簡單生活很美好

為什麼很多初中成績優異的學生到了高中成績便會下滑？

而一些初中時成績一般的學生反而會像一匹黑馬一樣衝出來？

說到這個問題，我們就不得不去一起考慮一下，小學，初中，高中這三個階段分別是一個什麼樣的學習方法和學習狀態？小學的時候由於還沒有形成一個自主學習的能力，所以說這個時候一般都是靠家裡的家長對孩子進行一個管理和督促。到了初中階段的孩子開始漸漸的有了自主學習的這個意識和能力不需要家長過多的去管理和督促了，那麼便是依靠在校老師的一個監督和教育。這到了高中階段便不會再有初中老師那樣嚴格的管理，高中階段學習靠的是自己的自覺性和自己在初中和小學所養成的這個良好的學習習慣。

為什麼初中成績好，到了高中便開始一落千丈？

如果孩子在初中時成績非常優異，而且中考成績也非常的不錯。但是到了高中階段，成績慢慢開始講話，開始出現跟不上老師講課節奏的現象。建議家長就要和孩子好好溝通一下了，不能讓孩子就這樣任由自己的放縱下去。因為高中和初中相比高中的課程更為繁重，而且老師也不會像初中老師那樣追著趕著攆著你去學習，因為高中教育講究的是一個學習的自覺性就是說孩子要怎麼學習那是你自己的細節你要怎麼去學習也是你自己去尋找這樣一個方法。所以高中老師都存在這樣一個現象，那就是講完課了我就離開。如果你不懂得了，可以到辦公室來找我，但是你想讓我在教室裡追著趕著你去學習，但是基本不太可能了。所以說很多學生因為在初中時一直都是被老師追著趕著的學習，突然到了高中沒有人再願意管你了，便無法接受這種學習方式從而導致成績開始下滑甚至是一落千丈。如果存在這種現象的家長就應該和孩子好好聊一聊，幫助孩子去適應這樣一個學習方法，讓孩子儘早的轉變自己的這個學習觀念，以便於更好地跟上老師節奏。還有一種就是孩子上了高中之後，因為交友不慎從而染上了一些不良習慣，比如厭學，逃課，曠課等。這就需要家長加強對孩子的管理以及對孩子心理方面的疏導了，讓孩子樹立一個正確的價值觀和交友觀，避免交友不慎。

初中成績不好，為什麼到高中變成了一匹黑馬呢？

這個問題我覺得非常簡單，那就是每個人都有著自己的想法和理想。可能在初中階段，我還沒有真正的確定自己以後的未來是怎樣的一個規劃。但是到了高中，我開始想到我未來的大學，未來的工作，未來的生活，未來的種種。所以說便開始堅定了一個好好學習的信念。還有一部分孩子是因為初中存在一個叛逆期，青春期的現象到了高中階段的便是走出了這個青春期，叛逆期開始有著一個正確的人生規劃，不再像初中那樣叛逆那樣厭學。所以便開始走上了一條正道，開始好好學習了。還有一點呢，就是對於孩子聰明與不聰明的這樣一個說法。因為對於高中和初中的這個整體知識量的一個特點就是初中的內容比較重視學生是否勤奮，勤奮的學生願意去多記多背的學生才能夠考出一個好的成績，但是高中則是側重於孩子思維方面的教育，簡單的說呢，就是到了高中才是真正能看出孩子是否真的聰明。

以上是個人的一些淺見和大家分享，歡迎大家評論留言批評指正。

關注我，聽我說說教育方面的那些事兒！

小峰談教育

我教初中物理30年了，很多初中成績優異的學生進入高中會下滑，一些中考成績中等的學生反而後來居上，我認為這種概率很小。

我現在所工作的學校既有初中又有高中，是四川省首批一級示範學校，我所教過的學生，初中成績優異，高中仍然成績相當好。尤其是初中語數外優秀、再加上理化也非常有悟性，高中學理科真的是甩初中的中等生幾條大街！

