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一个好校长就是一个好学校！校长是法人代表，对学校的教学和管理负全责！教学副校长主要职责是教学管理和教师配备、课程设置及教研考试等具体工作。教学质量不行原因是多方面的，一是学校的管理体制和机制问题，在用人导向，评优评模、职称评定等老师关心的问题上是否公平公正，制度建设是否科学合理。二是教学副校长是否真懂业务，是否能和老师们交心交流，是否有群众基础和威信，是否能以身作则亲临一线指导等等。三是校长是否对教学重视，把质量看成学校的生命。有的校长对教学质量从不看重，只要不出事就行。这种不担当不作为的校长怎样能做好教育呢！
一个学校发展的好坏关键在校长，校长的重点在哪，学校所有人的工作就偏向哪。一个好校长在不出事的基础上还要干事、干成事才行。建立良好的用人机制和评价机制，建立规范的绩效管理制度和职称评定制度。用科学的制度管理，何愁质量不提高！
若水频道
校长负责学校的工作，教学质量不好了，按道理应该是校长负责才对，但事实上，也要校长有担当才可以实现，否则，后果很严重。
来看个真实例子。
我们学校新来了个校长，是从城里一所中学空降来的，从来没有担任过行政职务。来了以后夸夸其谈，说他在原来的学校当数学老师如何如何厉害，要给全校老师做表率，要上两个班的数学课，还要当班主任。
到现在三年了，他说的这些话都没实现。最搞笑的是第一年来了，我们学校本来是乡镇学校教学成绩数一数二的学校，自从他来了就变成了倒数第一二，他把责任推给管教学的副校长，利用关系把这位副校长调走了。
这个学期开学后就说:“我以后的工作主要抓教学，我亲自抓。”然后安排教研组搞一堆没用的形式主义，现在又把教学方面的事都交给教务主任来安排了，按照惯例，这次教学质量倒数，教务主任要倒霉咯。
这样看来，一个没担当的校长是不会对自己行为的过失负责任的。
指间清风绕
主要是校长的责任。
我1989年参加工作，在一个镇的一所单设初中教书10年，经历过王、肖、刘、罗四任校长，亲眼目睹我们学校的浮浮沉沉。
1989年~1992年，是王校长，学校教学质量年年全县7所单设初中第一名。王校长起到模范带头作用，亲自担任一个班数学教学；王校长关心青年教师的婚姻大事；王校长常常找青年教师谈心等等。所以当年他当校长期间，学校老师工作认真，教学质量节节攀升！1992年秋，王校长调到县教育局担任教育科科长。
1992年~1994年，是肖校长，学校教学质量依然保持不错，年年同类学校第一。肖校长真的知道我们年轻人什么时候需要钱，在最需要钱的时候，他往往给每个老师发20~30元钱，那个时候20~30元钱可以吃十天半个月的。1994年秋，肖校长调往一所职业中学担任校长。
1994年~1996年，是刘校长，学校教育质量急剧下滑！刘校长最大的特点就是开会骂人，有一次，一个老师有些错误，刘校长在会上说:“吃屎💩的把拉屎的怎样怎样了……”那个意思就是老师是吃SHI的，他是拉屎的！当场所有老师都起立，离开了会场，让所有领导在台上，下面一个老师也没有了！
1996年~1999年，罗校长担任校长，教学质量又恢复到全县第一！罗校长最大的特点就是有耐心，与教师谈心不知不觉就两三个小时。所以老师一般不敢懒散，最怕他找你谈心了。他不会批评你，反正就举例哪些现象好，哪个教师怎么成长为优秀老师的等等等等。
由以上四个校长的不同工作方式可以发现，关心教师的校长、以榜样引领老师的校长，学校教学质量很好！而只是开会就骂人的校长，恰好没有本事，把学校越搞越糟糕。
因此，一个好校长就有一所好学校！
平淡是真oymlq
一定是校长的责任。
我想到了曾经工作过的一所中学。当年，那所中学校长是一位爱岗敬业的校长，他业务娴熟，一直紧守在教学第一线，尊重老师，民主治校。学校在他带领下，连续三年获得县考评第一名。
他被调到教育局担任更为重要的领导工作。接任他职务的是一位本校的副校长。大家对他知根知底，压根就是一个不学无术之人，吃喝嫖赌，只是因为上面有人，所以校长的职务才落到他头上。
他上任之后，首先是打击异己，把那些曾经反对自己的老师能排挤走的排挤走，排挤不起就调到后勤。
大搞基建，把前任校长铺的路、拉的围墙全部推倒重建。其实，那些路还依然平整，围墙依然牢固。
