俞航富
从以前的“板子不响，学问不长”到现在的“孩子轻易打不得”，从一个极端走到另外一个极端，实实在在的说都绝非教育的应有之义！题目的假设当中用了责骂、惩罚、打、大胆管理几个词，说实话我真的不敢苟同，对于学生的惩戒是要回归到传统社会的“板子不响屁股发痒”的陈词滥调还是要寻求更加合理的方式来进行，这个确实值得我们商榷！
对于孩子的教育绝非“非此即彼”的二选一，而应该是兼容并蓄的因材施教！
对于当今教育方面出现的一些问题，很多人的头脑容易发热，动不动就摆出一副老学究的模样，把所谓的古圣先贤的有效的教育方式从古董堆里扒拉出来，大有当年张勋复辟的架势，难不成我们还要学习古代，让我们的孩子重新留起辫子不成？
如果我们的教育变成了这样不经过大脑的非此即彼，那才真正说明了我们教育功能的退化，真正的教育应该是与时俱进，应该是本着“取其精华去其糟粕”的宗旨，对于传统教育手段的科学继承，而非全盘吸收抑或全盘否定！
具体到对孩子的惩戒这件事情上来说，应该科学的进行分析，对于孩子的惩戒也应该是以爱的出发点进行的惩戒，而绝非发泄式的武力训斥或者对于孩子的拳脚相加，就像题目当中提出的打孩子的问题，为什么一定要打孩子呢？难道除了打骂，就没有更好的方式来进行惩戒了吗？以损害孩子身心发展为前提的惩罚都是错误且不科学的！
之所以我们现在强调要重拾惩戒教育，其实是源自于孩子的不好管理，孩子的不好管理绝非某一个年级、某一个老师的责任，而应当是从幼儿园开始到高中直到大学的体系性思想教育的互补，这里面应该反思的是：孩子在变，我们的教育有没有跟上孩子变化的脚步？
往往我们头疼的是，比如孩子到了初中或者高中阶段，在自制力、纪律性方面会变得很差，不受管束，于是我们就会把责任一股脑的推到孩子所在年级的老师那里，于是就会让相应的老师感到非常的头疼，除了完成教育教学任务，还要投入大量的精力做孩子的思想工作，这让很多老师吃不消，尤其现在的孩子难管，难缠，自由散漫，更是增加了管理难度！
但是想一想，难道就真的是这一位老师的责任吗？那孩子先前的教育是不是也存在诸多的问题呢？否则的话，怎么可能一下子就变得这么的难管理呢？这就是目前的教育的现状，幼儿园、小学、中学、大学都是分而治之，相互之间根本没有实现有机的协调统一，就比如现在让很多家长头疼的例子，本来政府主张要去小学化，所以幼儿园应该是不能存在小学化内容的，也就是说小学一年级应该按部就班从零开始教起，但是就是有这么一部分小学置国家政策于不顾，小学一年级开始就超纲超进度教学，导致很多没有接受过小学化教育的孩子非常的不适应，这就属于典型的分而治之，教育本应该是互补，幼儿园是为小学做准备，小学是为初中做准备，初中是为高中做准备，但是现在反而是各扫门前雪，谁也不搭理谁，这样的做法显然对于孩子的体系化成长是极为不利的！
对于当今学生当中存在的难管理的现象，其实不是一蹴而就的，而是因为长期以来，我们教育工作者和教育相关职能部门，没能有效跟上时代的变化，没能跟上孩子成长变化的节奏，固守原有的一亩三分地，没有创新，因循守旧，加上幼小初高大不同阶段的学校教育的彼此孤立与脱节，导致了我们现在动不动就要寻求打孩子、打板子的方式去解决问题的现状，这不能不说是教育上的悲哀！
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借这个问题，跟大家分享两个真实事例:
我能考90分以上
前几年，这个学生给我留下了非常深的印象！他确实聪明，但却懒散的很！
每次让他背知识点，他总是稀里糊涂的看看就敷衍了事;课上听课也是随心听一听;课后练习更是不尽全力去做……
一开始，我每次都会提醒他，后来专门找他就此事聊了很长时间！虽然点头应下，但并没有后续改善！
考试临近，我问他:“你觉得能考多少分？”“90多分吧，最少也得90分！”最终，结果并不出所料——只考了70多分！
对于这个孩子，也许考90分是完全可以做到的，但就是因为疏于管教与管理，仅仅考了70分！也许没有惩罚与责骂孩子的成长是不完整的！
任务完不成，一个加一个
虽然作为班主任，但我对周末作业并不是很在意！也可能是因为我们是寄宿制学校吧，学生回家时间也不长！
每次周一返校，关于作业情况，我只是随口问一句！即使有几个未完成作业的，我也是说教几句就过去了！
