平凡人生观察
因为这两者看似是同一种职业，但其实他们之间的差别比厨师和司机的差距都要大。
他们只是被冠上了老师这一称号而已，但真正的劳动却天差地别，为什么大学老师可以干到70岁，而中小学老师只能干到50岁左右呢？他们之间的差别表现在这两点：
1、工作内容大不同
如果将教育行业比作一种工业生产的话，现在的中小学老师就好比流水线上的基层工人，而大学老师就像公司里面的策划部或者设计部的，两种群体的工作量大不相同。
在现在，一些高中老师的工作量甚至跟学生的学习量一样，有些班主任老师甚甚至比学生还要累，除了日常的教学，他们还担任着家长，保安队长，纪律委员，心理辅导师，意见领袖等责任，只要一不留神出了什么差错，上级的检查，家长的投诉，同事的眼光会随时呼啸而来。
这些都还是本职工作内的事物，更有甚者，在一些地区，老师甚至被拉进了配合行政的行列，访惠聚，下沉，精准扶贫。在网上有的人骑着自行车给人家开着宝马的家庭去“送温暖”，想想只能让人哑然失笑。
在学校里面，这些中小学老师有着数不清检查，活动，竞赛，每一项的现实意义并不是很大，但是每一项对于那些中小学老师意义都很大，这关系到他们的绩效考核，他们一家的吃穿用度。在这种强度下，那些老师能够坚持50岁已经是难能可贵。
但是大学老师的日常工作要远远小于中小学老师，他们一周之内可能就没有几节课，真正算得上需要投入大量精力的课程就只有实验算得上了，有的大学老师绝大多数时间甚至都不在学校里面。
2、工作方式大不同
很多中小学老师更像是保姆式教育者，在现行的教育体制下，他们也只能紧紧围绕着学生打转，学生是工作的核心。
但是在大学，老师是不会围绕着学生讲课的，他们跟随着的是学校教教学进度表，他们对于学生而言更像是甲方对于乙方的关系，有的研究生导师甚至直接被学生叫做老板，可见他们之间的工作的性质差别有多大。
如果说中小学老师就像是钉钉子的木工，那么大学老师就像是递钉子的人，他们只是把钉子送到学生面前，至于怎么钉就全部看学生自己的做法了，所以钉钉子的人是不会长久在的在一个岗位上持续劳作的，但是递钉子的人却可以。
还有中小学的学习节奏要比大学快的多，在我们的大学里学习强度几乎是所有学校里最小的，慢节奏的教学自然会让大学老师超长待机。
总结起来就是中小学老师不仅工作任务量大，而且工作强度高，大学老师从各个方面都相对小，所以大学老师可以在70岁时仍然能够站在一线教书，但是中小学老师却不行。
青云语文学堂
我觉得不能将大学老师和中小学老师拿来作对比。首先这两个阶段老师的工作量不同，其次是工作内容不同，最后是操心程度不同。我认为中小学老师比大学老师辛苦多了。
大学老师每周的课就比较少，而中小学老师基本上每天都有很多课
大学老师给人的感觉就是很闲，很多大学老师都有副业，一周有时候只有一节课。我读大学的时候，有些课是两周上一次课，每次课都是很多班一起上，最多的课一周上两次。而中小学老师就不同了，小学主要学语数英这三门学科，每天都有课，而且老师上的不止一个班的课，中学的课比较多，但是每天的课都是满满的，连学生都觉得累，还要讲课、改作业的老师更累。
大学老师相对于中小学老师来说是很轻松的，当然能够在岗位上坚持很久，中小学老师在50岁左右就精疲力尽了。
大学老师基本上只负责上课，而中小学老师承担的责任更多
大学里老师除了管学生上不上课以外，其他的基本不管，你学不学与老师无关，你不来上课，老师记下以后扣平时分，作业又少，交不交也不管。
