舞羽流雲
因为严厉的老师，学生会有畏惧感，怕没完成作业，上课不认真听讲，考试没考好会受到老师 的责罚。我学生时代就最怕严厉的老师，只要听到下一节是某某老师的课 ，上厕所都是一阵风，怕迟到呀。
天使来到我家
一天，高三（10）班主任兼数学老师怒气冲冲地走进教室。他先把数学作业往讲台上一摔，然后拿起身边的小凳子往旁边的空桌子上狠狠地砸下去，小凳子一下一下子就碎成了几块。
我走在走廊里，听到这声响吓了一跳。
“凳子坏了我可以赔！但是，如果你们谁再不认真写作业，你们就要小心！”数学老师继续吼道。全班学生吓得没有一个人敢发出声音来。
原来是学生不好好写数学作业，数学老师发火了。从此以后，学生没有人再敢糊弄作业，都认真老老实实地学习数学。高考时，他班的学生成绩考得特别好。40人当中有21人上了本一，最高分在全区排在首位。
看来，简单粗暴确实可以提高成绩的。这是因为：
１、从学习方面来说，学习本身就是一件苦差事，没有人监督甚至在后面用鞭子打，学生很难学得进去。
到了高中，学业越来越重，所学知识也越来越难。常常要学生“硬啃”才能掌握。在困难面前退缩是人的天性，何况学习这么重的任务，会让那些意志薄弱的人败下阵来。这时如果有老师在后面驱赶，就可能知难而上，勇攀高峰。
2、从学生角度来说，有些学生虽然上了高中，但心智还不成熟，没有一种自我要学习的动力。
害怕学习，没有玩儿球打游戏有趣。作业能糊弄就糊弄。这样，有些有天分的学生就浪费了天分。再加上有些学生没有好的学习习惯，比较懒，成绩就不可能好。要求严格的老师如果对其大加督促，就可能促使其上进，反之就后退。
学生也会欺软怕硬，老师如果严厉一些，学生就怕。老师如果软一些，学生说不听话了。如果和学生讲民主、平等，这往往就会被有些淘气的学生利用，胡作非为。
所以，教育学生要讲究艺术。有时要软硬兼施，有时要打一个巴掌给一个甜枣，有时还要“引诱“他学习。
3、对懂得道理的学生还是要讲尊重和民主的。
学校培养学生，不仅是为了取得好成绩，还要培养其成人。“简单粗暴”是能提高学生的成绩，但同时也会在学生求学阶段留下阴影。学生怕你才学习，而不是因为喜欢你才学习，这样对他的心理也会有影响。
[结束语]
“亲其师，信其道”。如果能利用学科特点和老师个人魅力来引导学生学习，这才是上上策。“简单粗暴”的做法有点简单粗暴，对有些学生有用，对有些学生未必有用。相反还可能造成不好的影响。在师生关系、家校关系紧张的今天，还是要心态和平为好。
苏教版老高三
不想长篇大论，也不想图文并茂，只把我的切身感受简单说一下。
我不是个教学成绩特别优秀的老师，但和本校同年级的教学班级比较，我的教学成绩基本名列前茅。我的教学方式同样可以用简单粗暴来形容：学生上课必须认真听讲，不准有小动作，也不准思想开小差。
在讲课的时候我不光只是讲课，我的目光始终都要观察教室里的每一个学生，只要发现有开小差的，思想抛锚的立马就要提出批评。记住是批评，不是责骂哦。表现不好的当着全班同学指出错误所在。我经常对学生说的是：我负责在课堂上认真教，而同学们自己要负责在课堂上认真学！做的不好就要接受批评。课后要求同学自觉复习，从不在课外给任何一个同学开小灶，但是鼓励学生有问题课后找老师解决。
我始终认为学习是学生自己的事情，要学生学会自主学习，而不是老师时刻监督着，学生被动去学！因为一个学生可能一辈子会遇到一个用所有的课外时间逼着你学习的老师，但不可能一辈子都遇上这样的老师。
我想学习就是老师认真教，学生认真学，简单明了。当然教育绝不是一件简单的事情，这个谁也不可能用简单粗暴的方法解决，搞好教育还是需要大智慧的！
江水潋滟2
经常看到一些老教师，没什么复杂的教育理论，就是抄抄背背，就是机械记忆，练习。期末考试成绩一出，确是遥遥领先。为何“简单粗暴”的教育方式往往能取得好的效果？
