劍客談教育
我是一個70後，在我們那個年代上學的孩子，都知道什麼情況下會受到老師的責罰，真的不像現在孩子這麼的“無法無天”。
那個年代受責罰的孩子，跟學習好壞無關，跟家裡有沒有錢無關，跟家長有沒有關係無關。
淘氣了老師打手板，或者老師罰做值日生，或者放學被老師留下來補作業，這些都對孩子的成長非常好。讓孩子們知道什麼是自己該做的，長大以後對孩子有沒有責任感，有非常大的幫助！
小妖媽
還教師懲戒權，是可以考慮的。
教育管理學生，除了必要的思想疏導教育外，應該多管齊下。必要的適度的懲戒配套手段跟上去，確需如此。
就如同政府管理社會一樣，僅憑君子動口式宣教引導管理如能奏效，還要其他配套手段做什麼，那不是糟蹋納稅人的錢麼？
賦予懲戒權的同時，我認為還有一點也得跟進。
有權必有責。只有權責結合，讓用權者有所敬畏，不任性，不胡為，合理有效地用好手中的權力，更好的為教育服務。
單方面強調權的重要性，而忽視責的存在，是對教育的不尊重，是一種極端不負責任的行為。
這種簡單，未經嚴肅認真的思考的言論，用之於重要命題而輕率連登，是不是也忒急了些，草率了些？
吳越江東
«人民日報»轉發的文章稱，要把"懲戒"權還給老師，我認為這是治標不治本的辦法，但面對屢教不改的學生，我們好像束手無策，懲戒就變成了最好的方法，但經常使用懲戒，會有用嗎？又如何把握懲戒這個度呢？懲戒又會不會演變成體罰或者變相體罰呢？
針對當前的教育，很多專家也提出了寶貴的意見。«人民日報»也支持對學生進行懲戒教育，究竟什麼是教，什麼是育呢？孔子說："三人行，必有我師焉"，這是廣義的教。而教育行業中的教，是指老師將做人的道理、文化知識和技能通過口頭、文字或圖像等形式傳授給學生。育就是學生將老師傳授的知識吸收的過程。老師都教了，學生貪玩而不學或者沒學好，這是育方面出現了問題。我們到底要將學生培養成什麼樣的人，這也是育的內容。
教育的本質是什麼？教育的本質是關愛。老師採用言傳身教的方式，啟發學生思維，使學生明白道理，培養人才。而懲戒不是教育的目的，也不是教育的本質，只是在育人的過程中使用的一種手段而已，重點是讓學生吸取教訓，引以為戒，不斷修正自己的行為。
現在社會普遍擔心的是懲戒會不會變成體罰或者變相體罰呢？懲戒就是懲罰，以示警戒。關於老師懲戒學生，有沒有具體定義呢？現在的孩子都是家裡的寶貝，心理承受能力有限，如果懲戒不當，會不會導致網上爆料出來的，20年後再暴打老師的情況呢？會不會出現因為老師懲戒學生而跳樓自殺的情況？
現在老師和學生家長，都希望把懲戒權還給老師，但
老師在行使懲戒權時，把握這個度很重要，不要把懲戒變成體罰或者變相體罰。Lance課堂
我小時候被老師一棍瞧到頭上，瞬間一個大包，沒敢跟老師說，那時候跑圈，蹲馬步是家常便飯，我並不記恨老師，當時還小肯定是怕老師的，但當時的我就是古惑仔電影盛行的時候，我的理想就曾是混出個類似電影裡的人，所以欺負小朋友的事也不止一次幹過，長大了，陰差陽錯我幹上了獄警，我幹上一個工作以後才真正由衷的感激當初打過我但沒有放棄我的老師，否則我也許就是如今我管理對象的一員，我幹了十幾年獄警了，就我瞭解的許多人犯罪入獄就是缺乏相應的管教，有家長的，也有老師的，我自己也有小孩子，孩子有多調皮經歷過的都知道，套用一句流行的話，講道理有用，要法律幹嘛？，誠然，所謂懲戒不是非要把孩子打得多慘而是通過讓他受懲戒明白一個道理，這個社會是有規矩的，要對這個社會的正常秩序心存敬畏，再我而言，打我的孩子只要不是那種往死裡打，合理的懲戒我是鼓勵的，孩子做錯接受懲罰本就是正常的，法律是約束成年人的，真到那時，失去的是自由，不覺得晚了麼？
灕江煙雨mg
個人覺得，就是因為現在的人心太複雜，導致很多師生矛盾，老師與家長之間的矛盾突出。我是七零後，在我們小時候，家長把我們送到學校後經常給老師講的一句話就是:老師，就麻煩您教育了，不聽話就打！為此，我小時候沒少捱打手板罰站。
現在自己為人母了，我跟幼兒園老師也是如此交代的，該教育就教育，適當的懲戒我覺得是必要的，孩子太小，很多行為規範都沒建立起來，有時候光靠說教是無法教育好孩子的。
我覺得，必要的時候，是可以給適當的懲戒權給老師的，當然，某些過於暴力摧殘孩子的行為不可取。現在的老師大部分也還是好的，沒有誰會冒著風險故意去打一個孩子，只是家校要溝通好，家長也要積極配合老師的教育。
小魚泡麻麻
嚴師出高徒，我贊同把懲戒權還給教師。
我是一個80後，我小時候上學老師是非常嚴厲的，但是我們從心底裡面尊敬老師，記得上小學三年級時，我數學老師比較嚴厲，如果誰數學口算題錯了，就會用小教棍輕輕敲打我們的手心，我現在仍然記得當時老師說的話，如果是題目不會失分是可以原諒的，如果是題目因為粗心，本來會的口算失誤錯的，就不可原諒，作為馬虎蛋的我當時沒少受懲罰，但是至今我仍然感謝老師教會我做事要細心再細心。
當然體罰學生並不值得提倡，但是對犯了錯誤的學生略施懲戒，我覺得還是非常有必要的，畢竟現在的孩子由於從小被寵慣了，及時面對自己父母，孩子都不見得聽話，更何況是老師呢？家長不能一方面指望老師能夠很好的管教孩子，一方面又能一點懲戒不用，要知道無規矩不成方圓，高效率的管教還是離不開適當的懲戒的。
之前我看過一篇文章，名字大概是被困在廁所的老師。大概意思是講老師上課有學生要上廁所，老師允許學生去廁所，結果孩子摔倒，家長控訴老師沒有管好學生。後來上課有學生上廁所，老師陪同，結果班級其他學生鬧著玩受傷，家長控訴老師擅離崗位。雖然有不少搞笑成份，但是細想之下，倍覺無奈。
老師作為傳道授業者，面對如今大多被寵壞的孩子，如果沒有必要的懲戒權，必然顧此失彼，效果大打折扣。
我是米小兔，一個二胎媽媽。大家可以關注我,每天給你們分享家庭育兒，夫妻關係，家庭生活等資訊，有問題可以給我私信,我們一起討論.
