沛澤媽讀心理

關於這個問題，我覺得自己還是比較有發言權的，因為在高中的時候，我朋友裡有好幾個數學都是在140分以上，對他們的學習情況，我很瞭解。

首先，大家學習奧數的主要目的有2個:

第一，通過奧數的學習，來提高數學的考試分數，或者是通過奧數比賽，來降低升學的門檻。過去小升初，初中升高中，甚至是高中考大學的自主招生，奧數的獲獎情況都是有力的通行證！但是由於奧數加分取消，學習奧數的人數越來越少，奧數培訓班也越來越少了。

第二，部分同學天資聰明，智商超群，學習奧數純屬是興趣所在。

其次，並不是所有人都有條件學習奧數。我老家是農村的，讀的是縣城的高中，周圍的朋友大多都是農村的，從小壓根沒有機會接觸到奧數培訓，他們數學成績優異，完全靠的是自己的努力，平時資料沒少做，習題沒少專研，再加上從初中到高中，一直都在學校精英班，遇見的都是學校最好的數學老師，所以高考數學在140分以上就不奇怪了。

最後，數學的學習除了看資質以外，方法也很重要。我的學霸朋友們平時上課注意力特別的集中，課後也重視方法的總結，錯題本用的很到位，查漏補缺，知識盲區越來越少，數學成績當然也越來越好，越來越穩了！

小學語文課堂

說過兩次了，第三次說一下。女兒的小學同學，小學三四年級的暑假跟女兒一起去了奧數班。我看了她們學習的內容，基本還是以學校的課程為主，難度並不比課程難度高很多。並不是那些比賽的題目，老師也說那樣的內容她們也教不了。這個女孩當時住的離市區遠，跟女兒是鐵桿，平常經常住在我們家裡。這個女孩學習後，進步特別快，彷彿一下子開了竅，很多有難度的題目，別的孩子還在蒙圈的時候，她已經做完了。培訓班的老師當時就預言她一定會是本市的中考，高考狀元。到了初一，這個女孩暑假作業就是各省的中考各種試題，練習題，她說能控制在失分5分之內，我問她做了多少套，她說，知識點並不多，做一二百套，就能把所有的知識點都串起來，一看就知道是哪個知識點。初二暑假，她開始做國內各省的高考試題，我問了問，她也那麼說。中考數學滿分120，她考了118·5。中考成績毫無懸念的全市第一。聽女兒的老師說，這個孩子心算能力強，看題目過目不忘。平常考試的時候，選擇題，基本就是邊讀題邊塗卡，演算很少。大題目步驟寫的工工整整，很有條理，也是基本不用演算。閱卷的老師一看卷面就知道是她的。二個小時的考試，她通常半個小時不到就寫完了，答題速度和從標準答案抄差不多。

江山影月

我閨女是五年級結束了，我才給她報了奧數班去學奧數。我感覺社會上對奧數是經歷了一個全民瘋狂，到全國打壓，然後極盡妖魔化奧數的過程。在接觸奧數前，我被社會上的觀點所左右，比如奧數就是數學技巧訓練，對學習數學沒有幫助，奧數就是少數人可以學習的學科等等，反正這幾年批判奧數的文章是鋪天蓋地，痛罵奧數的家長居多，贊成學習的聲音被完全壓制……通過這幾個月我閨女學習奧數的經歷來看，我作為家長也是經歷痛苦的煎熬。一度想放棄對奧數的學習，感覺閨女可能確實是不適合。但是，經過這次陪伴孩子奧數學習的過程，我完全改變了對奧數的看法，並且我明顯感覺學過奧數的孩子對初高中數學的學習是有非常大幫助的，不管是不是能學明白的孩子，都建議一定要去學習一下，是不是可以學習奧數，不在於孩子如何，而在於家長是不是能夠有時間輔導，這是特別特別特別的關鍵。我總結我閨女學習的歷程，很大程度上取決於我能夠輔導她，在學習的過程中，我能清楚的知道她的問題所在，並根據她的問題，去引導她、糾正她，這是一個異常艱苦的過程，用把層皮來形容都不為過。但是，效果也是非常明顯的，初中的幾何、高中的數列組合等等，在奧數中都已經接觸，到了她進入初中及高中階段後的學習，必然是有極大的幫助。這是我的切身體會與感受，希望看到的家長，一定一定要給自己的孩子報班學習奧數。