尤其是學理科，悟性（靈感） 很重要。大多數人都把愛迪生的一句名言當作座右銘:天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。但是這句名言並不完整。愛迪生的原句是：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水，但那百分之一的靈感往往比百分之九十九的汗水來的重要。”其實，一個真正優秀的學生，在初中時代就體現出來了，他們既聰明同時又好學，到了高中成績更是領先了！

極少的初中成績中等的學生在高中成績突飛猛進。一般的省市，中考升普高和職高的比例為1:1，50%的學生讀普高，50%的讀職高。那麼我想問問題題主，初中成績中等的學生能夠考上重點高中嗎？！中等生最大可能是在非重點中學讀高中，非重點高中考985、211大學有幾人呢？！

結語:

學習是一個循序漸進的過程，絕大多數小學優秀的學生初中仍然優秀；絕大多數初中優秀的高中仍然優秀。我們應該從孩子小時候抓起培養他們良好的學習品質（習慣），這樣環環相扣，才能夠使孩子少走或不走彎路。不要指望初中成績中等，高中突飛猛進。

平淡是真oymlq

高中為什麼很多成績優異的學生到高中成績會下降？一些中考成績中等的學生反而後來居上？

這個事情我遇到過，所以想過。

當時我上高中的時候，是班裡的第8名，因為班級是平行分班，我大概是年級六七十名的樣子。我們班是一班，第一名就是全年級第一，我跟她的分數差距挺大的。不過，到了高一一學年下來，我就是全班第一，也基本是年級第一，原先的第一就落到了班級的中等水平。

為什麼會出現這個情況？我跟她初中不是一所中學，我們的中學所謂教學質量不如她所在的中學，每年考上重點高中的人數比她那所學校少多了，她們那學校考進了很多學生。她們的初中就是所謂的教學質量好的中學。不過，到了高中之後，她們學校的學生大部分都表現平平，除了極個別幾個在年級排進前二十，其他的都是比較中等的水平。

如果一個人高中成績下滑，說明不了什麼問題。如果一批人成績下滑，很能說明問題。

第一，有可能老師水平是很高，猜題能力很強，每次中考都能猜對題目。這個可能性很大，如果一箇中學教學質量不錯，老師跟教育局的關係也比較好，對於出題的思路把握比較到位。

第二，學校管理嚴格。每天作業超多，經常做試卷。現在北京有些初中也是如此，天天刷題，把學習搞成了一個熟練工程。如果一個學校極為強化刷題，一方面對成績有很大的提高。另一方面，毫不客氣地說，這個成績的提高是以損傷學生的大腦為代價的。

大腦最喜歡乾的事情是條件反射。我們每天傳遞給大腦的信息無窮多，眼睛看到的，鼻子聞到的，耳朵聽到的。每個信息都要大腦來決策，我估計把現在的大腦再擴大一倍，都幹不過來。所以，大腦對於很多事情和信息的處理都是按條件反射來處理，意思是說，大腦記住了這件事的處理途徑和方式，下次它就原樣來一遍就行。本身大腦沒有動腦筋。

刷題練的就是大腦的條件反射。我聽過好多大學老師抱怨過，現在的學生看一段話，竟然不知道是什麼意思，理解不了，但是，他們有本事來做題，而且能做對。更誇張的是，一位老師說，她在黑板上出一道題，忘寫了一個條件，下面的學生竟然說出了正確答案。就是說，刷題造成的條件反射已經誇張到這種地步。

這樣的學生即便高考考高分，也是沒什麼用，因為不會思考。這也是很多科學家抱怨中國培養不出一流人才的原因之一吧？

所以，家長們要注意，一所學校所謂教學質量好，升學率高，也許並不很美妙。對於那些以管理嚴著稱，月考、周練不斷的學校一定要警惕，不要輕易讓孩子進入這種學校。

大家覺得呢？

五道口的顏學姐

小學靠父母、初中靠老師、高中靠自己！

學習成績好壞在上面的三句話中體現得淋漓盡致。

有些人對別人的依賴性很強，嚴格的父母、父母型的老師對其學習的促進作用很大，從而導致其學習效果良好。

而一旦升入高中，學業繁重的壓力，任課教師繁重的教學任務，導致學生學習效果依賴於個人，個人的時間安排、個人的學習方法、個人的接受能力、......，一般來說這個階段學習成績下降的優生主要問題集中在這方面。