我妈是从民办老师转正的老师，初中学历，要说水平，确实没什么水平，教五年级语文还得经常问我，但是奇怪的是，她所任教的班级期末考试的成绩长期在全镇名列前茅。这可让我们学校那些教育专业毕业的“正规军”们搞不明白了，为什么水平不够的老师能取得优秀的教学成绩呢？
其实我妈的教育方法并不复杂，正所谓“简单粗暴”，但效果是不错的。她不懂什么教育理论，就是严格要求，抄写背诵，花大量的时间进行基础的训练。母亲每天最早到校，中午吃完饭也一头扎进教室，她经常说的一句话是：“笨鸟先飞，既然我水平不行，只能用时间补起来”。
学生的作业多，生字要抄写，词语要抄写，课文要抄写甚至连作文都要抄写。在机械的抄写中，学生基础知识得到了巩固。其次，母亲管理学生的方法也比较“简单粗暴”，没做完作业，打屁股，上课不听讲，打屁股，学习不认真，打屁股……
严格的管理，机械的抄写记忆，学生基础扎实，自然成绩得到提高。但是这种做法值不值得提倡，是不是有利于学生长远发展，只怕有待探讨。
简单粗暴的教育方法，也许当时有效果，但是对学生长远发展不利，不值得提倡和效仿。
机械记忆，体罚，在小学阶段确实能取到一定的效果，但是消磨学生的学习热情，学生没有学习主动性，没有学习的兴趣，学习只是为了逃避惩罚。这从我母亲的学生成长中也能看出端倪，学生小学成绩很好，初中，高中就不行了，缺乏发展的后劲，母亲的学生最后考上重点大学的不多，说明这种教学方法是不可取的。
教书育人，育人为先，注重和学生的沟通，注重学生的个性发展，培养他们探究的热情，学习的兴趣才是关键，才是长远发展之道。
总结语：教育是细活，“简单粗暴”不适合教育，也许当时能产生学习效果，但是对学生的身心发展不利，对学生的长远发展不利。简单粗暴的教育方法是教育的急功近利，是揠苗助长，不值得鼓励和提倡，更不应该效仿！
周老师的工作室
我身边就有“简单粗暴”的老师，也是我的好朋友！她是学体育的，由于学校缺老师就让她当一年级的班主任！这确实令我震惊，因为小学阶段体育老师当班主任我还真的是头一次见！
我这个朋友是一个“简单粗暴”的人，声音也非常的大！可以说全校的学生都怕她。但是却又非常受学生欢迎，所以我还是非常的佩服她！刚上一年级的小朋友有许多的行为习惯需要纠正，也有很多学生从幼儿园过度到一年级极度的不适应。开学到现在4周的时间，我惊奇地发现一年级的小朋友居然不用老师监督帮忙也能将卫生打扫的很彻底！见到老师也非常的有礼貌。有一天去他们教室找她，看到她班上的孩子写字也是写得非常工整！
我这位“简单粗暴”的朋友，说一不二！不管对班级的管理也好，还是对学生的学习也罢。她都是非常负责的，做得非常好！我想她的教学质量就算不是最好，也肯定是不会差的。
我心中“简单粗暴”的老师应该是学生的模范，是一个极其守诚信却又十分严厉的人，一个严于律己、严格要求学生、对学生负责的老师，怎能不是一个好老师？怎能教学质量差？
有趣的Soul
简单粗暴的老师，为何出成绩？估计我最有发言权，我在初中遇见的老师，简单粗暴不足以形容，那要用严刑拷打来形容，不过成绩确实很好，举几个例子吧！
一，初中三年没怎么吃中午饭，马步蹲了不少。
数学老师规定中午，背不住概念，不准吃饭，考试错一道计算题蹲一分钟马步，大家可以试试蹲一分钟标准马步就会把你累的够呛。
导致现在初中概念还忘不了，做题不敢错，你说出成绩不？
二，打耳光，不分男女，吓死人。
政治老师上课抽查背诵的知识，背不住就是两耳光，我还因为开玩笑，有一次我没背住，两耳光打得呼呼的，从此以后即使是通宵也要背住。
如今记忆这么好，估计是当时训练出来的。
三，英语老师的高跟鞋
在初中我死活不愿学英语，记得国庆前一天，老师要求单词背不住，不准回家，我认为国庆一过，老师就忘了，我就逃了回家。
国庆一来，英语老师就叫我出教室，高跟鞋一脱，就扔了过来，把我砸的很是疼，以后再也不敢违背老师的话语了。
英语从15分慢慢就考上了100分。
简单粗暴其实就是规矩，一生遇见这样的老师，很是幸运，就像美国的菜刀老师一样，把一群流氓送进了名牌大学。
小竹子数学
“简单粗暴”的老师，教学成绩反而好。