米小兔談育兒
我是70後，我們小時候上學家長都是交代老師，不聽話使勁打，那時的孩子比較皮實打兩下沒事，而且老師基本沒有私心，都是真想讓孩子學好，但是現在的老師很多都是私心，切身經厲，我的孩子就是因為沒給老師送禮或者沒去老師辦的課外補習班就被老師刻意針對處處找事，當然也有好老師，不過太少，好老師都調到優等班了，我們當地這種現象很普遍，學校也知道那些老師不行，為了保證升學率，到畢業年就給調整個好點的老師讓學生能最後衝刺下，所以不是老師能不能體罰學生的問題，很多學生因為老師的各種針對和不負責任而厭學，所以要建立建全制度，完善解決老師的後顧之優，讓老師的公心大於私心，最好讓老師學生可以雙向評價雙向選擇，讓老師真正成為傳道.授業.解惑的老師，不是毀人不倦的老師
吉祥河南1
把戒尺返給老師是正確的，也是通過多年來實踐證明是正確的，是必須的。現在的教育出現許多問題，我們必須反思，找準產生問題的根源，我認為中國的教育模式必須符合中國國情、民情。我是過來之人，小時候被老師訓斥是常事，也被老師用尺扳打過手心，當時想不通，也憎恨過老師，但是等我長大走上社會時，我就感覺到老師當時的嚴厲是對我的愛，學生好比是剛栽下的一棵小樹，需要有人經常給小樹鋤草、澆水、鬆土、施肥，有時小樹被風吹歪了，還得有人把小樹扶正培土踩實，老師就是為我們付出艱辛的培育人。我認為這就是戒尺。我從來沒有憎恨過我的老師，反而感激我的老師，是他們教育了我怎樣先成人，再怎樣去做事。
手機用戶54672166301
我是一名從教二十多年的中學教師，先說說我的經歷:
二十年前，班上一名女孩經常遲到，可是她家距離學校只有六七百米。我批評她，根本不管用，請她家長來談，原來她的家長是一個有錢的包工頭，人家根本沒有當回事。此後，她的孩子照樣遲到。
因此，要把懲戒權還給教師沒有錯，但是單單依靠教師的懲戒是遠遠不夠的。
好多的問題學生，背後就有一個問題家長。有的是上樑不正下樑歪，有的是過於溺愛，自小疏於管教，管不好，管不了。這樣的學生，即使教師擁有再大的懲戒權，教育的效果也好不到哪裡去。
總而言之，要保護好教師的懲戒權，但是家庭的教育絕對不能缺失、錯位。教師教育懲戒是在家庭教育基礎上的延續。
三尺講臺一路行吟
記得小時上學，自己曾經逃課，那是冬天，老師讓我在外面站了整整兩節課，那時冬天可比現在冬天冷多了。凍得我手腳冰涼，小臉通紅。回家也不敢跟家長說。從那以後，再也不敢逃課了。現在回想起來，如果當時老師沒有懲罰我，任我願意上課就上課，不願意就隨便逃課。就不會有現在的我。我時常想起哪位老師，特別感激他。
也不知道從何時起，學生沒有留級，沒有處分，沒有懲罰，甚至個別學生無所顧忌的發展到在教室喝酒，毆打老師;學生犯錯誤作為老師除了說教就是說教。現在的學生相當脆弱，越來越敏感，為什麼會這樣呢？因為他們沒有經歷過挫折教育，心理極其脆弱，管得嚴了，連班主任都殺，假期作業不寫，竟然自殺。溺愛下，保護下的孩子是多麼的脆弱。感難道這就是我們要的教育嗎？
有的人可能會說，作為老師，你為什麼不管？想起上段時間有一位老師，因為自己班裡幾名學生逃課，這位老師對這幾名學生進行了懲罰，學生家長便要求老師在課堂上向學生道歉。並且要求老師停課，停職。好在當地管理部門，調查之後，明確老師所做的是正確。才又不會發生老師賠款停職撤職的現象。
還給老師懲戒權，並不是說老師濫用懲戒權，應該、在法律監督下，“懲戒權”應該明示，讓每一個學生和老師都明白，對學生在教育有一種威懾，“懲戒權”執行後需要告知家長，懲戒的原因以及尺度，以及需要家長配合。‘懲戒’只是一種手段，不是必須的手段，更不是目的。我們只是為了能夠讓學生在學校內接收到的教育不僅僅時候知識方面的教育，更是行為處事以及個人品格方面的教育。(
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