喬鬆
此类问题，大抵因学生犯错太多太大所致，教师做思想工作多次而无效果，又不能犯错打骂或体罚孩子，不得已而为之。
解决问题的最好办法是家长的思想和行动要到位。所谓思想到位，一方面从内心理解老师是真心为孩子的将来着想，而非排斥和压制孩子，对工作不认真不负责任。自己的孩子一定是出了问题，并且是很严重的问题。另一方面重新定义自己孩子是否品行端正，自己言行及家庭是否对孩子造成不良影响，先从自身找原因。所谓行动到位，要马上到校找老师了解自己孩子的情况，配合老师做好孩子的思想工作，端正孩子的态度，提高孩子的认识，帮助孩子找到问题的根源及由此产生的后果，凡涉及自身及家庭问题，要坦诚说明，甚至向孩子道歉。孩子一时想不通的问题不强加于人，可回家后慢慢沟通交流，绝不可一味指责甚至打骂。如果孩子认识到过错，就与孩子一起向老师承担责任，并做出保证，老师也会适时收手。
事后，家长要做到两点，经常到校观察孩子是否和正常孩子一样，不尽人意之处要告诫孩子，让孩子理解家长的一片苦心。向老师汇报自己观察的结果，以获得老师的认可。孩子返家后多关心孩子的学习，检查家庭作业完成情况，多询问孩子在校的生活及学生间的交往情况，帮孩子度过他人生的转型期。
长卫6
我做了十五年高中班主任，我结合我的教学实际，说说我对这个问题的看法。
第一，我想任何一个老师都没权利要求学生转班。我理解的“转班”，是指转到所在学校同年级的其他班级。学生进入你这个班级，当初是由学校相关部门按照学生的成绩或者按照学生的志愿，也可能是简单的摇号决定的。既然进了这个班级，就是这个班级的一员，如果犯了错误，教师可以批评，但不能让他转班。如果觉得学生特别差而要求他去别的班级，试问，这个学生怎么想？会不会造成心理阴影？别的班的老师怎么想？难道差生就应该到我的班级群？这位老师的这种做法，是对学生和对其他班级老师的不尊重！
第二，如果老师因为该学生不“转班”就不上课，这显然违反了教师的职业道德。教书育人是教师的天职。上课是教师的基本任务。如果仅仅对一位同学有意见（而且也不应该有意见），而不去教室上课，等于是剥夺了其他同学学习的权利。这种行为，是极端地不负责任，拿教学任务当儿戏，拿学生的学业当儿戏。往严重了说，这种情况举报到教育主管部门，觉得会受到严厉惩处，甚至开除公职。
第三，教师要求学生回家反省。这个得分情况看待。为什么呀回家反省？如果是严重违纪，按照学校的规章制度执行。一般的学校，都会制定适用于本学校的学生行为准则，并有关于各项违纪的惩处错失，比如我们学校就有三条高压线——考试作弊、早恋、打架斗殴，一旦触碰就要停课回家反省，现在将违规使用电子产品也列入了反省项目，另外还有一些严重违纪，经德育处研究决定，也能要求学生停课。但是，如果只因教师个人好恶而强制学生回家反思，其实也是剥夺了学生学习的权利，这种做法绝对是不可取的。
毕竟是书生1
说一下我自己。至于怎么办，那就因地制宜吧。
十三岁那年，初二。学校新开了英语课，当时那个新鲜呀！可学校没有英语老师，只能把一位退休多年的王老师一一老牌大学生给请回去，念单词都要现拼（念念有词那种），半年后终于来了一位刚毕业的大学生，=十来岁的样子，英语是真溜，能用英语讲故事，可我们还在学音标。傲得让人讨厌，还穿了一个白衬领，以此我上英语课凡是能破坏的方法我无不用其极，甚至他晾晒他那衣领时曾被我偷扔进茅坑。后来他哭着找校长让开除我，校长打了我好几回，我也报复老师好几回，最后达成默契：英语课上我可以睡觉不受批评……
罪过不小！很难说为什么，怨谁。
夕阳的背后有点风
这个问题为什么让我来回答，看到这问题我脸一下就红了，因为以前有个老师被我和几个同学气的离开了教师行业😓😓😓😓😓