超級中學毛坦廠、衡水中學之流，將目前普遍的高中教育教學模式進行強制改革，加入大量的人力、物力來監督管理學生的學習，讓老師的被動工作變為主動教學，把學生的被動吸收知識變為主動消化吸收，兩相主動，把高中靠自己的思維模式直接調整為學生、老師齊心協力共同完成目標模式，故而成功率大増。

中等生聽話，可塑性強，一旦遇上對脾氣的老師，爆發力也是很驚人的。但終歸於其前期不錯的積累。

但是從總體上來說，優生突然暴跌、中生爆發上升的機會相對還是比較不常見的。

個人認識，各位莫笑話則罷，

YiRon

不少初中學生高中入學成績優異，甚至是年級前100名，但是，到了高中階段成績出現快速下滑，甚至一個學期不到滑到年級1000名開外，這究竟是什麼原因呢？

我所在的市重點高中就經常發生這種事情。很多優秀的初中學校考來的學生到了高中反而不如那些一般初中學校畢業的學生。家長和學生都不明白到底發生了什麼？甚至有的家長質疑高中教學有問題。

一、有些同學為什麼初中成績好？

哪些學生初中成績容易好呢？當然是聽話的學生。聽老師的話，聽父母的話。

乖乖女們在初中階段一般成績不會太差，因為初中所學內容的安排難度就在那裡，只要筆記認真記，作業不拖拉，態度夠端正，基本上都會在班級名列前茅。

初中數學對一部分學生來講有一定難度，只要數學別太差說明這些學生有一定思維能力，如果初中數學經常不及格那到了高中也別指望能翻身。

物理和化學在初中階段屬於記憶性的，內容不難理解，學生只要把該記的公式，原理記清楚，並反覆訓練，沒有問題的。

除此之外，像歷史，地理，政治在初中都是簡單機械記憶學科，只要能夠按照老師的要求來，這些學生肯定總分會比較高。

這就是為什麼這樣的學生成績好的原因。

二、有些學生為什麼初中成績差？

初中數學努力了，物理化學聽不懂也很努力的同學如果成績還是上不去，這樣的學生基本上就是沒有靈性的學生，往往到了高中成績會更差。

另外一種情況就是不想學，主科也很糟糕，副科更不願意背誦導致班級墊底的學生，俗稱學渣，這些人到高中也廢了。

但是，這些傢伙平時比較懶，不願意背誦，所以，歷史，地理，政治成績比較差，開卷考試他們都懶得抄。

這樣的學生在李老師看來是大有潛力的，他們的能力很大，他們的精力在初中沒有被老師“榨乾”，他們有後勁。

儘管初中成績一般，但是到了高中就有可能打翻身仗，超過之前的優秀學生。三年下來都有可能進入年級前幾名。

三、初中成績好高中差，初中成績差高中好這是為何？

其實通過上面兩條的分析，我相信大家應該明白為什麼有的同學初中成績很好，到了高中就容易下滑，而有的同學初中成績很差，到高中階段就會變得很好。

總地來說，初中成績好的同學由於過度聽老師的話，學習的方法過於死板靈活度不夠，到了高中階段，各個學科的思維含量大增，尤其是數學、物理、化學等學科。

思維含量的增加需要學生有更加靈活的頭腦，更高深的思維層次，但是那些平時過度依賴老師的同學在這方面是欠缺的，因為他們很少主動思考。

反觀那些平時不怎麼聽老師話的調皮的學生，到了高中階段，由於他們的思維具有獨立性，往往不走尋常路，所以他們善於動腦筋思考。

而且這樣的學生喜歡迎接挑戰，越是具有挑戰性的，他們就越喜歡，因為他們會把這些具有挑戰性的科目當遊戲來玩兒。

總而言之，初中成績好的同學往往後勁兒比較小，而那些初中還沒有怎麼發力的同學，到了高中才是他們正在發揮的輝煌時期。

