“正常开学要2月中旬了，现在还在放寒假，为什么就开始要搞在线教学了?”一名校长说，他对“停课不停学”的理解是，在延期开学后，教育部门、学校给学生提供在线教育资源，推送给学生，让学生在家自主学习。可现在，有的学校就在安排老师要求学生进行在线教学了。难道假期也要“停课不停学”?
现阶段就对学生进行在线教学，并声称是“停课不停学”，是借此进行提前教学，利用假期补课，这是应该叫停的。需要注意的是，有的地方教育部门对学校的这种做法加以默许，而有的家长也以“不停学”，质疑学校为什么还不安排学生上在网课。对此，必须明确何为“停课不停学”，以及对延期开学后的学生在线教学进行科学、理性安排。
最近，山东省教育厅对延期开学做出安排，明确因延迟开学耽误的教学内容，主要通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来补偿，保证总教学时长不减少。春季学期开始后，原则上实行“零起点”教学，不得抢赶进度。针对初中和高中毕业年级，各地或学校在原定假期时间结束后，在确保覆盖所有学生的前提下，可通过线上教学等方式讲授新课程。其他年级原则上不讲授新课。这一安排令不少教师感到困惑，既然延期开学后，学校要零起点教学，不得抢进度，那么，为什么还要开展线上教学呢？既然要进行线上教学，除毕业年级之外，不能安排教授新课程，这样的线上教学意义何在?
山东出台这一政策，主要用意可能是避免学校借“停课不停学”，提前给学生上课，加之有可能难以做到全覆盖进行在线教学，因此要求延期开学后，要零起点教学，这一安排对治理现阶段就提前补课是没有问题的，但是，在延期开学后，既要求“停课不停学”，又规定不得上新课，就不合理。合理的选择是，要么一直放假，由学生自主安排学习，要么按照开学时间，同步开展在线教学，并与开学后的教学衔接。
目前的在线教学杂音，主要源于多方面因素，一是各地开学时间不同，国家教育部，各地教育局，培训机构提供的在线教育课程资源时间节点不统一。如武汉市教育局从2月10日就组织安排在线教学，国家云课堂从2月17日起向全国学生提供网络课程，这就给提前上网课找到了理由。有的学校看到这一点，也就顺势把以前组织上在线课这样的补课做法合理化。
二是把“停课不停学”当作是抗击疫情的行动，想以此体现教育部门的作为。有的学校还觉得利用现有的在线课程资源不够，要组织学校老师录课，建立本校的有特色的在线课程体系。这是继续之前把发展在线教育作为办学政绩的思路。就是“停课不停学”，要组织学生进行在线学习，也不需要教师重新录课，整合好已有在线教育资源即可。
笔者担心的是，有的地方教育部门，以此机会再加大对在线教育的投入，搞重复建设和形象工程。在线教育并不能替代传统的学校教育，即便在现阶段，在线教育看上去十分重要，但在线教育也只能给学生学科知识教育，而且，在线学科知识教育主要采取讲授模式，其效果远不如面授课，所以，要准确定位在线教育的作用与功能，不能加以夸大。
对于如何进行延期开学后的教学，更应该多听教师的意见，这才是当前最应该做的，因为延期开学是行政决策，而教育教学属于教育事务，只有充分听取教师意见，才能结合本校学生实际，推出本校的“停课不停学”方案。我国各地的教育发展情况不同，学生家庭情况也不同，因此，不必全国“一刀切”采取一个模式，如果评估、论证下来，组织学生在延期开学期间学习在线课程，效果并不会好，那么，还不如就延长假期，由学生自主安排，这些时间可通过压缩双休日和暑假补上，千万不能为“停课不停学”这一概念搞无谓的折腾。
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