小豆豆找新學校，最終找到了“不正常”的巴學園，讓小豆豆度過了對她以後的人生既有意義又有趣的童年時光。
如今的世界處於不斷的變化中，只有以開放的眼光和心態引導和教育孩子，不過分壓抑孩子的天性、不強迫孩子接受大人的想法，孩子才能更好地融入社會。
在《驕傲的公路：絕望的南方紳士傳奇（1955——1967）》中亨特·斯托克頓·湯普森說：“生活不應該是一場帶著漂亮的、完好無損的軀體安全抵達墳墓的旅行，而應該是在滾滾紅塵中策馬奔騰、全力以赴，直至生命的最後一息，並大聲讚美說：‘喔！多棒的經歷啊！’”
生命的意義已經不止在於日常的柴米油鹽，隨著社會的日新月異，孩子的人生將會有越來越多的選擇，上一代的經歷將不完全適用於下一代，父母對孩子的教育只能通過引導，而不是強迫式灌輸。
<strong>同時，在教育中，父母既要鼓勵孩子，也要給孩子留下試錯的餘地。
英子有一次上臺表演，家裡很重視，媽媽借給她淡青色的頭紗，還在紗的四角各綴上小鈴，為她小麻雀的角色加上一雙“翅膀”。表演當天，英子的父母都出席觀看了英子的表演，還鼓勵她好好學習。
對於孩子有興趣的事，雖然與傳統意義上的“好好學習”沒多大關係，但英子的父母還是接受並鼓勵孩子去嘗試，為孩子的人生提供更多的可能。
小豆豆經常犯錯：跳坑把自己跳進水泥堆中、鑽籬笆把衣服鑽到破破爛爛……這些事放到很多父母身上都免不了生幾頓氣，小豆豆媽媽卻更多地叮囑她，就像燙過之後才知道痛一樣，讓小豆豆在知道過失之後進行的教育，更事半功倍。
英國科學家托馬斯·赫胥黎說過：“自由狀態下犯錯，遠比戴著枷鎖做正確的事要好得多。”錯誤有時候來得比正確更有用。
我們常說吸取成功經驗來為己用，但其實成功的人都是相似的，失敗的人的經驗卻大有不同，因為成功在很大程度上是天時地利人和的集合，而失敗不同，失敗了便真的是失敗了。吸取成功經驗的同時，更多的是應該注重那些失敗的經驗，避免再經歷同樣的失敗。
對於父母來說，嚴防死守孩子不犯錯不僅不現實，更累身累心。從摔倒中學會走路、從模仿中學會說話，犯錯可以視為孩子學習的一個途徑，在孩子犯錯時多加看顧，在教育中給孩子留下足夠的試錯餘地，這比耳提面命大道理更有效。
父母角色下的教育方法
大人除了扮演好父母的角色，對孩子的教育方法也應該受到重視。
- 開放包容的家庭氛圍
英子的父親對英子的教育是開放的，面對孩子天真的提問，不會輕易地去否定孩子；小豆豆的父母對孩子的教育也是包容的，包容孩子的不一樣，允許孩子犯錯。這一切，都需要有一個開放包容的家庭氛圍。
在這樣的家庭氛圍中，孩子被視為獨立自由的個體，可以有自己想做的事，可以有自己獨特的思維，父母在人格上與孩子是平等的，他們引導孩子，卻不過多地干涉孩子，讓孩子在自己這張白紙上有更多發揮的空間和可能。
- 正直誠懇的言傳身教
為人處世的大道理與其在嘴上說說，以身示範反而更能起到耳濡目染的療效。
英子父親在他人避之不及的時候收留進步青年德先叔、小豆豆媽媽教導孩子不能嘲笑隔壁朝鮮來的鄰居“朝鮮人”，家長們為人處世的規則已經在日常的點點滴滴中影響著孩子，正直誠懇的種子不用父母刻意播撒，已經悄悄在孩子心中生根發芽。
孩子天生就擅長模仿，想讓孩子成長為正直的人，最有效的辦法是父母先成為這樣的人，言傳身教中行動的力量遠遠大於語言的力量。
- 不容碰觸的教育底線
在一次雨天，英子因為下大雨不肯上學，被爸爸用雞毛撣子抽了後哭著去了學校，從此再也沒有遲過到。
小豆豆因為聽落語對客人不禮貌，被家裡禁止聽落語。
這些小事背後，關乎教育底線。
開放、包容和平等需要一個邊界，孩子的成長需要規則來預防他們做出不可挽回的事，這些規則的邊界就是父母的教育底線。
因為爸爸的一頓打，英子明白大人對求學、求知的態度；因為家裡禁止聽落語，小豆豆也明白了禮貌的重要性。
在家長和孩子中間設定好教育底線，這條底線便是不容觸碰的，觸碰了就需要付出相應的代價。這不僅適用於家庭，在學校、職場也同樣適用。
童年對孩子的一生起著至關重要的作用，英子和小豆豆會寫書來追憶自己的童年，與她們的家庭氛圍、父母思維方式和教育底線等教育方法是離不開的。
歸根結底，她們有講道理的父母，在處理事情時，
父母注重的更多是道理本身而非情緒宣洩，給了孩子一個穩定的成長環境，也讓我們看到了這兩部充滿孩童天真樂趣的童年小傳。閱讀更多 拾光擊 的文章
