教育知識匯
閱讀理解，顧名思義，就是首先是閱讀。要疏通字、詞.句，理解段意，文章層次脈絡，主題思想。其次才是理解，作者怎樣圍繞主題選材，按怎樣的順序來安排段落先後的，釆用了哪些表達方式，哪些修辭手法，對錶達有何好處。弄清應從中學習些什麼，特別要指出學習例文決不是要照其生搬硬套，而學習作者的寫作方法和技巧。故閱讀理解真正要達目的不是一件易事。
逢春186177958
關鍵詞：語文，閱讀，理解，孩子
筆者是小學教師，可以負責任地告訴你：語文中的閱讀理解，不是隻讓孩子看看那麼簡單。需要孩子在閱讀時，思考理解，找到關鍵詞語（比如找出閱讀文章中的近義詞和反義詞），找到中心句，找到中心思想，還要談談自己的看法等。這樣閱讀，孩子思維能力得到提高，拓寬了孩子的眼界。一句話是讓孩子學會動腦思考。孩子學會解決問題的方法。
筆者注重學生的閱讀。孩子從閱讀中得到的好處有如下幾方面：
01、在閱讀中，那優美流暢的語句陶冶孩子的心靈。讓孩子在閱讀中獲得美感，提高語文素養。
02、在閱讀中，學生學會答題技巧。
記得有一次，我教二年級全鄉統考。同行的老師都說語文題難（他們說的是閱讀題）。而我班語文成績最高，有一個小男孩得了滿分100分。我問他“閱讀題你怎麼答對的”？“老師，你在一年級時就教我們閱讀方法。這道題和一年級時學的差不多，我就答對了”他自信地說。千萬不要以為閱讀只是簡單的看看。認真地閱讀孩子實實在在受益。
03、經常認真閱讀的孩子，能提高孩子的寫作能力。
閱讀能提高寫作能力，這一點不用懷疑。認真地閱讀文章，潛移默化提高學生的作文水平。
04、長期閱讀，孩子能受到傳統美德的教育。
能作為閱讀範文都是有教育意義的名篇。孩子長期“薰染”，想不受影響都難。這就是“開卷有益”。
05、閱讀不是泛泛地讀，閱讀需要孩子參與進來，站在文中主人公的角度換位思考問題。
這對孩子的成長有很大幫助。孩子不是旁觀者，他們可以想出解決辦法，可以發表自己的看法。堅持下去，孩子閱讀理解不會“走偏”。
筆者從事小學教學工作，多年教學經驗告訴我：只有重視語文閱讀，才能提高學生的語文成績。語文知識是累積的過程。現在流行的說法是：得語文者得天下。我要說“得閱讀者得語文”，孩子得“語文”了，那麼“得天下”還會遠嗎？
在童心世界裡塑造
語文的閱讀理解，不只是讓學生看看，而是有自己的方式方法的。具體而言有以下幾點需要把握。一、認真閱讀原文，弄清楚文中的不熟悉的字詞的音和意；二、仔細閱讀原文，通過重點句子或段落的分析來把握文本的主旨；三、從不同的角度分析文中能體現主旨，或者能體現文本風格的句子或者段落；四、需要掌握一些答題的技巧格式，並通過長期的練習才能掌握好技巧方法！
品茗致雅
其實要回答這個問題，首先要知道什麼叫閱讀？
那麼，什麼是閱讀？閱讀就是人們看書報、讀文章並領會其內容的一項活動。它是人們認識世界的基本方式之一，是獲取知識的重要途徑，也是語文學習的一個極其重要的方面。閱讀是對文章進行感知、思考、評價、判斷、想象、推理和解決問題的一系列學習過程的總和，既是知識和信息的積累過程，也是知識和信息消化吸收的過程。
一個人，文化素養與語文素養的優劣高下，在很大程度上表現在他的閱讀能力上。所以，要學好語文，必須努力提高自己的閱讀能力。
閱讀要從兩個層次去考量。一是認讀，它的內容包括字形、字音、字義、組詞、關聯詞語、標點、修辭、句式等。這是閱讀的基礎層次，只有打好基礎，才能進一步閱讀文章。二是理解，包括詞句、段落、篇章、中心思想以及寫作特點等。
閱讀的目的是理解，而決不是識幾個字，幾個詞。如果閱讀只停留在認讀階段，就不可能正確理解文章的內容和表現形式，更不可能把握文章的精髓。