但是，慢慢的我发现周末完不成任务的学生越来越多，有时甚至超过一半的同学返校补作业 ！我一气之下，惩罚了他们一次，后面的情况就好多了！
整体来讲，孩子的自律性是非常差的或者说他们正处于一个自律养成的阶段！所以，如果没有惩罚，只是说教，可能效果就会很不尽人意，最终也耽误了孩子的成长！！
薄期
这个我有发言权，我认为该惩戒必须惩戒，如果不管学生，最后会害了学生！！
我在学校还承担着体育班的教学任务，刚开始来体育班上课前，有经验老师就说过，人家体育生听了就听听，不听就让人家睡觉，你叫也叫不醒，千万别和人家较真，不然急了还会打你的！
我刚进班，二十多个学生睡觉，十几个学生看小说和手机，还有人织毛衣，有人打牌，我进去好像跟没进去一样！我每个睡觉的都轻轻拍拍，看小说手机的提醒，打牌的让收了，但是该睡的还睡，该织毛衣打牌的依旧，每次上课还是只有三四个或最多十个有一搭没一搭的听着！
马上学业水平考试了，体育班政治是个大问题，我专门印有最简洁的知识点，跟大家苦口婆心说会考都不过，高考单招更没戏，马上高二完就高三了，政治是必考，每天辛苦训练就是为了有个好大学上巴拉巴拉说了一大堆，依然只有三四个人稀稀拉拉的背，而且念着念着没声了。
我想这不是办法，就在快下课念名单，问有没有哪位同学不需要我督促学习，最后班里五十来个学生，统计了40多位同学名字，制成表格，让这些同学在同意接受老师督促的声明上签名，名单以签字为准。今天上课，先提醒大家已经签过“血书”，接着我划了7个最常见主观题，让背了30分钟，说最后十分钟提问！
在黑板上写上“第一批背诵处罚名单”几个字
第一次，真的是第一次全班基本上全在认真背诵，第一次在体育班听见那么大那么多的背书声，提问的时候只有两个同学不会，我拿戒尺走到学生跟前，他们俩很自觉的伸出手，每个同学手心打了重重的五下，包括被打同学在内，没有一个人有意见或者不满，反抗！！我觉得这就可以了，我认为只要能督促学习，适当的教育惩戒是必要的！
当然我也可以不管他们我讲我的，讲完我就走，你爱学不学，爱背不背，但我认为这不是对学生负责的表现。是的，我打学生了，但是我问心无愧！！！
芊蔚千源
这样真的好吗？现在都说快了教育，快乐教育的意义在哪？现在的孩子老师说一下回家告诉父母父母就去找老师更别说打了，现在的孩子一点承受能力也没有，说不得打不得，这样真的好吗？我是80后小时候我上学虽然没有被打过但是我觉得老师打孩子正常啊。老师跟你无冤无仇的你要做好了打你吗？现在老师打你有父母保护你，请问踏入社会受尽委屈怎么办？我真的希望把教棍还给老师，让孩子多吃点苦受点委屈真的没有什么不好
远嫁的媳妇
如果全体老师都不责骂学生、不惩罚学生、不打学生，不大胆管理学生，将会怎么样？这问题提的，答起来颇费周折。
首先，不能把责骂学生、打学生与惩罚学生、大胆管理学生混为一谈。
责骂学生，打学生是对学生的伤害。是老师违背师德的表现，轻则对其批评教育，重则接受行政处罚甚至负法律责任。是绝对不允许的。
对学生进行大胆管理，并对其不当行为进行适当的惩罚则是老师的职责所在。是老师必须履行的责任和义务，是老师管理学生时必须行使的正当权力。
如果如题主所说，全体老师都不责骂学生、不惩罚学生、不打学生，不大胆管理学生，学生想干什么就干什么，想怎么乱就怎么乱。那学生想成才可就难多了。
题主之所以提这样的问题，可能另有隐情。估计是老师因管理学生过当，受到了过重的伤害。因而产生宁乱勿管的消极思想。这也是情理之中的事。
当老师的不容易，只有当过老师的人才知道。一家只有一两个孩子，管理不当尚会弄得吵、闹、哭、叫，全家不得安宁。一个老师面对的可是五七十个孩子。再加上部分孩子娇生惯养，脾气执拗，想让他们伏伏贴贴还真是一件不容易的事。
冷静时谁都知道打骂学生不对。谁也不愿违背师德，做输理事儿让別人数落，谁也不愿拿自己的前途命运，去赌一个学生的错误。但如果被学生的不当行为和恶劣语言所激怒，气昏了的时候，偶尔对学生爆一句粗口，或者失手打学生一巴掌，过后冷静下来也是十分后悔的。如果事后能得到学生及家长的凉解，其实对学生并无多大害处。若是事后家长小题大做，强烈追究。再加上部分没有担当的领导对老师严加处置，搞得老师灰溜溜的。从此情绪低落，变得佛系起来，那对学生的伤害可就大多了。