中小学老师你不去上课，他要打电话给家长询问情况，你学不懂他会想办法帮你辅导，你生病了他会关心你，你跟不上进度会照顾你，放慢讲课速度。
大学里每次上课的学生都很多，老师根本记不住哪个学生叫什么名字，而且中小学老师每个学生都记得，了解每个学生的学习情况。
管一帮大学生比管一帮中学生和小学生容易多了。
中学生叛逆期很难管教，老师还会担心孩子走不正确的道路，还要当他们的指路明灯。大学生能够明确自己的目标，也知道什么该做，什么不该做，不需要老师过多引导。
小学老师要考虑小学生小升初，中学老师要操心中考和高考，劳心劳力
大学老师没有什么心需要操了，他们每天就上课下课，学生学不学他们不用关心，他们只负责讲课。
中小学老师还要为每个学生的前途着想，关心每一个学生，就跟自己的父母一样，每天为学生操心着。
每个父母把孩子抚养到大学都是极其不容易的，而中小学老师不仅要操心自己的孩子，还要操心几个班的孩子。他们花费的时间和精力远远多于大学老师。
这样对比下来，中小学老师真的很辛苦，他们能够教书到50岁已经很不容易了。
总结 :
大学老师能够在课堂待到70岁，而中小学老师只能到50岁，那是因为他们面对的学生就不同，大学生是成年人，不需要老师过多操心，而中小学心智都远远不及大学生成熟，还需要老师的引导、教导，需要老师付出更多的精力。
任任的教育观
相对于大学老师，小学老师工作琐碎，要靠更多的体力去干。大学老师脑力劳动特征更明显了。思想天马行空，但可能坐着不动。我是大学老师，我女儿是小学三年级班主任，我对她的辛苦啊，有较多的了解。
下图为我和我的同事在调研中。
门耳吨
关键是自身。
我教过小学丶初中、高中，也代过大学课程。主要教小学14年，教高中29年。
从50岁到60岁的十年期间，教两个年级代三个班；或一边教课一边管理电脑教室；或把高三文、理两个班同时兼管；……。
既没死人，也没耽搁工作。
我年轻时，老教师们也没喊干不了了。
我今年75岁了，还带几个学生。
每个行业都不同于其他行业。
如果以此为理由，40岁退休也有道理。
公道自在人心！编制就要取消啦。
享受编制内一切福利！
强调业内特殊性，恨不得尽量少干几年！
居然也说得出口！
老顽童焦原78483771
很重要一条，很多大学里的课，期末检测是任课老师自己出卷，而初高中阶段参加的是统考，考学生也就是等于考老师，分分钟都不敢耽搁，毕竟直接影响学生的中高考！唯分数论，所以初高中老师一天在学校基本停不下来，我是初中老师，深有体会！
茗33878613
我在某大学培训期间，聆听过几位七十多岁的老教授的报告。别看这些老教师已经70多岁，但是个个精神饱满，耳聪目明，思维敏捷，积极乐观，口若悬河。
反观中小学校的老教师，一过50岁，头秃齿摇，思维僵化，精力不济，干不动了。
这是为什么呢？
我认为主要是因为：
01
大学老师和中小学教师在工作环境、工作内容、工作强度上都有很大的差别。
中小学老师和大学老师，虽同为“教师"，但是二者的工作量和工作压力完全不一样。大学老师工作环境好，自由度高，工作量较少，管理学生强度不大，基本上没有什么教学压力。而中小学校的教师工作环境较差，工作量大，面对的又是未成年人，要升学率，要考试成绩，工作强度高，压力大。
02
大学老师和中小学教师在人生追求、生活质量等方面也有很大的差别。
大学教师一生的工作是教书和学术研究，追求高，目标远。相反，中小学教师一般较容易安于现状，得过且过，过了50岁就很少在专业上用心思了。而且中小学教师的生活质量肯定远远赶不上大学教师，长期密闭在一个狭小的圈子里，有的甚至一二十年都呆在一所学校里，久而久之容易懈怠，容易麻木。