不仅如此，还和一个女教师大搞暧昧，弄得满城风雨。被女子丈夫打上门，校长门牙被打落两颗，最后惊动了警方，介入处理，事情才总算平息。
一个学校不到一年被他弄得乌烟瘴气，人心浮动，校风、学风一塌糊涂，优生纷纷往别校转，差生也纷纷露头。学校考评由正数第一变成倒数第一。
后来，该校长搞基建的贪墨行为败露，最后锒铛入狱。后来，又调来一位校长，学校才慢慢地又回到正轨，教育教学秩序才又恢复正常。
从这个案例，可以证明，一个学校的好坏直接取决于校长。一位好校长就是一所好学校，所以一个学校的校长才是学校发展的关键。
青衫李探花
主要责任在分管教学的副校长和教导主任。校长总管全局，副校长和教导主任才是提高教学质量的关键！朋友告诉我有一位校长，教学主课，教学方面是能手，人也比较正直，但他没有培植自己的心腹，不拉帮结派，而几位副校长教导主任拉帮结派和校长对着干，小人得志，整个学校就是这几位小人的天下，由于权力小人把持，所以没有公平可言，正直的老师怨声载道又无可奈何，上梁不正下梁歪，老师也无心教学，有的在网上卖狗皮膏药，有的晚上跑网约车……就是很少人抓教学的，教学质量怎么能提高？
用户3632624992514
作为高中学校的管理层，虽然没有分管教学，但是根据我的了解，一所学校的教学质量下滑，校长和分管校长都有责任。
下面谈谈我的看法：
首先要搞清楚教学质量下滑的原因
教学质量下滑，无非与下面几种原因有关系：
教师的教出现了问题。集体备课流于形式，课堂教学质量不高；导学案设计不够精细，学生训练针对性差；作业布置是否存在无政府状态，各科拼命压作业或者根本不布置作业、不批改作业；平时的单元测试、周测、月考次数是否有序等。
学生的学出现了问题。有时候教师的教虽然没有问题，但是学生学习的主动性较差同样会影响到教学成绩。比如，整个学校的学风如何，考风如何，学生在教室里学习的主动性如何等。课间教学楼上就像赶大集一样，自习课上乱哄哄的不安静，上课的时候学生打盹睡觉，老师布置的作业不能及时完成等。
这两方面的问题当中，教师的教没有疑问，与分管教学的副校长有关系；学生的学出现了问题，与学校的管理有关系，与分管管理的副校长有关系。
其次要搞清楚校级领导分别承担的职责
校长主持学校的全面工作，这毫无疑问。一般而言，学校还会设三个副职，一个分管教学，一个分管管理、后勤，一个分管行政事务。
一所学校办学质量的好坏，在外界人看来都是校长的，教学成绩好说明校长的工作能力强，教学成绩差说明校长的能力差，很少有人去考虑到副校长。
其实，对外界来说，副校长是藏在幕后的。
有些校长是业务型的，有的是外交型的。
对于外交型的校长，很少关心教学业务，很难下沉到教学一线，对具体的教学工作也没有自己的想法。因此教学成绩下滑了，与分管教学的副校长是有密切关系的。
对于业务型的校长，平时深入教学一线，参与学科、级部的教导会、成绩分析会，甚至对教学直接提出自己的主观意见。对于副校长，只能执行一把手的建议和意见。这种情况下，教学成绩出现了下滑，第一责任人当然是校长，第二责任人是分管教学的副校长。
教学成绩是一所学校的生命线。一所学校的教学成绩出现了下滑，说明这所学校的教学管理一定出现了问题，一把手和相关副校长都要进行反省，找出不足，对症下药，及时进行弥补。而不是相互推卸责任，既不利于班子内部的团结，也不利于教学成绩的提高。
我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。
朗月寒雪
不会下滑的。校长、老师整天把绝大多数时间用在教研和培训上了，忙极了，什么国家级、省级、市级、区级、大学区级、校级、年级组级科研课题，教师培训。除此之外，准备各种各样的优秀模范材料，什么教学能手、什么教学骨干，什么学科带头人，各种国家级，省级……，补照各种照片，计划、总结方案、反思、体会……各种优质课，教学质量怎么会下滑呢？
思无邪151738420
学校教学质量下滑的主要责任当然是校长。
当初
北大在蔡元培以前不过就是一所权贵子弟混文凭的流氓学校，十分腐败。1916年，蔡元培先生被任命为北大校长，倡导“思想自由、兼容并包”、科学和民主的思想，从而奠定了北京大学的学术精神，北大也成为新文化运动的中心、五四爱国运动的发祥地。美国哲学家杜威对蔡校长有高度评价：“以一个校长身份，而能领导那所大学对一个民族、一个时代起到转折作用的，除蔡元培而外，恐怕找不出第二个。”