因此，一方面老师要加强修养，不断提高对自已情绪的管控能力，尽量避免打骂学生的事情发生。另一方面家长和社会也应对老师多一些体凉和宽容。为老师营造一个宽松的教学环境，才有利于老师丢下顾虑，放开胆子，大胆管理学生。才有利于学生的健康成长。
我是天凉好个秋A，专心关注教育教学工作。诚邀朋友们评论、转发，多加批评指正。不胜感谢！
天凉好个秋A
如果全体教师都不责骂、不惩罚、不大胆管理学生，将会怎样？
首先，值得肯的是提问者是位高度责任感的教师，问题背后膨胀着您对孩子成长和学校运命的强烈担忧，TA困惑不堪。这种精神值得学习！
但是，如果把责骂、惩罚、大胆管理联系起来考虑，您的困惑由于强烈责任感的驱动而冲动，忘记细心思考责骂、惩罚和大胆管理的区别。责骂是惩罚的方式之一，之外还有体罚，罚款。惩罚是管理办法之一，但不是最好的管理方法，党纪国法对成人尚且慎用，对未成年人而言，连批评都要慎用。法纪有调制人际关系、维护多数人利益的功能，国家禁止学校惩罚学生应该是正确的。您可能会质问我怎么办，我开始也一筹莫展，于是浏览了各位各位同仁的发言。学习之后，我感觉得有四种答案，一是主张责骂和惩罚，否则校将不校了，生将不生了。二是出于对法律的畏惧，反对责骂和惩罚，主张讲究方法；三是逃之夭夭，置之度外。
我持续第二种答案。
子日：“人不知而不愠，不亦君子乎？”这个“君子”是泛指德高望重、足智多谋、行事谨慎的人。我想，您在不激动时就是君子，在绝大多数时空中做到了生无知师不惯。不如回忆、总结下，找到好办法。
常言道：办法总比困难多。推论是，不是没办法，只是没想到。其核心症结是我们发现学生有问题时太激动不冷了。冲动是魔鬼，冷静是军师。
1975年9月1日，未满19岁的我被公社叫去回母校教初中，一个一年级班的班主任和语文课，一个二年级的数学。上课第三天，二年级一个学生讲小话，我点了他的名，他跳起来骂我：“yā死娘嫁，两头shuā把。”顿时教室哄大唉。我听到了，气喘吁吁，满脸通红，努力咬住嘴唇。几分钟后，我平静下来了，说：“xxx，我没两头无挂，现在是你的数学老师呀。”此时，所有学生肃然起敬，他老实了。
这孩子是我隔壁院子，按班辈还叫我叔叔。放学后，那话传到他爸耳朵，他爸扯着他耳朵来见我，叫他跪下，我拦住了。从此，他非常用心听课，即使听不懂也一动不动。
1978年3月入师范院校学习，他跑来送我上车。现在，我一回老家，只要他知道了，就跑过来叫“XX满满(叔叔)”，家里有事第一个到场。
您可能会问我怎么忍得住，我童年多被人围住如此侮辱我，我都没哭，我内心比莫泊桑笔下的西蒙强大得多。
内心强大，办法会多，至少不会冲动。
话多了，耽误了您的时间，恳请见谅。
绿水青山学生物
前些天教育部刚刚出台文件，明确要求教师对学生适当惩戒，是法律赋予教师的职责和权利，如果教师对学生不管不问，就是对学生不负责任。
但惩戒不等于体罚，不等于责骂式的心罚，惩戒的的关键，是通过对学生的惩罚，达到让学生“戒"的教育作用。所以，惩戒是一种高超的教育艺术。
教师实施惩戒权需要家长的理解、支持和配合。如果家长不理解，错误地将惩戒理解为体罚，教师也可以对你的孩子不管不问，孩子的未来是个什么样子，就不得而知了。
王营评教育
如果全体老师对学生，都不敢管，不敢说，那估计学生是非常高兴的，但是家长估计又得开始声讨老师在学校不管学生，听之任之，让学生得不到好的学习环境，按照现在的教学环境确实应该给老师放一些权限了，学生确实犯了严重的错误，老师应该可以适当的加以惩罚，不一定是打人 骂人，以让学生能够遵守学校的纪律，能够学到更全面的文化。
张诺昊
国家应组织义务教育阶段的优秀教师对各门功课进行视频录播，全国（或各省市）统一教学网址，所有的学生在双休曰或寒暑假均可统一上网免费补课！！（此举可免去全国所有家庭的义务教育阶段95%的补课费）！新中国是无数革命先烈抛头颅撒热血辛苦建立的人人都平等的伟大祖国，不是教师国！各行各业全国老百姓都努力在为社会主义建设添砖加瓦！！
小坐74870788
不过就是收走了教师强制管理的权利而已。
教师不管其他人管就是了，起个非教师的职称名字，比如教导主任、保安队长、警察叔叔、红领巾侠啥的都行，社会分工嘛~~需要就设个岗呗。
别觉得教师不罚学生天就要塌了，社会有需求，市场就会有供应的，你们看那些什么电疗中心啊、女德学院啊的、军事化封闭学校啊、少管所啊，这不都是给大家查漏补缺的嘛。
不要太紧张。