總結:所以對一個孩子來講，小時候胖不代表以後也胖，小時候成績好，不代表將來也能好。比成績好的更重要的地方在於有良好的思維習慣，這比什麼都重要。

教師老李

我們都知道，小學階段的學習，是初中獲得好成績的基礎；而中考的好成績，同樣也是到了高中階段的重要保障。那麼，是不是每一個初中學霸到了高中都依然保持學霸的優勢？不一定！中考成績很好，到了高中之後成績下滑；而中等生在特定的條件下卻能完成後來居上，其實原因很簡單，原因有以下三個：

原因一：思維靈活度能否在高中階段得到開啟。

某些高中生，他們在初中階段成績名列前茅，但是上了高中之後學習成績一塌糊塗，其中一個相當重要的原因就是這種同學從小學到初中階段基本上都是靠死記硬背的方式來學習相關知識，甚至連學習數理化也以死記硬背為主，這種學生用這樣的學習方式在上初中時可能很少“碰壁”，但是到了高中，他們學習很多科目時都無所適從，因為高中的題目在靈活度方面比初中要大很多。

一個只靠死記硬背在中考中考得好成績的人，到了高中如果無法意識到獨立思考的重要，那麼他（她）上了高中之後必定舉步維艱。這就好比我們要把塊枯木弄折，踹一腳就可以輕鬆辦到；但是要把一棵生命力很強的大樹弄斷，如果你還是用踹的老方法，不僅樹很難倒，而且連你的腳都會因為你用力過猛出現問題。故此，思維靈活度低的人上高中後就沒有多少所優勢可言了，成績會下滑很自然。

有些初中階段成績處於中等的學生，他們上了高中之後，語英政等文科的科目能逐漸做到“把書讀薄”，數理化等理科的科目也能漸漸通過自己的思考做到“舉一反三”，這樣的學生，上高中之後後來居上很正常。

原因二：上高中之後學習能否主動。

中考成績前幾名，到了高中之後退步了，有可能是因為學校和家長的督促力量太強了——在學校老師和家長的督促之下，這種學生都是被動地接受學習。而上了高中，這種學生心中的“責任弦”會變得鬆弛，成績一落千丈是必然的。

而一些中考成績處於中等的學生，他們在上高中之後，心中充滿著危機感，所以他們在學習方面基本上“無須揚鞭自奮蹄”，這種高中生的成績越來越好是必然的。“學如逆水行舟”，你沒有奮勇前進的動力，你在高中的成績方面輸給他人，還有比這更正常的事情嗎？

原因三：近朱者赤，近墨者黑。

中考成績一般，但到了高中階段，學習成績就開始“揚帆起航”，還有一個很重要的因素是他們所處的高中學校學習氛圍相當好。這就好比有些學生進入一些類似於“高考工廠”的高中學校之後，他們原本在初中學校的學習強度是比較小的，但進入高中之後，身邊的大部分人都如同進入“備戰”階段，在這種學習氛圍的薰陶下，很多中等生的學習成績也能“換擋提速”。

而一些中考成績不錯的考生，他們進入某個校風、學風、班風都非常差的學校，其他學生上課的時候可以看手機、可以閒聊，甚至可以把食品或者菸酒帶到教室都沒問題，那麼在這樣的學習氛圍中，能夠做到“出淤泥而不染”的學霸究竟有多少呢？在這種情況下成績變差了，我只想說三個字：很正常！

你身邊的初中學霸上了高中之後，在成績方面會不會出現什麼變化呢？歡迎留言探討。

微雨潤苗

為什麼很多成績優異（中考前三名）的學生高中成績會下滑？一些中考成績中等的學生反而後來居上？這是一個頗具代表性的問題，也是一個比較有意思的問題，筆者非常感興趣，認真思考研究後發現，這種情況應該是有三大原因所導致的，下面筆者具體來分析一下。