总而言之，由于以上种种原因，大学教师即使到了70岁还依然老当益壮，神采奕奕。可是中小学教师到了50岁，就干不动了，就垂垂老矣。
三尺讲台一路行吟
这种现象太普遍了，当你认真分析一下原因的时候，你会发现这种现状是合理的。其实它大概是由以下几种原因导致的。
第一：工作强度。大学老师的工作强度是非常轻松的。一般情况下，他们每周只有几节课，并且上完课立马就回家了，完全没有任何压力。但是中小学教师就不一样了，不仅课程比较多，并且没天都要“坐班”，即使没有课，也必须在学校待着，并且写教案，做课件等，工作强度是非常大的。
第二：生活压力。大学教师属于高收入群体，不仅有极高的社会荣誉，并且工资待遇也是很高的，并且他们也能被允许在社会其他行业做一个兼职，所以对于他们来说基本没有生活压力。中小学教师就不一样了，工资普遍很低，不仅时间不允许，并且规定制度上也不允许中小学教师有偿补课的，所以生活压力比较大。
第三：面对的学生群体不一样。大学教师每天面对的都是大学生，他们都说高素质的成年群体，课堂上完全不用维持纪律，并且也没有学生捣乱，所以他们课堂上面很轻松，心情也很愉悦。中小学教师就完全不一样了，他们每天面对的都是未成年不懂事的孩子，课堂上不仅要维持纪律，课下也要注意避免发生安全事故，老师们的压力非常的，工作非常辛苦，所以能够适任讲台的时间就短了。
第四：知识点不同。 大学教师所传授的都是高等知识，已经是某个知识点的顶级位置了，即便知识点再更新，他们依旧可以很快适应讲台，而中学校教师就不一样了，知识点更新比较快，他们没有足够的时间去学校，就像之前小学数学都是用“列竖式”去计算，而现在全部变成“心算法和手算法”了，对于不经常学习的中小学老师来说，很难适应这些内容。
其实现在很多大学教授也是有退休年纪的，但是由于平常工作比较轻松，退休后的日子又比较无聊，在加上他们极高的素质追求，并且没有生活压力，所以即便到了退休年纪他们依旧还会坚持站在讲台的第一线。而中小学教师为了生活他们退休后都会另寻一份工作维持生活，并且能力和精力也不允许他们继续任教了。
星期久看点
大学教师70岁还在讲台，中小学教师到了50能干的动也干不动，我感觉主观原因只占了一小方面，主要还是因为客观原因。
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要分析原因还要分析大学教授和中小学教师的主要区别:
第一、劳动强度不同。中小学教师工作日每天都有三四节课，而大学教授每周几节课，工作强度不成比例。
第二、工作压力不同。中小学教师的教学任务繁重，每学期的教学成绩直接反应到工作上，而大学教授的教学只要内容有趣、生动，学生喜欢便好，教学考核压力几乎为零。
第三、大学教授课堂纪律不需要维持，工作不焦虑，中小学教师课堂维持纪律几乎成为家常便饭，每天出于情绪亚健康状态。
以上客观原因导致了教授和中小学教师的题目的差别，而主观方面则取决于客观原因，
因为工作的特殊性导致教师和教授身心不同，换做是你，干了三四十年高强度的中小学教师工作，早就厌倦了，而教授却乐在其中，于是乎产生了七十岁站在讲桌上的大学教授和五十岁的人民教师厌倦教学生活的差距。希望社会各界提高中小学教师的待遇，不要一直让教师处于身心亚健康状态，不然到了五十都是如此，败坏的还是教育界的大环境。
鹰眼看教育
这个题目有点意思。学过逻辑学的人都知道没有可比性。
一、大学老师只教书，育人的事由辅导员负责，作业批改由助教负责。中小学教师既要教书还要育人。