这个现象我是亲眼目睹的，那就是我们学校的张主任。
张主任1990年毕业于曲阜师范大学物理系，有着29年教龄的张主任一直奋斗在教学一线。因为教学成绩突出，班级管理也有一套。10年前被提拔为政教处主任，现任两个班的物理课、班主任、年级主任、政教处主任。
说起张主任，在我们全市教育界那是很有名气的。山东省教学能手，山东省优秀教师，全国劳模，全市功勋教师……今年又刚刚被评选为全国优秀教师，工作29年来，他的荣誉证书得装几麻袋。
从90年开始工作以来，张主任已经带了10届班主任，50多个班的物理课，教过了2000多个学生，他的学生在各行各业的都有，可谓是桃李满天下。他教过的学生一开始都很怕他，但时间长了都很喜欢他，对他的总体评价是：教学水平高，管理简单粗暴。
为什么张主任能够达到这样的教学和管理效果呢？
首先张主任对自己的要求很高，他处处为人师表，以身作则。他总是每天全校第一个来学校的，最后一个离开学校的，用他自己的话说：全校2000多个学生都在盯着你呢，你必须严格要求自己，否则怎么去严格要求学生。
高中物理课是最难学的一门课程，特别是刚刚进入高一的学生，感觉更难，张主任对他的每一节课都做到精心设计，具体到每一个环节都能做到深入浅出，特别的是对例题和巩固性训练的题目针对性强，而且他特别注意因材施教和循序渐进的原则。不知不觉的学生们就感觉着物理不是那么难学了，也越来越感兴趣了。尽管我们学校在全市中排在二类学校，但是张主任的物理成绩在全市16所高中学校中一直是名列前茅的。
再者就是他的管理非常有特色，那就是：简单粗暴，张主任真是一个矛盾的统一体，表现出来的是一个简单的粗暴型的老师，有时候还会说粗话，那真叫一个“语出惊人”，毕业很多年的学生有些至今还记着他的口头语：再不好好学习我揍死你！然后做一个很夸张的手势。
但是他的粗话也不会伤学生自尊，那是有原则的，他的粗暴并不是不讲理，而是属于可爱型的。他内心深处的感情是细腻的，宽严适度，时间长了学生们都会体会到这一点，即像严师又像慈父。和他在一个办公室工作的老师经常有意地去模仿，很奇怪，就是怎么都达不到张主任的那种效果。
我们再来谈谈学生，刚刚进入高一的学生往往有很多不适应。课程难，节奏快，作业多，睡眠少。而且很多学生正好处在青春期，逆反心理严重，有些学生很难管理，上课迷糊，下课打闹。以至于形成恶性循环，对学习越来越不感兴趣，成绩越来越差。
这些学生放在张老师班里那都不是事儿，两个月下来都乖乖的，服服帖帖的，学习作息都按部就班进行，关键是心服口服，张主任就像有魔法一样。每学期学期末测试，他们班不光学习成绩好，班级评比也总是A级。
教学有方，教无定法。打铁还需自身硬，老师要想教好学生管理好学生，首先老师要自己有真本事，特别是对高年级的学生，他们的心智相对已经成熟，看问题相对要深刻一些，更看重的是老师的教学本领和师德水平。
对于低年级的学生，老师更要多一些耐心和信心，培养他们养成良好的学习习惯甚至比他们考100分还要重要。
妞妈教育心得
看到题主说简单粗暴的老师，其实这样的老师现在越来越少，在十多年或者二三十年前这样的老师不少。
记得我上初中的时候，化学老师应该就属于这一类型。他虽然上课认真，但在平时教学过程中，一些措施方法确实显得简单粗暴。
印象最深的应该是，每次课前五分钟左右的默写化学方程式。如果出现一丁点儿错误，每个化学方程式惩罚的措施，必须抄写20到50遍不等。这让所有人上化学课都心惊胆战，因为这几十遍老师会挨个儿，课后检查还要一一数，还不能偷懒，如果偷懒会加倍惩罚。
所以一学期下来，班上所有人哪一科的作业最多，而且那一科用的作业本儿最多，可能异口同声都会说到化学。但是这样简单粗暴的措施，之后带来的是全班的化学成绩。很多人都是居高不下，而且就连成绩靠后的同学，化学成绩绝对会及格。
很多人认为现在老师应该对学生严格，但是现在对学生严格与过去的简单粗暴， 是截然不同的方式。 如果对学生稍放纵一点，现在的孩子心中缺少了畏惧，觉得什么事情都无所谓，理所当然了，但我认为我们现在缺的就是严师出高徒。