首先、進行“比較”的對象，發生了很大變化，中考時的優秀，在高中未必那麼優秀了。從初中進入高中後，最大的變化是，學生總量上幾乎少了一半，另一半哪去了呢？當然是在中考分流後，去了職高，能夠讀普高的學生，幾乎就沒有學差生了！在中考時的龐大基數下，你可能顯得挺優秀，甚至是班級或年級前三名；但是進入普高以後，絕大多數的學差生都去上了職高，剩下讀普高的學生，大家差距並沒有那麼大了，尤其是有能力進入重點高中重點班的學生，哪怕你中考曾經是你們學校的第一名，也有可能成為現在班級裡的倒數第一名！這個變化確實太大了，學生千萬不能沉湎於昔日的輝煌回憶之中，還需要加倍努力、奮起直追，讓自己更加優秀！

其次、高中學習比起初中學習來，變化也非常大，這就涉及到一個“適應”問題。相比於初中學習，高中學習更突出學習的自主性，尤其是高一，要求學生必須儘快適應高中學習的“大容量、快節奏、高效率”特徵；因為高一學生一開始就是十幾門文化課火力全開，並且各科老師來去匆匆，沒有那麼多時間顧及到具體學生的需要，要求學生在學習上，既要有自覺性，又要有自律性，說白了，這個時候的學習主要靠學生自己，沒有老師再逼著你學了。不管你中考成績怎樣，能夠快速適應的學生就會成績很快上來，不能儘快適應的學生也會成績很快下去；高中學習，一方面突出自主性學習，另一方面強調高效性學習，也就是既要學生能夠“苦幹”，又要學生學會“巧幹”，努力拼搏精神不可或缺，學習方式方法適合更加重要！

再者、普高學生沒有笨人，智力因素影響退居次席，關鍵比拼的是“情商”。通過中考分流進入普高的學生，幾乎沒有一個孩子是學習上的笨蛋，至少也是初中時學習成績中等偏上的學生；也就是說，大家的智力水平差不多都在一個層次上，再靠“耍小聰明”來取得學習成績優異已經是不可能了，所有學生比拼都是情商因素。情商通常是指情緒商數，簡稱EQ，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的意志品質，即“把不能控制的情緒部分變為可以控制的情緒”，從而提升自己的勤奮、認真、專注、持久等學習能力；換句話來說，就是增強自己把聰明才智發揮到更大水平的能力，你聰明，別人也聰明，但是別人能把聰明發揮的比你更厲害，所以你就不如別人了。這也是很多成績優異的學生高中成績會下滑、而一些中考成績中等的學生反而後來居上的主要原因！

綜上所述，筆者認為“很多成績優異的學生高中成績會下滑、而一些中考成績中等的學生反而後來居上”的基本原因有三個方面，即比較的人群發生了變化、進入高中後的適應情況各不相同、尤其是學生情商高低上的較大差異等，才導致了這種看似奇葩的新變化！

自在人生wub

《高考，從固定制走向自選制》

郝峰濤

高考，為什麼是“語數外+副科”？科學嗎？合理嗎？符合教育成長嗎？現實教育的焦慮、矛盾和高考指揮棒有關嗎？

大問題只是一個小矛盾！A生數學100、語文50；B生數學50、語文100；C數學80、語文80；D生數學50、語文50，誰是優秀的孩子？

A生優科數學，B生優科語文，C生科目均衡，D生優科未知，而我們的社會、家庭、教育和高考一致認定C生分數高，均衡發展最優秀，科學嗎？強迫A生B生“挖東牆補西牆”，合理嗎？認定D生不優秀，真的嗎？

論一：縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的優科專才，而非均科全才，正所謂：三百六十行，行行出狀元。

論二：人都是以“中心發展”為模式，以某一方面為核心，進而帶動相關或相近方面的學習，而強迫性均科發展實際是去“中心”化，大量而無用的知識磨去了孩子的“中心”趨勢，最後連同興趣、方向和高度一塊埋葬。