老师辞职前对我们说，自从你们来了后就成了教师办公室的常客，而我成了校长办公室的常客😓😓😓😓😓
秘法天盾
看到这个问题，我的心情很沉重，因为身为一名教师，我明白这种情况，老师和学生的关系已经达到了水火不容的地步！
让我来客观评价一下这个问题，首先，出现这种情况的原因是什么？我觉得无非是两个方面的原因，第一，孩子成绩不好，而且又经常犯错，老师对孩子渐渐失去耐心，最终产生了厌烦的心理！孩子的父母因为一些事情触犯到老师的底线，老师因为一些原因对孩子的父母有意见，不愿意再教授孩子，强迫孩子转班！第二种情况出现的几率不大，第一种情况反而很有可能！但是，无论哪一种情况，作为老师，都不能让孩子转班，这不仅伤害了孩子的自尊，老师也没有尽到自己应尽的责任！
出现这种情况，应该第一时间找老师沟通，分析问题到底出现在什么地方，如果是因为孩子平时调皮捣蛋，老师实在管束不了，那么，作为家长，应该严厉的批评孩子，让孩子给老师道歉，并且让孩子保证以后不再犯错误。如果是老师故意针对孩子，家长也要找到老师进行沟通，并且向学校领导进行反映，孩子经常回家反省不仅影响了学习，而且无法让孩子真正的改正错误，作为一名老师，应该对孩子有足够的耐心，孩子绝对不会频繁的犯错误，及时找孩子谈心，了解孩子的犯错原因，帮助其改正，而不是要求孩子转班。
作为一名合格的人民教师，最重要的事情就是教书育人，教孩子知识，教孩子做人。如果连自己的学生都教育不好，要求其转班，那实在是没有做到一名老师的责任和义务。我们都知道，虽然有些熊孩子确实叛逆、调皮、难以管教，让老师打骂不得，无计可施，但也绝对不是让孩子转班的借口，试想一下，如果自己的孩子被老师要求转班，恐怕很少会有家长会同意！
正所谓，一个巴掌拍不响，出现这种情况，老师和学生都要进行自我反省，家长更要及时配合，找出症结所在，共同解决问题！
小赵老师开课啦
老师为什么让孩子经常回家反省？又为什么让学生转班？
学生有什么问题？家长反省了吗？
家长不要一味的把老师想得很坏，当然也不排除个别老师会很坏。
你把孩子送到学校的目的是什么？不就是学会做人、成绩有进步，将来有出息吗？依你的反应来看，目前孩子的状况是不理想的？那怎么办？
遇到问题就解决问题呗！
- 告这位老师不负责，这显然与你的目的不一致。
- 与老师沟通交流，配合老师教育。如果之前与老师多次交流配合过。那也不要怪谁。再重复也许也没有效果。
- 转班转学不失为一个好办法。老师还提醒你转班，说明还算负责的，也许转班对他的教育教学有好处，也许对你的孩子也会有所触动。如果孩子表现不好又不与你交流提醒，那才是最最可怕的的。
适合的才是最好的。老师对于其他学生也许是好老师，也许对于你的孩子她（他）却毫无办法，既然不适合为什么要彼此耗着，老师都提醒了，真的是很负责的，老师耗得起你也耗不起呀！
学习力决定竞争力
没有不好的孩子，
孩子都在犯错误中长大，
做长辈的要有足够的爱与耐心，
能力与经验，
帮助到孩子。
发现孩子问题背后的原因，
帮助孩子解决问题。
使他们回到正规轨迹上来。
遇到这样情况，
首先一定要站在孩子的角度，
弄清真正原因，
耐心听取孩子的心声。
一定不要伤害到孩子的自尊心。
老师让孩子转班的行为，
是过激举动，
不可取。
家长一定要保护 捍卫孩子不受伤害，
好好的和老师沟通，
让老师和孩子达成很好的关系。
这是最好的解决方法。
孩子们从来都是以良善为尺度，
来判断大人的行为，
他们心中最有良知。
是大人的行为与言语出了问题，
才使孩子们不顺服。
他们只需要一个合理的解释和尊重。
事情发生了，
一定要找到成人的问题。
对症下药，找到根本原因。
这是孩子人生中的一个转折点，
有多少孩子遇到这样的看似小事，
因为成人过激的言语与行动，
彻底把好孩子毁掉... ...