二、大学老师一周两三节课可能是多的了，而中小学教师有一周接近20节课不一定达到平均工作量。
三、大学老师教育的对象基本是三观稳定的学生。挂科就不能毕业。而中小学教师的教育对象基本是三观形成初期的学生。管理费神费力。
四、大学老师没有升学压力，主要压力来自教研。而中小学教师有升学压力，主要精力用在学生学业上。
五、大学老师工作生态好。而中小学教师工作生态艰苦。
所以说大学老师老了也能继续任教，而中小学老师没到退休就干不动。
江南红竹
一般来说，男性60岁可以退休，女性55岁退休。
无论是中学老师还是大学老师，50岁以后基本上就快到了退休年龄，快退休的人了，工作起来一般没那么卖力了，即使是认真工作的，也显得有些心有力而力不足了。
1、中小学教师为什么50岁会干不动？
中小学教师，讲了一辈子的课本了，到了快退休时，已经很难有更创新的知识来吸引学生的注意力，教书起来也显得有些吃力。
高三时，我们的英语老师已经50多岁了，是奶奶辈的老师了，像她这样的老师在她同龄人中算是高材生了。听说在她年轻时也是叱咤风云的校园红人，一直教重点班，带出来的学生英语成绩都很棒。
但到她教我们时，明显感觉她的发音没有年轻英语老师那么标准，不懂事的我们常常嘲笑她带着乡音的中式英语发音。
年纪大了，她看近处的字看不清，得带上老花镜；而看后排的学生时，得重新带上近视镜。她有两幅眼镜，用线吊在耳朵上，样子特别滑稽。班上有些调皮的学生给她取外号：“老仓鼠”，她知道后气得指着学生鼻子大骂。
竟然她非常敬业，但教学效果并不理想，很明显，她有些老旧的语法知识和传统的发音已经不能让学生满足，而她直接了当的批评方式更是让一些叛逆的学生对她恨之入骨。
虽然她的教学热情依旧高涨，但毕竟年纪大了，课堂上的这些青春期的孩子们已经没那么容易管教了。
所以，对于中学教师而言，教书一半是艺术活，一半是体力活，50岁以上的老教师恐怕有点吃不消了。
2、70岁的老教授，却越老越吃香
相比较中学教师，大学教授就有很多的优势，让他们即使在讲台上，依然可以神采奕奕，被学生们所尊敬。
第一、70岁依然活跃在讲台上的，多半是返聘回来的优秀教授。
大学教师与中学教师最大的不同的是：大学教授通常可以讲授他们自己的研究成果，而中学教师则讲述通用的课本知识。
一个拥有自己独有的知识产权，一个仅靠个人魅力来传授普遍知识，是有很大区别的。这让大学教授的课堂知识具有独一无二性，会让他们在自己独有的领域拥有别人没有的研究成果，也正是这些卓越的成果使得学校返聘他们重新回到课堂，为大学生们讲述他们独到的知识。
第二、大学生有自己的价值判断，他们更加尊重德高望重的学术泰斗。
与中学生为了高考而学习的目的不同，大学生们在大学阶段的学习更多的是为了将来的就业、未来的研究发展等，而这样的学习背景下，德高望重的学术泰斗更能够帮助大学生就业，也更能够为他们未来的研究提供更有价值的研究指导。
从实用性原则上来讲，中学老师的价值在于让学生获得更多的分数，而大学教师的价值在于让大学生们获取未来生存的本领。在这一点上，老教师比年经的讲师更有优势。
第三、大学课堂拼的不是体力，而是脑力。
相对于中学课堂拼老师体力、管理能力、授课技巧等，大学课堂拼的则是教师的知识底蕴。优秀的教师可以把自己的理论成果更加深入浅出地讲出来，让大学生们获取新的启迪，偏向研究型。而在这一点上，老教师比年轻的大学教师更有优势，可以讲出更有新意、更厚重的知识层次出来，让大学课堂满满当当，更能够吸引学生注意力。