論三：孩子們各有天賦和興趣，在發展中就會產生不同的優勢，這是自然分化和社會分化的必然，也是天才成長、優科發展的內因外果。天才高於優科，優科高於均科，均科只能算是個人才。全面均科發展，其實是一種違揹人性發展的人才策略。

論四：優科的成功在於他們努力建設自我的專業興趣、專業方向和專業高度，而所謂的均科其實是被誤導的無興趣、無方向和無高度的三無產品！人才都有一定的成長之路，越是卓越的人才越注重自我的專業發展。

所以，優科的人才發展觀是優於現代教育中盛興的平均主義均科觀。天才源於天賦，優科源於興趣，均科源於誤導，平均主義均科觀是扼殺天賦、迷失興趣的禍首。

教育，當不當“育人為先，選才為後”呢？

一，高考要不要從“均科固定文理制”向“優科自選建構制”轉變？學生可以根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目的分數作為參考。如：甲生自選“生數理英”四科計分，乙生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。

二，中小學可不可以讓孩子在“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等”自選優勢學科參加評價，其餘科目作為參考，多一些包容，以鼓勵學生髮掘自身的興趣、方向和高度呢？

三，學生優勢學科的不確定性、可改變性和學科組合的複雜性，有利於打破教育功利和學科固化，弱化家長和教師的主導地位，強化孩子學習的主動性。

四，學習的目的才是教育的方向，所有強加給孩子的學習目的都是陷阱，因為孩子的未來只屬於他自己！

五，學習的四重境界：知識之境――課本知識是孩子學習的全部；精神之境――精神誘導孩子進行知識學習；興趣之境――孩子以興趣為中心進行學習；天賦之境――孩子以天賦異稟的引導學習。

中國孩子無童年，教育當打破主副科、文理科、快慢班、填鴨式和應試觀，要鼓勵學生培養興趣、尋找方向和建構高度，要給天才、優科更大的成長空間！

荒原開蹊徑，枕草待曉鍾。

十年心酸夢，只為此文生。

致敬：

千千萬萬的孩子才是我們的事業，若您覺此文不錯，請推送轉載，舉手之善，或將成為教育改革的最大助力！

大道者至簡

小學扶著孩子走，初中帶著孩子走，高中跟在孩子後面走！不同階段，對孩子的要求是不一樣的，如果家長和老師站的高度不夠，追求急功近利的教育，就會出現這種中考成績很優秀，但是高中成績下滑的情況。

初中成績很好，高中成績下滑嚴重，是不是一個普遍現象？肯定不是，否則高中就沒有必要進行生源大戰了，多數學生會延續初中的優秀。但是，這裡說的是多數學生，還有少數學生，會出現這種“斷崖式”下跌。

“贏在高三”老師在重點高中多年，見過非常多優秀的學生，也見過初中是學霸，高中成學渣的學生，總結這種“斷崖式下跌”的學生，主要有3個原因：

第一個原因：死學！

小學和初中成績優秀，高中成績下滑嚴重的學生，女生多於男生，有些性格內向的男生，也會出現這種情況，除此之外，還有一些學生因為談戀愛、玩遊戲而導致的成績下滑。

這裡並沒有性別歧視！對於成績優秀的學生而言，性別不是問題。但是為何女生出現成績下滑的現象多餘男生？這裡主要是性格的原因！

我們經常引以為豪的“乖乖女”，很容易出現這種問題，這是因為她們太在乎別人的感受，而忽略了自己的感受，甚至為了給別人好的感受，而去偽裝，也就是我們常說的“假學習”、“偽勤奮”。

第二個原因：硬逼！

不想學習的學生，初中能不能比較優秀？能！我見過很多這樣的學生，他們的學習，是逼出來的。有時候重點高中的老師都很納悶，這樣學習態度很差的學生，是怎樣考入重點高中呢？

根據對他們的進一步瞭解，我們發現這些學生，都是被逼著學習的！

首先是學校逼！那些以管得嚴，老師負責著稱的初中學校，他們的學生到了高中，發展反而不好，其中以民辦學校居多，究其原因就是學校逼的太嚴的結果，有老師經常說他們把學生的“油榨乾了”。因為這些學校，是純應試教育，成績就是生存之本，就是一切，所以學校會千方百計抓成績。這樣做的結果有兩個：