我身边就有多个这样例子，
让人心痛... ...
监狱里所有的孩子，
都是因为成人与社会的问题造成的，
让人痛彻心扉... ...
起初，小孩子内心只是一张干净的白纸
孩子个性的形成，
是家庭和社会的影子，
真实问题的反应。
这些综合问题不能让孩子一人承担，
这太残忍与不公平... ...
反映出的问题就是成人与社会的问题
例如：杀人如麻的非洲暴徒，
背后的原因，
就是，从小缺少爱，
并受到无情残忍的伤害，
和缺少健康的父爱与榜样所致。
生命中缺少正确引领者，
他们才是真正受害者。
成人世界与有限的社会资源才是真正刽子手。
他生命中缺位了满有慈爱父母长辈的爱，
与在出现问题时的正确引导。
一个小孩子从小得到多少爱，
长大后就会多倍的奉献给世界多少爱。
受到多残的伤害，
他就会成几倍的回敬给这个社会以伤害。
要多多重视这些孩子背后所隐藏的，
成人的黑暗与不足。
整个社会也需要谦卑。。。 。。。
成人应该懂得这样的道理，
为人师与父母更要明白这个道理。
保护孩子不受伤害，
远离狭隘的伤害。
使他们拥有健康快乐的人生，
是人类共同的责任，
这是大工程，
愿天下每一个孩子
都是有福的。。。 。。。
这件事情，
父母 老师的态度 和解决问题的方法。
至关重要。
尤其是父母，一定要站在孩子这一边
公正有爱的看待。
这是你们的骨肉
不要让他灵 魂 体受一丝伤害。
保护孩子是上天给你们的责任。
如果是因老师处理方式不当，
作为父母一定站在孩子的角度，
捍卫孩子的权利与尊严。
否则会把孩子推上深渊，
孩子要的就是长辈的理解尊重和帮助，
倾听孩子的心声。
成人应不断学习正确引导和帮助孩子，
而非是与伤害孩子的人一起打压孩子，
结果是毁掉孩子对所有成人的信任。
然后会以
对整个社会的叛逆。
就会有严重伤害到孩子正确的
价值观
人生观。
一定要妥善处理。。。 。。。
最终，
成年人要正确引导 帮助孩子，
走上，
正义 健康 良善 幸福快乐
和成功的人生路。
父母 为人师长 和社会共同打造人才。
每个小生命都需要整个社会用心呵护与培育。。。。。。
圣美汶艺术人生
《高考，从固定制走向自选制》
郝峰涛
高考，为什么是“语数外+副科”？科学吗？合理吗？符合教育成长吗？现实教育的焦虑、矛盾和高考指挥棒有关吗？
大问题只是一个小矛盾！A生数学100、语文50；B生数学50、语文100；C数学80、语文80；D生数学50、语文50，谁是优秀的孩子？
A生优科数学，B生优科语文，C生科目均衡，D生优科未知，而我们的社会、家庭、教育和高考一致认定C生分数高，均衡发展最优秀，科学吗？强迫A生B生“挖东墙补西墙”，合理吗？认定D生不优秀，真的吗？
论一：纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的优科专才，而非均科全才，正所谓：三百六十行，行行出状元。
论二：人都是以“中心发展”为模式，以某一方面为核心，进而带动相关或相近方面的学习，而强迫性均科发展实际是去“中心”化，大量而无用的知识磨去了孩子的“中心”趋势，最后连同兴趣、方向和高度一块埋葬。
论三：孩子们各有天赋和兴趣，在发展中就会产生不同的优势，这是自然分化和社会分化的必然，也是天才成长、优科发展的内因外果。天才高于优科，优科高于均科，均科只能算是个人才。全面均科发展，其实是一种违背人性发展的人才策略。