在我看来严师出高徒的严，应该是严而有方，严而有信，严中有爱，严中有慈。老师自身的学识、师德以及个人人格魅力，对学生有一定的影响，才能达到潜移默化，影响学生发展的作用。
目前严在现在的社会背景下可能越来越少，因为现在可能更多的，突出人性化对学生的管理。严师的生存环境不是很理想，因为严师需要学生与学生，老师与学生，老师与家长以及学校的管理层多方面的配合，才能达到严师出高徒的效果。
往往在现实中严师出高徒，可能与变相体罚，或者体罚有着千丝万缕的联系，弄不好把握不好度的话，容易成为体罚或变相体罚，给自己惹来麻烦。
结束语:尽管严师出高徒，这样的教育观念被很多人所接触，但是在现实中实施起来，可能有一定的阻力，我们也更多的呼吁家长，社会学生对于严师出高徒这样的理念，更多的在认同基础上，对于老师极大的支持回归教育本真，让严师出高徒，真正产生出良好的社会效应
汇智坊
昨天课后延时服务，我正在那儿紧张地改学生作业。突然一个小女生再来，哇哇大哭，说实话我从来没有听过那种哭声，几乎是要命似的。把我吓一跳，因为在我的课堂虽然这种情况，我实在不可思议，我以为我批评了他，或者她作业没有做对，但是我发现她早早的已经完成了作业，只是自己在那看书，结果是因为她自己不小心把笔插到鼻孔里面去了，我赶紧抱起她到校医室处理。
因为学生自己的原因，我都会产生一种恐惧当中，所以我自己至少不敢简单暴力的对待学生。
同时在课后延时服务发生的另一件事情，我也觉得简单粗暴很有用，但是我却不敢用。课后延时服务，本来布置了两个作业，一个是计算一个是常规作业，有一个孩子计算题本找不到了，我想他只有一个常规作业，应该比其他孩子完成的早，而且完成质量也比较好，相对他的时间要多一些。但是他的习惯就是喜欢玩儿偷懒，在我提醒几次以后，当课后延时快放学的时候，我发现他一个字都没写。也许我早一点简单粗暴的警告，比如规定时间没写，我必须打他几棒或者请家长，可能他早写完了，但是因为我不会用，也不敢用，所以他才会这样肆无忌惮地浪费掉两节课的时间，我也因此请了家长和我一起交流，但是家长的方式就是简单粗暴，直接先扇他两下，孩子乖乖答应马上补起作业，并在规定时间之内交给我。
其实我也知道这种方式非常管用的，家长也把这种权利授权于我，但是我能不能使用，我一直在思考，纠结当中，但是我觉得最好不要使用，还是想想其他办法尽力而为。
杨锅来了
现在的孩子就吃这一套。
道理他们都懂，就是故意不去做，挑战家长和老师的极限，你进他退，你退他放弃。有的家长说，孩子我管不了了，就是家长退让到一定程度了，自己已经无路可退，可前进不了了，只能唉声叹气，束手无策了。
我们单位有个同事的孩子，属于特别狡猾，特别爱动，特别难管那种类型的，小学一至三年级都是举手听课，不然两个手只要在一起，就是玩，不抬头听课，成绩勉强及格。
家长为了教育他，让他知道什么是吃苦，假期把他送体校篮球队去了一个月。
第一天去了，走路慢吞吞，教练布置什么任务也不太情愿去做，教练把家长赶走了，晚上回到家洗澡，家长发现孩子屁股上有伤痕，尽管心疼，也没有过问，假装不知道。
第二天，让跑步，跑了几圈累了就不跑了，教练让别的队友给孩子套上一个轮胎跑，动作还是迟缓，就又套上一个轮胎。
第三天，教练在布置跑步，没有一点犹豫，尽力在跑，累也不敢停下了。
这一个月体质明显好多了，变得听话了，教练布置啥任务，能够保质保量的完成。
家长也特别感慨，得出的结论是，孩子不听话，不学习都是惯的，就是欠揍，真打疼他，看他怕不怕。
所以，简单粗暴的老师，大家都怕，不敢不听，不敢不学。
孩子，特别初中生，道理都懂，不听话就是欠揍，讲道理没用，打疼他了，他惧怕你了，一切听你的，还有学不会的东西吗？
现在的毛病是，多数家长不让管，多数老师也不敢管，所以造成了孩子不听话，养成一些不良习惯，成绩不好的局面。
家长需要反思，老师也需要检讨，不是孩子不好，而是我们的方法不对。