第一個就是成績好的學生，學習缺乏自主性，因為他們所有的時間和內容，都是老師安排好的，比如晚自習，很多城裡的公辦初中是不上晚自習的，學生回家要求自主學習，而私立學校不僅上晚自習，還會利用晚自習講課，做試卷，給學生安排好晚自習的任務。一個是自然生長的學生，一個是在別人幫助下成長的學生，在高中對學生自主性要求更高的情況下，孰強孰弱，很好區分。

第二個就是拔高了一部分中等生，這部分學生，如果在公辦學校，可能就無法考上重點高中，因為他們身上有很多缺點，但是到了私立學校，由於學校抓得緊，管得嚴，所以這部分學生的成績被拔高了，但是這種拔高，只是暫時的拔高，到了高中，也會被很多中考成績不如他的學生超過。

其次，就是家長逼！家長逼學生，以上輔導班和補課最為突出。一到假期，就給孩子報各種輔導班，孩子成績一出現問題，就會給孩子去補課。有個公辦學校，學生的家庭條件都很好，結果學生補課成風，一個班的多數學生都會去補課，不管是學習好的還是學習差的，甚至出現了一種錯誤認識：孩子不補課就學不會，那些成績好的孩子是通過補課獲得的。

初中補課，學生有時間，初中的內容，也適合補課，學生用更多的時間，用在這相對少的內容上就可以了。但是到了高中，學生既沒有時間補課，而且內容也不適合補課，所以高中學生補課，效果往往很一般。

學習跟不上，補課沒效果，“偽學霸”就會露餡了！

第三個原因：缺乏自主性！

其實，上面兩個原因，都是表面的原因，而根本原因是學生缺乏自主性，那些死學硬背的學生，看似學習努力，其實他們的學習，並不是源自自發的、自主性的內在學習動機，自身沒有對問題探究的內在興趣，只是一種以完成外在任務，避免懲罰或者獲得稱讚為取向的學習行為，以機械記憶和反覆操練為主，缺乏深度思考加工，學習成果多以複製為主，難以遷移和深化，所以這些學生的學習，處於一種淺層次狀態，也稱之為“淺表學習”。

至於那些硬逼著學習的學生，就更缺乏學習自主性了，他們的學習態度本身就有問題，到了高中，外力的督促少了，而且也不管用了，如果沒有學習自主性，成績下滑也就成必然了。

所以，如果學習沒有自主性，僅靠外力的督促，到了高中階段，學習任務難度進一步提高，這些學生就會出現學習成績的“斷崖式下跌”，學習狀態也直轉急下。

當然，那些學習具有自主性的學生，即便是一開始成績不好，後勁也會越來越大。

我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！

贏在高三

通常我們所見到的所有的數據，我們都會進行選擇性的保留，比如說有的孩子在初中階段學習並不太優秀，但是到了高中階段，確實仍然非常優秀，於是乎在我們腦海中會故意留下一種印象。

但其實這種印象從頭到尾就是一種選擇性的結果，他沒有代表性，相反那些初中階段優秀的孩子到了高中階段繼續優秀的更多，因此單純的說初中階段的優秀學生和高中階段的優秀學生對比的話沒有絕對關係。

我們在看待一個問題的時候，一定要相信問題，它有著多面性，它有著一個普遍規律，而這個普遍規律就是橫折橫搶，有一點像西方宗教裡面的馬太效應，讓富者更富，讓貧者更貧。

任何時候不要拿著一種非常關鍵的分析來欺騙自己的一種錯誤的觀點，所以每一個人都應當尊重那些客觀一點的規律，相信付出才是最大的收穫，努力才能換來最好的收益。

任何時候都必須選擇堅持和努力，這才可以保證自己立於不敗之地，否則的話總有一天會被淘汰，這個社會的發展就是這樣，恰如逆水行舟。

關鍵字: 高中 成績 初中