新培訓 新起點
——重慶學習有感
教學研究室 崔勇軍
2019 年 8 月 5 日至 10 日，我有幸參加了在重慶舉行的“全國中小學教科能力與課堂教學執行力提升”研修班，在這次外出培訓中獲得知識、開闊了眼界。
在這次培訓中，我們集中聽取了重慶市江北區教師進修學院李大聖教授的講座《教學關係變革與高質量學習》、西南大學羅生全教授的講座《基於核心素養的課程改革》、重慶市教育政策研究所鄧建忠教授的講座《基於常態和方法的教育科研》、重慶市巴川中學郭洪校長的講座《頂天立地抓管理》、重慶沙坪壩區教師進修學院龔雄飛院長的講座《新時代教學改革的趨勢與路徑分析》等六場專家報告。讓我意識到作為教研員應加強理論學習，增強個人應有洞察力、決策力、執行力，使我們學到了成為一個合格教研員應該具備的理論知識和教育教學方法。下面就這次培訓談談自己的一點收穫：
一、 機會難 得，學習氣氛濃厚。
此次學習，無論是時間、形式，還是內容都安排得井然有序、合情合理。培訓中，教授們的教學形式多樣，緊密聯繫學員們的工作實際開展有效的互動教學。
學員們學習認真專注，發言積極，在案例中反思，在交流中探討。在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，認真地聆聽和記錄，每天 6 個多小時的學習時間，我們團隊幾天來一直提前到場，遵守會場紀律，得到專家和組織方的稱讚。
二、 異彩紛呈， 重點在課堂 。
李大聖教授提出課堂教學必須激活課程教學全要素，當前教學改革的核心就是要調整（變革）教與學的關係，凸現學的地位和作用，賦予學生權力和責任，激發學生學習的獨立性和創造性，從而從根本上改變學生的學習方式和教師的教學方式。教學關係變革的著力點：兩把兩重——把時間還給學生；把方法教給學生；重視學生內在學習動力的激發；重視學生關鍵能力的培養。
龔教授提出了學本教學，教育改革的根本課堂改革，新課程教學改革的基本方向——走向自主、合作、探究的學習。“學本教學”模式的特點是：自學——互學——展學，強調：模式不是固定的“教學環節”或“教學步驟”，可以靈活運用，為解決問題設置，根據課堂的需要，圍繞學習任務一次或多次的運用。龔院長將這次的講座重點放在“展學”部分，讓老師明確展學的功能、把握展學的特徵、加強展學的訓練等，全面深入的瞭解“學本教學”特點，打造“學本課堂”，全面提升師生學科素養。
郭洪校長針對課程整合傳授了寶貴的經驗，提出做有溫度的教育。羅教授提出超越傳統行為主義教育目標，體現全人教育理念，對核心素養有了新的理解。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。培訓學習雖然結束了，但我知道學習永遠都不會結束，雖然不能成為教育專家，但我從這次學習中深深感受到學習是一種快樂，我要不斷地學習，不斷的充電，指導本學科教學，使我縣教育教學質量再上一個臺階。
閱讀更多 傳說中的白開水 的文章