李金池先生在衡水中学创造的享誉全国的“教育神话”想必大家都知道，他使衡水中学从一个农村地区的薄弱高中迅速崛起为一所全国名校，成为“全国基础教育的一面旗帜”。
……
这些事例告诉我们，一支队伍、一个组织，其领头人是多么的重要。马克思主义强调群众是推动历史前进的动力，但是，如果没有领路人，群众的力量再大，也聚不起来，就算聚起来了，推动的方向不对，不团结协作，也会将历史推去别的方向。
我认为，一个校长对一个学校的决定作用应体现在：
一是抓住机遇，正确指引学校发展的方向；
二是凝聚人心，使大家既能齐心协力，又能积极奋发；
三是善于用人，干部、老师的选用，要能人尽其才，而不能任人唯亲、任人唯谄；
四是以身作则，其德行和才干都应是全校师生的榜样；
五是公平公正，让人信服。
当然，我没当过校长，也没有当校长的本事，要我讲当校长的方法，那定会让人笑掉大牙。但我坚信，一个学校的成败，校长是起决定作用的。
火车跑得快，全靠车头带！
非常名z
我觉得全是校长或主管教学的副校长和教务主任的责任。一、用人不当（唯亲唯友唯关系而用)，直接导致教师上课情绪化。
二、课时分配不公（有偿超课时补助)直接导致教师上课情绪化。
三、临聘教师搅局，临聘人员是为了等机会才来代课的，不会一心一意为学生学习而努力工作，而这些人的到来大部分恰恰又是通过领导的私人关系才能进来的，所以有人说“临时代课老师都很牛，有说干就干说走就走的自由，惹不起”！直接导致教师教学情绪化。
四、领导私心太重，享受在教师前，吃苦在教师后，成绩装在自己兜里，责任推到教师身上，直接导致教师教学情绪化。
五、领导之间互相吹捧，不实事求是看问题，处事不公，一人独大，偏听偏信。直接导致教师教学工作情绪化。
综上所述，一所学校，教学成绩的成败，于学校领导的工作作风有着直接关系。
南腔北韵
你好！我是@张老师讲作文，非常高兴回答你的问题。你问的是一所学校的教学质量下滑，是校长的主要责任，还是分管教育的副校长的主要责任？ 下面我谈谈个人的看法:
第一、我们首先来分析分析教学质量下滑的原因是什么，是学校全体教师教育教学，校本教研，敬业精神等统统下滑的表现！而这一切的起因都可能是学校领导集体的问题！我不能同意单独把责任推给校长或者副校长一个人，因为绝大多数学校校领导是非常团结的，因为团结，高效的领导团队是一所学校的火车头！
第二、当然，在学校里是校长负责制，校长有人事权、经济权等权利。学校的一切工作都是在校长领导下完成的。教学质量也是如此，校长如果是教育教学专家型校长，那么他工作的侧重点当然是教学质量和教育教学改革。我在学校工作多年，非常清楚，凡事校长亲自过问的事情，老师们一定会尽责尽力。最好的校长是带领副校长、教导主任等教学常规管理团队经常深入教学第一线，和老师们“打成一片”，长此以往，学校的教学质量才能慢慢提高，教学质量不是一蹴而就的事情，它是一个系统工程。
第三、如果一定要说是谁的责任？那么主要责任一定是校长。虽然副校长是抓教学工作的 ，但是我们想一想如果校长不支持副校长工作或者说不支持教学工作，副校长是很难开展工作的。副校长是学校教学常规管理，任课教师安排，招生考试的具体执行者，校长才是一家之主！
第四、如果一所学校的教学质量出现下滑，那肯定是学校中某些原因照成的。但是，如果一所学校的教学质量越来越好，在当地口碑越来越好，那肯定是校长治校有方！一则是他善于带领领导团队，披荆斩棘，迎难而上；二则是他与老师们的优良关系正在形成。记得有这样一所学校，老校长退休了，留下的是一所“老态龙钟”的学校:校园面貌老旧，教师风气不好，教学质量全区排名倒数第一。新校长走马上任，从各个方面开始治理，他处处实干，一切为了学校，一切为了老师，一切为了孩子，很多老师是被新校长感动了！从心底愿意好好教学，很多年不见的放学后留下学困生免费辅导的现象又出现了，新校长经常以校为家。老师们被校长的人格魅力所征服，学校教学质量一年一个台阶，如今已经在全区名列前茅……
综上所述，一所学校的教学质量的好与坏，是该学校各项工作的晴雨表。而这个“晴雨表”的变化，关键因素还是在校长，还是那句话“一个好校长就是一所好学校”！
