2018年9月，我有幸成為青南支教隊伍中的一員，赴海拔3600多米的河南蒙古族自治縣教育局教研室擔任教研室掛職副主任，開始了為期一年的青南教研支教工作，收穫了很多感人故事。
在一次參加縣幼兒園開展的“中華民族一家親，同心共築中國夢”民族團結系列活動中，現場大班小朋友伴隨著音樂翩翩起舞，在我們欣賞孩子們精彩演出的過程中，看到大四班最前排的一名小女孩肢體動作不是很協調，但是音樂節奏感很好，不膽怯，表演慾很強。我饒有興致的問起她，發現這個小女孩居然是一名在智力、語言、肢體被鑑定為一級殘疾的兒童。
這名女孩出生於2012年，因為父母離異，隨爺爺奶奶一起生活，家庭生活很拮据。小班的時候膽小，不說話，生活不能自理，看到陌生人會哭，無論任何活動都需要老師照顧。老師們不嫌棄她，每天為她進行按摩和各種能力訓練。中班時她能夠自己慢慢喝水、走路了。但一個假期過後，由於沒有及時按摩、訓練，行走、語言等方面都出現退步的現象，於是老師們又不厭其煩地給她按摩、訓練。到了大班，她慢慢能主動與班級中的小朋友交流、做遊戲了。雖然現在她還是需要老師幫助，但三年裡，她從行走不便到能獨立行走，從不會與人交流到喜歡與人交流，從不願與小朋友做遊戲到能主動與小朋友做遊戲，這些變化放在她身上實屬不易。
為什麼這些老師願意花更多的時間去幫助這樣一個孩子呢？
這個謎團，直到和優幹寧鎮中心幼兒園仁青園長的一次談話後我才解開，優幹寧鎮雙語幼兒園的23名教職工都屬於同工同酬、臨聘、政府購買服務人員，待遇普遍不高。我向仁青園長詢問，你的工資待遇這麼低，你願意這樣一直幹下去嗎？仁青園長說：“我就喜歡這份工作，多難多累我都願意幹，沒關係”。他們中的大部分，都有這樣一份對教育事業的熱愛、情懷和堅守。
這些老師，就是用實際行動踐行著他們的質樸諾言，這給我自認為能夠給他們“指導”的人上了一堂生動的師德教育課。我想說，在地處偏遠的河南縣有這樣一批“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有好老師”奮戰在教育戰線上，詮釋著愛的教育真諦，我們有什麼理由不去履行好教育人的職責，傳遞好“愛的教育”。
懷著這份感動和慚愧，我決定把所知所學，儘量都留在這片教育熱土。
縣教研室李海玲老師是全縣唯一一名學前教育的教研員，全縣所有關於學前教育的教研都是由她來負責，於是，我和她開啟了“師徒結對”幫教計劃。
記得有一次，李海玲表情很緊張地對我說：“今天接到一個通知，州教育局要我縣申請創建學前教育示範縣，還要寫調研報告，我不知道怎麼寫，你能幫我嗎？”，我爽快地答應了。讓她找資料，和她交流溝通，李海玲用一個筆記本詳細記錄了我所說的每一句話，看她認真仔細的樣子，我對她說：“你沒必要這麼記，我寫完的資料，都發給你，你保存下來，今後有哪方面的材料要寫，你就按照文件類型、書寫格式和大致內容直接套用改內容就行了”。她說：“不行啊！書寫的文件內容在我腦子裡很空洞，無從下手，有些你寫的好的內容，我記錄下來，增加我的知識儲備，以後檢查工作、佈置工作、寫材料我都可以用啊！”
她虛心求教的態度，讓我感動。接下來的每一次外出督導、調研、檢查工作，每一個文件的書寫、每一次發言講話、每一次走訪指導，我們一同參與、一同交流、一同安排，以至於她在生活中、家庭中的一些瑣事、一些問題也和我交流。漸漸地，我們成了無話不說的好朋友、好姐妹。現在的她，講話有自己的見解和看法了，能書寫簡單的通知，做方案大膽而且順手，組織活動條理清晰，面對會場講話不膽怯，指導教學也更加自信……
一年真誠的相處，情感的交流，思想的碰撞，使我們建立了深深的友情，在聽到我們支教接近尾聲的消息後，她與我獨處時，常常留下不捨的眼淚，在縣教育局的歡送晚宴上，我倆緊緊相擁，不說一句話，只是相擁而泣……
一年的教研支教，讓我收穫多多、感動多多，這無疑是我人生中的一筆寶貴財富，也在我人生的旅途中劃上珍貴而濃重的一筆。
(作者系西寧市第一幼兒園教師)
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