張衛超北京

從小學到大學，數學考試沒有不會的。

小學四年級新來的校長，教數學的，想看看大家水平，出了一份特別難的題，全年級幾百人唯一一個滿分。

後來有時老師拿了外面的卷子給大家，自己又來不及做，直接把我的試卷當標準答案。

但老師一般都會找茬給我扣一兩分，比如沒寫括號之類的，好讓我別驕傲。我記得數學老師跟我說的最多的一句就是“滿招損，謙受益。”，我挺感激劉老師的。

小升初，我們中學提前招生，試卷難度較大。答完題檢查完了沒事幹就休息了，監考老師過來安慰我，“想不出來別放棄，再想想”，我說“都答完了，也檢查過了”就提前交卷兒了。那個監考老師就是我們後來的班主任張老師，我入學就成了數學課代表。事後知道，我是唯一滿分的。

高考馬虎錯了一道小題。大學滿分。

小學時候不叫奧數，也沒有培訓班，課外的教材沒買過，就是感興趣，喜歡琢磨。參加競賽拿獎後，市裡、區裡組織集訓，看到人手一本，大概名字叫《華羅庚金盃賽試題》的書，還覺得挺驚訝的。參加過三次集訓，算是學了奧數吧。

數學思維模式，完全是小學掌握的，大部分來自奧數。到了中學和大學，只有知識點的增加，沒有思維模式的增加。反而，中學，大學的數學思維模式並不能涵蓋奧數的，這就是很多家長大學甚至博士畢業，未必能解小學奧數的原因。

小學建立的思維模式對我之後的數學乃至整個理科學習都是很有幫助的，但我覺得最重要的是興趣以及愛思考的習慣。

至今還記得一道題，“甲乙有蘋果之類的，甲給乙一個後一樣多，乙給甲一個，甲是乙的兩倍”。想了很久，一兩天吧，只能湊出結果，不知道怎麼“算”出來。直到後來學習代數，忽然明白代數是搞這個的，所以一下子就愛上代數了。

現在奧數從小學一年級就開始學，我看了看，什麼“和倍問題”，“和差問題”，“差倍問題”，“行程問題”，“濃度問題”，“追及問題”，“雞兔同籠問題”，“牛吃草問題”，其中很多我都沒聽說過，難為專家歸納了這麼多，其實本質都是代數中最基礎的一次方程，從解題方法上，代數都能涵蓋了。如果，這些題能激發孩子的興趣，讓孩子思考，我認為還是有必要的。如果只是老師歸納出方法，讓孩子記住，然後依葫蘆畫瓢，我覺得不學也罷。

個人觀點，歡迎探討。

小照照的數學樂園

小學奧數瞎胡混的飄過，我認為奧數對初高中數學沒有太大的幫助，他們是兩個體系，兩個套路。

學好奧數，但學不好初高中數學的人，大有人在。

中學時有一個同學，小學就經常學奧數。中學時，解偏題、難題、怪題，他很有一手，奧數也學得不錯。只不過在學校的數學成績一般處於中游。

我覺得是他基礎沒打牢，就開始學奧數，結果兩頭兒都沒學到很出色的地步。

我小學時自己看過奧數書，不過興趣不大，始終沒有太深入過，小學時流行參加奧數比賽。我是因為平時成績好被推薦去參加的。不過奧數比賽的成績，一直都不怎麼樣，每次都是勉強通過初賽，複賽就更不用提了。

不過我學校的成績一直都保持的很好，中考時數學滿分150，我考了142，最高分145。

奧數並不是適合所有人學的。

其實對於所有數學學的好的人來說，超前學都是必不可少的，當你站在初中數學的角度去做小學數學題的時候，難度就不用說了。同理，站在高中角度去看初中數學，站在大學角度看高中數學，都是一樣的。

奧數有很大一部分知識都是超前學的，我記得小學時看的奧數書裡，就有三元一次方程等更高階的知識。所以說奧數適合對數學有強烈興趣，學有餘力的學生。

如果沒興趣，課本數學都學的一般，強行學奧數，就和揠苗助長是一樣的。

中國奧數隊總教練熊斌就曾說過：

只有5%的孩子適合學奧數。逼著不適合的孩子學奧數，不但不能提升數學思維，還會助長厭學情緒，徹底讓孩子跟數學絕緣。

所以要不要學奧數，真的要看孩子的興趣。如果強行逼迫的話，不光是奧數學不好，可能連孩子的課堂數學都要廢掉。

尤其在奧數培訓機構的介入下，奧數被整成了套路。

奧數培訓機構最愛忽悠家長的話，就是奧數能培養你孩子的（數學）思維。 但是這句話已經被熊斌教練打臉過了。

只要有考試，就會有相應的培訓機構，幫你整理出套路。奧數培訓機構也是這樣，雞兔同籠、抽屜原理、路程問題，他們都給你整理成一個一個的套路，死記硬背就好了，看起來孩子也確實好像學會了奧數，得了高分。