所以課文中的閱讀理解，決不是讓孩子看看那麼簡單，而是要遵循閱讀理解的一般規律，準確把握文章的思想內容，分析作者的寫作思路，從讀懂到讀通，再到讀好，這應該是我們閱讀的一般程序。
等待燦爛春天
語文中的閱讀理解題，孩子不僅要仔細閱讀，更重要的是要理解吸收！
仔細閱讀不是讓孩子走馬觀花，一邊閱讀一邊仔細品味，裡面有優美的詞語和精彩的句子可以用筆記本記錄下來，或者用鉛筆畫一橫，做個記號！讀完每段文章之後，總結出中心思想。看看作者通過什麼故事想表達怎樣的中心思想！這樣才能達到整體閱讀，全面吸收的效果！
這是我的個人觀點，也是經驗之談，因為我在學校時期一直擔任語文課代表。語文講究的是博學多才，多看多練習、優美的句子和成語如果悟性不好，可以背誦下來，這樣對寫作文會大有好處！筆下也會妙筆生花……
蓮之戀589480376395
語文中的閱讀理解，真的是讓孩子看看那麼簡單嗎？
我的回答是：顯然不是。下面我談一下我的認識，僅供參考。
1、語文中的閱讀理解不是簡單看看，而是要深入研讀，認真思考、領會其精神內涵。
首先要解決的是字詞句問題，這裡包括字詞的讀音、含義、句子的修辭運用等等，這是讀懂的前提。
第二方面，重點要弄懂文章的精神內涵即作者要表達的中心思想是什麼，這是一難點，需要一定的領悟能力，才能準確把握。
第三點，要探尋文章的寫作特點與風格。文中作者怎樣進行巧妙構思的？它有什麼寫作特點和怎樣的風格？這都是我們認真領會的。
2、閱讀理解能力的提高是一個長期積澱的過程。只有長期深入研讀，認真思考，不斷積累、不斷訓練，才能提高閱讀理解能力。
學而不思則罔，簡單看看是不會又多大效果的。
張老師談孩子教育
語文的閱讀理解如果“只讓孩子看看”，那麼孩子理解力的提高只能是收效甚微。文章不是無情物，不是簡單的文字堆砌。每一篇文章都是作者的情感的凝聚，或多或少的透射出作者的人生觀、價值觀或世界觀。從文章中可以發現作者的審美情趣。讀文章，最淺層次是識文斷字，積累一些文字和文學語言方面的知識。閱讀理解更重要的是讀懂作者想表達什麼。比如：作者表現“愛心”的主題。首先，要看作者寫什麼人、做什麼事，“愛心”從哪些地方體現出來。其次，看這些人和事的材料怎樣佈局安排。再次，看開頭、結尾、段落之間結構上的安排。讀文章不在多，而在精。指導著孩子讀懂、讀透一篇，也會事半功倍！
師者夢潔
以一個語文老師的身份來談，閱讀理解得分不能完全等同於孩子的閱讀量。
換句話說，孩子並不是看的越多，閱讀理解題得分就越理想。
有些孩子，包括我自家孩子，從小看的課外書不少，但語文閱讀理解題得分平平，甚至有時還偏低。
而有些孩子，比如以前來自農村學校，家庭成長條件不大好，閱讀量有限，可他們這個模塊得分不一定低。
這是因為語文學科它是考試科目，除了基本的語文素養考查，還與應試能力，應試技巧等因素相關。
所以說，閱讀量大，閱讀理解得分不一定理想；閱讀量小，閱讀理解得分不一定偏低。
但是，我想說的是，真正的語文素養，真正的閱讀理解能力應該是建立在大量閱讀的基礎上的！閱讀量小，閱讀理解得分看上去不低，但它一定限制了你在語文學科上拿高分，比如說語文高考120！應試技巧可以提高，素養的養成絕非一朝一夕之事！
曹穎麗
我來談談我對這個問題的看法，語文中的閱讀理解真的不是看看那麼簡單，教育局把這些知識放在書本上，說明這些知識在這個年齡段是需要掌握並理解的。當然每個孩子的理解能力不一樣，理解的快慢也不一樣。不管怎麼樣也要讓孩子儘量閱讀並理解書中的內容。當然孩子普遍理解能力的快慢也取決於老師的教導。
意志力的修煉
先思後行出真知，閱讀理解增真智，
多看多寫多提問，複述要點加歸納，
拓展閱讀不可少，同等類比勤思辯，
串聯思考還實踐，解決問題是關鍵，
至臻至美心通透，學富五車出才俊。