论四：优科的成功在于他们努力建设自我的专业兴趣、专业方向和专业高度，而所谓的均科其实是被误导的无兴趣、无方向和无高度的三无产品！人才都有一定的成长之路，越是卓越的人才越注重自我的专业发展。
所以，优科的人才发展观是优于现代教育中盛兴的平均主义均科观。天才源于天赋，优科源于兴趣，均科源于误导，平均主义均科观是扼杀天赋、迷失兴趣的祸首。
教育，当不当“育人为先，选才为后”呢？
一，高考要不要从“均科固定文理制”向“优科自选建构制”转变？学生可以根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目的分数作为参考。如：甲生自选“生数理英”四科计分，乙生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。
二，中小学可不可以让孩子在“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等”自选优势学科参加评价，其余科目作为参考，多一些包容，以鼓励学生发掘自身的兴趣、方向和高度呢？
三，学生优势学科的不确定性、可改变性和学科组合的复杂性，有利于打破教育功利和学科固化，弱化家长和教师的主导地位，强化孩子学习的主动性。
四，学习的目的才是教育的方向，所有强加给孩子的学习目的都是陷阱，因为孩子的未来只属于他自己！
五，学习的四重境界：知识之境――课本知识是孩子学习的全部；精神之境――精神诱导孩子进行知识学习；兴趣之境――孩子以兴趣为中心进行学习；天赋之境――孩子以天赋异禀的引导学习。
中国孩子无童年，教育当打破主副科、文理科、快慢班、填鸭式和应试观，要鼓励学生培养兴趣、寻找方向和建构高度，要给天才、优科更大的成长空间！
荒原开蹊径，枕草待晓钟。
十年心酸梦，只为此文生。
致敬：
千千万万的孩子才是我们的事业，若您觉此文不错，请推送转载，举手之善，或将成为教育改革的最大助力！
大道者至简
现实中确实存在这样的问题。有一个六年级的男生，在上课时玩起了隐私！被一年轻女教师看见了，她不是让学生转班，而是要学校让其孩子退学才上课。当十几年后的某一天看见这个学生拉着板车卖白菜时，这位女教师才发现这是她一生中做过最错的一生事！当她跟我们谈此事的时候，讲了当时的冲动，害了学生一辈子！我们听了此事，也非常气愤，批评她的坚持，没有爱心，现在后悔晚矣！当初应该让这孩子转班，或者转学，再者可以跟他谈心，也许当时是一种病态。教育他怎么做。结果是她什么也没做，采取了如此武断的行为，断送了孩子的前途！
用户2535866891609
我也做过老师，但我是原民办(七、八十年代)的，那个年代公办教师少些。作为学生，那个年代调皮捣蛋的，不求上进，难教的也有，但从来没有哪个老师说要把学生转班或退其回家反省，只能多家访，把学生在校的情况与家长多多沟通，一起教育，使学生通过沟通教育，认识自己错在哪里，如何改正自己的缺点，对个别实在转不过弯来时，方由家长提出转班，老师认可，这样才是处理的好办法。若是一碰到这种情况，就要把学生踢出班，有那个老师愿意接受，而九年义务教学中包括德育、智育、体育诸方面的教育在内，不可能分开而论，把差的学生推向社会，造成付面影响，这个教师是不称职。