在小升初這一類選拔考試中，熟悉套路，會解相應的題就足夠了，至於能不能提高思維，有沒有學數學的興趣，誰關心啊？

總結

現在小升初選拔已經沒有奧數了，學不學就更要看孩子興趣。

前些年由於小升初要考，所以全民學奧數學了很多年，導致很多家長的慣性思維，認為奧數是萬能的，問答平臺甚至還出現過這樣的問題：“孩子學校數學成績不好，學奧數鍛鍊數學思維怎麼樣？”

是時候糾正這一錯誤了。

超人爸爸說教育

我初升高數學130滿分，數學123。高考滿分150，我考了140，馬虎🐴錯了一道選擇題和填空題。

我沒有學過奧數，初三那年市裡舉報奧數競賽，老師就隨便幫我報了名，也沒有多想，我也沒學過。結果拿了一個市一等獎。我感覺奧數是為數學成績好的人量身定做的，學有餘力，買本奧數題鑽研一下很有意思。如果本身數學不好，還非要學奧數，簡直太痛苦了。

尤其在外面培訓班學的奧數，感覺就是扯淡。那些培訓老師多數都是不知名的學校畢業，也不是正經的師範院校畢業的，而且好多都是學渣，怎麼把你孩子交好，何況教的是奧數。

如果真想提高孩子的成績，就幫助孩子把課本上的題目和例題都弄清楚，弄懂了，隨便從課本上找到題目就能很流利的做出來，而且能講出這道題的考點，我保證你的孩子在考試中能應付百分之八十的題目。剩下的百分之二十題目就要看孩子的臨場發揮了。

拉格朗日乘數

那些高考數學考140或150分的學生不一定都學過小學奧數，我曾經做過調查，那些高中數學學霸大多數都學過小學奧數，但這不是他們是高中學霸的必要原因，希望大家能捋清這個邏輯。那麼，小學奧數對高中到底有沒有影響？如果有影響的話影響能有多大？

先舉一個例子

2018年有一個學生，女孩兒，從小認為自己智力平平，但是踏實用功，在做模擬考試的時候，凡事遇到難題基本上都做不出來，自己對這個現狀也比較認可，因為自己智力平平，小學初中沒有任何學習競賽的經歷，就這樣一個穩當而踏實的女孩，在高考的時候考了148分。從這個例子身上，我們可以看出，高中數學更講究的是穩紮穩打，對於高山流水一般的思維用武之地並不大。

今天，我們從數學思維和學生群體上進行詳細分析

數學思維

小學奧數講究邏輯思維，逆向思維和發散思維。而高中數學重要的是邏輯思維，對於逆向思維次之，而發散思維要求並不高，因為高中數學中很難見到開放性的命題。

這麼看小學奧數的思維對於高中數學來講確實很有幫助，然而，事實上卻並不是這麼美麗，因為小學奧數屬於超前型教育，而學生的思維能力發展是有階段性的，同時又有個體差異性，也就是說，並不是所有的學生都適合在小學攻讀奧數，很多孩子在小學的時候學習成績平平，但是到了初中高中之後成績直流而上，很有可能是這個學生屬於大器晚成型，這在心理學中都是被普遍認可的。很多孩子在小學奧數階段很好的鍛鍊了數學思維，那麼對於今後初中，高中數學來講，當然幫助很大，至少可以讓這個孩子喜歡上數學，但是相反的話，如果某一個學生在小學奧數階段受盡了折磨，本不該在他的年紀出現的思維問題，卻有家長和老師強行灌輸，反而遏制了他的思維能力的發展，今後這個孩子在初中和高中的時候，數學一定是一個老大難問題，這樣來看他的小學奧數真的不如不學。

學生群體

我接觸到的學霸學生，大部分都有學習小學奧數的經歷，那麼，他們的成績是因為小學奧數的原因嗎？這個觀點我不認同。這些學生大部分都是在小學時隨大溜去學的奧數。很多父母也是看到別人學了自己去學而已。如上文所說，我見到的學生中，很多高中數學十分不好的學生都有小學學奧數的經歷。成績好的成績不好的和成績中等的都有很多學生小學有奧數的經歷，那麼，用數學概率的觀點來看，是否學奧數對高考數學影響不是很大，最多是影響數學學習興趣。

所以我認為小學奧數並不是高考數學的必要條件，如果小學對數學有興趣，並且能把奧數學好，完全建議好好學奧數，這樣對孩子的數學興趣，思維能力都有很好的幫助，幫助有多大，能不能幫助到高考能考140分以上？顯然是不一定，高考是否能考到140或150，還是要看高中是如何學習的。

以上是我的看法，歡迎大家討論

如果小學是起跑線，那麼高考就是終點線，畢竟考研這種事情不是人人需要都做的。與起跑線相比之下，還是贏在終點線更好。

關鍵字: 數學 奧數 小學